班会“小支点”解德育“大难题”

谢云波

近年来，枣阳市中兴学校结合学校实际及学生实情，优化育人蓝图，将主题班会作为学生理想信念教育、行为习惯教育、品德情操教育的“小支点”，通过凸显序列、融合创新、唤醒内力的主题班会课，培养学生良好习惯，强化学校育人功能，点燃学生成长激情，“撬动”学校德育管理的“大难题”。

突显序列，培养学生良好习惯。从七年级新生入校起，学校便为其制定了习惯养成三年教育规划，将学生需要养成的“爱校、爱家、爱国”“自律、自信、自立”“誠实、诚信、忠诚”等24种品质，细化为24种习惯，按照由低到高、由点到面、由个人层面到国家层次呈阶梯式螺旋上升状排列，一周确定1个小主题、一月1个大主题、一年8个大主题，分年级、呈序列实施。

学期初，学校组织班主任根据本学期本年级学生需要养成的四大习惯，确定好16个班会的小主题。按照各个主题的特点，结合学生实际、年级德育目标以及各学期的节日特点，确定主题班会的序列。各班主任根据个人所长，选择一个主题，寻找素材、制作课件，完成自备。每周四下午，各年级班主任集体研讨，进行班会课的集体公备。公备完成后，主备人将文稿、视频、课件、素材等发至班主任群。各班班主任结合本班实际情况进一步完善后使用。

通过开展这样凸显序列的主题班会，一周主抓一个小主题，循序渐进，好习惯便深植在每位学生的心中。

融合创新，强化学校育人功能。为落实学校立德树人根本任务，增强班会内容与育人目标之间的联系，学校将主题班会与学科教育、思政课、体育、美育、劳动教育、社会实践教育等融合创新，把“红船精神”、奋斗精神、拼搏精神、爱国主义等正能量教育融入主题班会课中。强化主题班会课的育人功能，使之成为学校培养时代新人的“根据地”。

学校每年都将“感动中国十大人物”颁奖典礼设置在主题班会课中，组织学生在校集中观看，认真学习每位获奖人的颁奖词和事迹材料，撰写观后感。并以此为契机，弘扬正气，增强学生的社会责任感和使命感，引导学生见贤思齐，发现和挖掘学生身上的闪光点。在班级和学校开展“感动班级十大人物”“感动中兴十大人物”等评选活动。

通过开展这样融合创新的主题班会，促使学生树立正确的价值观和人生观，在悄无声息中强化了学校主题班会课的育人功能。

唤醒内力，点燃学生成长激情。主题班会课的本质是激发学生活力，唤醒学生成长的“内驱力”，在学生的心灵深处种下有价值的东西，激发学生成长的动力，指引他们将美好的习惯和品质内化于心，外化于行。

每年新学期开学时，经过一个假期的“自由生长”，学生之间的差距会被拉开了一大截，总有一部分不自律的同学每天和手机为伍，玩游戏、刷抖音、看视频、聊天，导致学业成绩下滑。

如何帮助沉迷手机的学生迷途知返，开启新学年的成长之旅。学校除了落实“五项管理”有关规定外，还出台了《枣阳市中兴学校关于规范学生使用手机管理办法》，并将新学期的第一节主题班会课定为《我的青春不是梦》这一主题，引导学生将自己成长路上的“绊脚石”一个一个罗列出来，然后集思广益，共同探讨，找寻解决问题的办法。为帮助沉迷手机的学生摆脱诱惑，将手机危害的视频、情景剧表演和小小辩论赛这些环节巧妙穿插在班会课上，组织班上正能量强大的学生与还处于迷茫中的学生进行结对，成立兴趣小组，等等，唤醒学生成长的“内驱力”，点燃成长激情。

另外，学校还积极争取社会、家长的支持，三方合力，形成共识，协同推进，促进学生成长。

三年来，凸显序列、融合创新、唤醒内力的主题班会，已成为学校德育教育的“根据地”，学校思政教育的“主阵地”，荡涤学生心灵的“清新剂”，呵护学生健康成长的“催化剂”，在主题班会教育的润泽下，越来越多的孩子朝着有理想、有本领、有担当的目标前行。

责任编辑/杨万军