巧用多媒体技术 点亮幼儿美术活动——以大班美术活动“抬驴”为例

文 邓丽芳

随着信息科技的发展，多媒体技术改变了传统的教学手段，使美术活动变得更直观、更有趣，在幼儿美术活动中发挥了重要作用，成为一道亮丽的风景线。本文以大班美术活动“抬驴”为例，谈一谈多媒体技术在幼儿美术活动中的运用。

一、运用多媒体动画创设情境，激发美术活动的兴趣

兴趣具有神奇的内驱力，当幼儿觉得好玩，想问为什么时，幼儿主动学习的动力就开启了。在美术活动开展前，教师首先要激发幼儿对美术活动的兴趣，抓住幼儿的好奇心，集中幼儿的注意力。由于动画中的画面色彩丰富，又配有声音特效，给幼儿直观的视觉感受，能很快吸引幼儿的注意力。同时，幼儿喜爱的动画角色、有趣的故事情节等，能激发他们的学习兴趣。

例如，在大班美术活动“抬驴”中，教师一开始播放《抬驴》动画片，让幼儿感受驴这种动物的外形、动作、声音等，对驴有一个更立体、全面、更生动、更有趣、更直观的了解。动画中，驴的形象生动、可爱，活动以这样新奇又好玩的导入方式，让学习氛围轻松、活泼了许多，幼儿的学习热情也更高。

二、通过动画定格的模仿游戏，体验美术活动的乐趣

美术作品是一种艺术的表达。幼儿的观察力和模仿力、表现力相对较弱，需要在自身感受、体验的基础上进行表达。当幼儿体验后再次进行创作时，其作品会更生动、形象。例如，在大班美术活动“抬驴”中，教师设计了动画定格模仿游戏，幼儿三人一组，一名幼儿扮演驴，两名幼儿扮演抬驴的人。当动画定格时，幼儿表演画面中的角色，要求动作、表情到位，增加幼儿的感性认识。

美术活动“抬驴”巧妙利用信息技术辅助教学活动，动画视频中有趣的画面定格，帮助幼儿主动观察、模仿、欣赏，从中获得感性经验，为创作环节进行铺垫。由此可见，在美术活动中合理地运用信息技术，能够使教学内容更直观、生动，丰富视觉效果，更好地激发幼儿的学习兴趣。

三、利用视频播放的灵活性，突破美术活动的难点

在以往的美术活动中，教师会直接示范新授内容。面对一些问题，幼儿往往在教师的讲解中学习。对那些理解力、记忆力比较弱的幼儿来说，他们感觉有一定难度，不知如何下手，会逐渐觉得自己不擅画画，不愿主动参与美术活动。那么，是否有帮助幼儿掌握作画能力的好方法呢？

在大班美术活动“抬驴”中，教师利用视频，配上清晰的讲解，用慢放、分步骤播、反复播放、放大播放等方式，降低学习难度，对幼儿提出的个别问题再进行现场示范。幼儿在作画前，表现出跃跃欲试、胸有成竹的样子。在作画的过程中，如果个别幼儿忘记步骤的话，可以观看滚动播放的视频。这样就给能力弱的幼儿提供了学习“支架”。

在美术活动中，视频的形象性和灵活性，帮助教师把作画的方法和步骤更直观地演示出来。同时，针对重点、难点部分，教师可以运用慢放、反复播放、放大播放等方式进行分解，起到了事半功倍的作用。

四、巧用上传作品的方式，提高美术作品的评价效率

展示作品的时间对幼儿来说就是一个等待的时间。在大班美术活动“抬驴”的评价环节，教师提前把作品照片上传到一体机上，无须再将一幅幅作品挂起来。幼儿可以整体评价，也可以单个评价，让幼儿在评价过程中成为评价主体，主动建构认知体系，提高审美能力。

总之，信息技术的运用让美术活动得到无限延伸，让活动变得生动、有趣，让幼儿更乐意参与、更喜爱美术活动。当然，传统美术教学方法中还有许多值得传承的，特别是幼儿以直接感知、亲手操作为获得经验的主要手段。因此，多媒体技术和传统美术活动的教学方法应有机结合，互为补充。这样，才能让幼儿的美术活动更生动、更有趣，不断提高美术活动质量，提升幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。