基于“双减”背景下低年级数学游戏教学的研究

郑荣杰

摘要：游戏教学法比较契合低年级学生身心发展诉求及认知规律，因为学生大多数都比较活泼好动，喜欢玩，也与“双减”要求及教育目标较为相符，所以基于“双减”背景下的低年级数学游戏教学研究具有重要的价值，而本文就此展开了实践探索。

关键词：“双减”背景  低年级数学  游戏教学

数学知识具有较强的严谨性、逻辑性与抽象性，而低年级学生刚刚系统接触数学，知识接受能力有限、理解能力也明显不足，这促使其很难在原有教学模式下获得知识，甚至还会导致学生对数学学习的兴趣不高，无法真正落实“双减”政策教育新要求。可是，游戏教学则有所不同，其主张在数學课堂关注学生兴趣、提升教学乐趣，以此来增强学生学习主动权及好奇心，这样学生能够在游戏中掌握知识、主动学习，实现寓教于乐、减负增效的教学目的。

一、借助游戏激发学生数学学习兴趣

“双减”背景下小学数学教师要在数学知识讲解的同时关注学生数学学习兴趣培养，不断增强学生数学学习自信心，以此来实现减负增效。所以低年级数学教学活动在开展时，教师可以借助游戏来激发学生学习兴趣，毕竟游戏集乐趣与探索为一体，将其应用于低年级数学课堂，能够吸引学生注意力，促进学生学习，也能有效点燃学生探索意识及思维，从而真正提升低年级数学教学效果。[1]以“数一数”为例，教师在教学课堂上就可以直接为学生准备好一堆硬币，然后让学生分组数一数其个数，通过分组比赛的形式来引导学生参与到数一数的实操中，这样学生自然能够对新课知识产生学习兴趣，同时还有助于学生对数学知识的理解与应用，从而优化低年级数学教学。

二、借助游戏培养学生的数学思维

“双减”政策不仅要减少学生学习负担，还需要教师提升教学效率及质量，而素质教育环境下的低年级数学教学不局限于教材知识讲解，还要求教师关注学生数学思维、学科素养培育。为此，基于“双减”背景下的低年级数学游戏教学活动在推进时，教师还可以充分利用一些数学游戏来激活学生思维，让学生在游戏思考中掌握基础知识、发展数学思维，这样可以真正提升数学教学效果，有效落实“双减”政策。例如，对于低年级学生而言“运算能力”是其必不可少的能力，教师在教学课堂上就可以为学生设计一些游戏活动来引发学生计算与思考。以“加法与减法”为例，教师可以为学生提前准备加法与减法计算卡片，然后设计抢答游戏来活跃课堂、启迪学生思维，这样自然能够提升低年级数学教学效果。[2]

三、借助探索游戏引发学生深度学习

“双减”背景下的小学数学教学并非只是流于表面的知识讲解，教师在为低年级学生设计数学游戏时，还可以围绕着数学教学内容来为学生设计一些探索性的数学游戏，借此来引发学生深度学习，这样才能有效发挥出游戏教学法在低年级数学教学中的应用效果。教师在低年级数学游戏教学课堂上，可以围绕着“双减”政策要求以及数学教学内容来为学生设计出具有一定探索性的游戏，让学生在游戏探索中感受数学知识发展及演变过程，这样才能有效促进学生最近发展区得以发展。以“数据收集整理”为例，教师在教学课堂上就可以为学生设计一个“投骰子”的游戏，在课堂上让学生来两两为一组，然后在规定时间内让学生完成一定次数的投骰子，同时要求学生将得到的数字填入到表格之中，之后再组内对比哪一组能够在最短的时间内6出现的次数最多，这样学生就能在游戏中统计结果，这一整个过程是学生知识获得的过程，也是促进学生在游戏中掌握知识的重要方式。

四、借助游戏教学提高学生解决问题的能力

基于“双减”背景下的低年级数学游戏教学活动在推进时，除了上述几点之外，还可以借助游戏教学来不断提高学生解决数学问题的能力，这是促进学生学以致用、确保学生将所学知识能够应用于实际生活的重要方式。[3]素质教育背景之下，学生数学应用能力提升本是低年级数学教学的重要目标，所以“双减”背景下的低年级数学教学在推进时，教师可以充分利用游戏来引导学生进行问题分析及思考，借此来为学生提供解决问题的平台，这样学生整个游戏体验才会越发的深刻，深化学生知识理解的同时发展学生解决问题的能力。以“乘法口诀和口诀求商”为例，教师在教学完成之后可以联系实际生活中的购物现象来为学生设计一个使用乘法口诀计算的游戏，看看哪一位学生能够迅速且准确地计算出购物需要花费的费用，这是确保游戏教学法价值发挥的重要举措，也是落实“双减”政策的有效方式。

综上所述，“双减”政策提出的目的就是减负增效，而对于低年级学生而言，要想真正在数学教学期间落实“双减”政策，可以利用游戏教学法来优化教学，这能有效提升教学趣味性及互动性，促进学生自主学习，这样才能提升低年级数学教学效果，真正做好基础教育。

参考文献：

[1]赖美玲.“双减”背景下小学低年级数学游戏教学探究[J].教师，2022（11）：33-35.

[2]杨晓燕.“双减”背景下数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2022（20）：98-100.

[3]曾娟.双减背景下游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].世纪之星—初中版，2021（23）：0009-0010.