尝试多样化教学方法激发学生学习兴趣

◇陈家庚（新疆：喀什市阿瓦提乡小学）

一、通过创设真实情境激发学生学习信息科技的兴趣

在信息科技课堂教学中，通过模拟和还原真实的生活或者工作场景，让学生体验信息科技的实际应用价值。这种教学方式不仅可以增加学生的学习兴趣和动力，还可以提高他们在实际场景中解决问题的能力。

例如，在信息科技课程教学中，如果要教授Excel 表格应用方面的知识，我们可以创设虚拟公司场景，并让学生在此场景下进行预算编制。具体来说，我们可以创建一个由学生自己组成的团队，每个团队负责管理一个部门，比如生产、采购、销售等。然后，我们可以提供这些部门的业务数据，例如报价单、订单、发货通知等，让学生根据这些数据编制对应的预算表，并通过公式计算、筛选排序等方式对数据进行处理和分析。最后，我们可以通过展示团队之间的表格数据进行比较，评估每个团队的绩效并给予奖励。

在这个过程中，学生不仅能够深入了解Excel表格的实际使用方法，还能够在创设的真实场景中，围绕学习任务，与团队成员合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行合作的意识，同时体验到信息科技的应用价值，提升自主合作与探究的能力。此外，由于整个过程都是在模拟真实场景下进行，因此学生的参与度和兴趣也会得到进一步提升。

二、通过项目实践活动激发学生学习信息科技的兴趣

项目实践是一种有效激发学生信息科技兴趣的手段。在组织项目实践活动时，需要考虑到学生的年龄特点和认知水平，让他们在轻松愉悦的气氛中学习信息科技。首先，要选择适当的主题和难度。例如小学生的思维和认知能力尚未完全发展，因此项目主题应该选择具有一定趣味性和易于操作的项目，如制作简单的游戏或动画等，这样更有利于小学生的参与和体验。同时，针对不同年级的学生，难度也应有所区别，避免过分简单或过于困难，让每个学生都能参与其中并获得一定的成就感。其次，要注重项目实践的过程与方法。小学生的认知能力还未完全成熟，因此在组织实践活动时，要注重启发式教学和引导式教学，鼓励小学生自主操作和探索，让他们从实践中不断掌握知识和方法。在实践中，我们需要反思和总结，以促进小学生的思考和提高。此外，我们还需要注重团队合作和交流。项目实践活动需要进行团队合作，这可以培养小学生的合作探究能力、沟通能力和协作能力。在项目实践过程中，可以安排小组合作进行，鼓励小学生积极参与团队合作和交流，互相分享经验和成果。最后，要注重成果展示和评价。项目实践的活动成果不仅是完成一个游戏或者动画等，更重要的是培养学生的能力与兴趣。因此，要注重成果展示和评价，让学生能够展示自己的成果，并从中获取认可和肯定，激发他们对信息科技学习的信心和兴趣。

三、通过多样化教学方法激发学生学习信息科技的兴趣

在教育教学过程中，采用因材施教的教学方式，通过形式多样的授课方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们的学习效果。首先教学任务的不同需要采用不同的教学方法，以实现最佳的教育效果。例如，在信息科技课程教学中，可以采用项目式教学、案例教学、游戏化教学等方法，通过实际操作、问题解决和互动竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，并让学生在实践过程中更好地掌握知识和技能。采用新颖的教学方式可以吸引学生的关注并增加他们的兴趣。举例来说，在课堂上使用微课、动画、互动式课件及虚拟现实等多媒体技巧，可使学生更直接及形象地理解教学内容。并且，利用互联网资源，可鼓励学生在网络上自主学习及与他人交流，增进学生的主动学习意识与参与度。另外，通过启发式教学的方法，鼓励学生自主思考、钻研及发现问题，以激发他们对知识及技能的兴趣和热情。在信息科技课程中，采用小组协作探究、实验探究等方式也可以鼓励学生自主学习和创造，激发他们的学习主动性及创造性。

四、通过科学合理的教学评价激发学生学习信息科技的兴趣

信息科技教师应该不断探索和创新教育教学方法，善用教学评价机制促进学生的学习，改进教师教学，提高教学效果。在信息科技教学过程中，能有效利用教学评价机制激发学生学习兴趣非常重要。首先制定科学、合理的评价标准是激发学生学习兴趣的首要前提。信息科技教学涉及的知识点较多，所以对于每一个知识点，我们需要制定对应的评价标准，并在教学过程中向学生明确地传达这些标准。具体来说，我们可以制定能力性标准和技能性标准，对于学生的能力和技能进行提升和测评。例如，对于Scratch 编程教学，我们可以通过制定能力性标准，如自主学习能力、编程思维、项目管理能力等来评价学生的能力；同时，通过制定技能性标准，如编程代码规范、编程语法掌握熟练度等来评价学生的技能水平。只有建立科学合理的评价标准，并有效利用教学评价机制，才能够推动学生全面发展，为信息科技教学带来更好的效果。

其次有了科学合理的评价标准，应将过程性评价贯穿整个教学过程，让学生掌握自己的学习情况，推动学生进步，保持学习兴趣，实现以评促学。因此，在教学评价中，我们应该利用好过程性评价及时反馈学生的表现，帮助他们更好地了解自己的优点和不足。此外，我们还可以通过自我评价机制提高学生的学习积极性、能动性和自主性，调动学生的学习热情，鼓励学生主动参与课堂和学习活动，从而对信息科技课程保持更长久的学习兴趣。

五、通过人物故事激发学生学习信息科技的兴趣

信息科技的发展历史中，有许多做出突出贡献的人物，他们成就了自己，也创造了信息科技历史的辉煌。学生都有英雄崇拜情结，比如，崇拜警察、将军、科学家等。教师可以购买一些信息科技发展过程中里程碑式的人物的故事书籍，在上信息科技课时，让学生学习书中引人入胜的故事，或者在上课时讲给学生听。把学生崇拜英雄、崇拜科技奇才变为对计算机信息科技的热爱。如写电脑奇才比尔·盖茨的《比尔·盖茨传》、写当红名人埃隆·马斯克的《硅谷钢铁侠：埃隆·马斯克的冒险人生》、写百度创始人李彦宏的《李彦宏的百度世界》《白面书生李彦宏》、写腾讯创始人马化腾的《马化腾纵横网络世界》《马化腾的童年》等等。

六、通过信息科技的发展历史激发学生的学习兴趣

从简单到复杂、从初级到高级、从原始到先进，通过讲授计算机的演进，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息科技的重要性。这样的演化历程将激发学生对于信息科技的学习兴趣，因为学生看到了技术发展的不同阶段，能够理解技术向未来的改变。例如，当学生学习计算机科学的历史时，他们可以了解到早期计算机科学家和工程师面对的挑战和难题。当学生学习信息科技时，他们可以利用现代计算机及其软件进行实验和应用，有助于他们理解信息科技的应用范围和方法。或者可以收集一些早些时候的老旧计算机，如适应软盘的计算机，使用DOS 操作系统的计算机。通过演示，让学生直观地了解计算机的发展历史。有条件的学校也可以带领学生到信息科技处理机构进行参观，从实际应用中了解信息科技的发展历史，激发学生兴趣。

七、通过合作与自主探究的方式激发学生学习信息科技的兴趣

首先在信息科技课程中，往往需要多人协作完成某项任务或者项目。通过小组合作模式，学生之间可以互相协同、共同解决问题，在合作中互相学习和创新，激发学生的学习兴趣。例如，一个小组可以一起设计一个网站，每个成员负责不同的方面，分工明确，相互配合，最终完成一个优秀的网站。在这个过程中，组员们可以通过交流互相学习，同时也可以感受到团队作战的乐趣，从而逐步形成应用信息科技进行合作协同的意识。其次自主探究是激发学生学习兴趣的较好方式。在信息科技教育中，学生可以从问题出发，进行探究式学习，通过综合采集整理信息，最终得到解决方案。这种学习方式能够激发学生的好奇心与求知欲，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，同时也能增强解决问题的能力。例如，在研究一个特定的编程语言或软件时，学生可以自己动手实践，了解其实际应用和优点，从而不断提高自己的技能和兴趣。

以上的两种方式并非相互独立，在信息科技教育中，可以同时应用这两种方式，通过合作和探究，来激发学生的学习兴趣和创新能力。这样的方式既可以让学生快速地了解所需学习的知识，也可以培养学生在信息科技领域的创新精神。

八、通过发挥计算机应用功能激发学生学习信息科技的兴趣

老师要让学生明白，计算机不仅仅是他们狭隘地理解的游戏机，也不只是上网做一些最基本的查询，而是有非常广泛的用途。这些应用可以帮助人们提高工作效率，带给人们意想不到的惊喜。老师要尽可能多地掌握计算机的各类应用，将计算机的各种功能应用淋漓尽致地展示给学生。同时，引导学生自己动脑动手利用计算机制作生日贺卡，制作表格统计成绩、绘画等，让学生觉得信息科技并不神秘，而是与自己的学习生活紧密相连、息息相关。教师还可以从学生兴趣爱好出发，设计出具有吸引力和参与度的课程内容和形式。比如，尽可能地利用目前广泛使用的社交媒体、游戏等生动有趣的信息技术形式来教授计算机知识、网络安全等相关内容。此外，教师还可以组织学生，利用学校图书馆、网络搜索等渠道进行团队调研，让学生自主发掘信息技术新知识，锻炼他们的合作能力和信息检索能力，同时也增加信息技术教育的趣味性和应用性。

教师在教学过程中也需要不断创新，尝试采用更多的新型信息技术手段和教学方法，例如使用在线教学平台、远程教学、在线课堂等新型教学方式。这样不仅可以提供更丰富的学习资源，而且能够创造出更加宽松的教育环境，激发学生对信息科技的学习兴趣。同时，也可以让学生更好地跟上信息技术的发展步伐。教师在教育教学过程中需注意传授基本知识的同时切勿忽略培养学生自主学习的能力，让学生能够独立思考、解决问题。这也是推进信息科技教育改革的重要方向之一。