“四个引领”助推青年教师成长

覃守生

青年教师承载着教育可持续发展、高质量发展的希望。长阳土家族自治县职业教育中心高度重视青年教师的培养，构建了“3+1”青蓝工程培养机制，切实加强“四个引领”，助推青年教师端正教育思想、提升师德修为、夯实业务能力、潜心终身学习，进一步增强教书育人以身立教的责任感和使命感，做好中职学生成长路上“四个引路人”。

引领思想铸魂，培育教育情怀

构建“结对子”培育机制。学校领导班子成员与青年教师“结对子”，提升身正示范的培育实效。领导班子成员在落实立德树人中为人师表，在教书育人中自尊自律，在关爱学生中以其“言传身教”教育和感染师生，展现出独有的人格魅力、学识魅力、职业魅力，体现出强烈的敬业精神、奉献精神和家国情怀，做好学生职业生涯发展的指导者、健康成长的引路人，为青年教师成长树立了榜样。

丰富“结对子”活动内容。领导班子成员与青年教师经常进行思想交流，参加青年教师的第一次上课、第一次主题班会，常态化关心生活；参与听取学期与学年成长汇报等活动，引导青年教师自觉贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规，深化理解职业教育工作的意义，明确把匠心培育作为职业教育的时代任务，助力青年教师更加坚定职业教育情怀。

深化“结对子”活动内涵。主动认识、理解中职教师的专业性和独特性，是构建科学职业规划、注重自身专业发展和团队合作意识培养以及积极开展协作与交流活动的动力源泉。学校在各项活动中，培育青年教师从事职业教育的情怀，不断优化从事职业教育的职业生涯设计，助力青年教师按照个性化、专业化、科学化的职业规划，踏上持续健康的全面发展之路。

引领师德修养，深化生本理念

学校为每一位青年教师配对一位市、县名优班主任作为德育工作指导教师。指导青年教师精心准备好第一次师生见面会；第一次宣讲班级管理理念、目标；第一次构建班级管理团队；第一次落实考核结果在班级管理中作用；第一次妥善处理班级管理中异常情况；第一次组织班级参加学校大型活动；开好第一次家长会及学生座谈会；组织第一次家访活动；组织第一次企业工匠、企业管理人员、优秀学长进班进行职业规划等活动。通过一至兩年的跟岗、顶岗历练，促进青年教师自觉地走进学生、关爱学生和尊重学生，厚实生本理念育人成才，在深刻感悟教育内涵的过程中，为深化师德修养打下厚实的基础。

引导青年教师正确认识和理解中职学生的特点和发展需求，准确研判和把握家长期望和社会需求，准确认识和遵循职业教育规律、中职学生身心发展规律，树立以德为先、技能为本、能力为要的职业教育理念，促进学生将知识学习、技能训练与品德修养相结合。引导青年教师不断深化生本理念核心要素，积极认可和接纳每一个中职学生，以张扬学生个性发展为本，提升学生综合素养为魂，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供科学、适合的教育方式。

引领专业发展，践行德技双馨

学校给每位青年教师配对一位市级高级“双师型”教师作为教学教研指导教师。指导青年教师在站上讲台之前，熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用，掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准，掌握学生专业认知、学习特点和技术技能形成过程的要点，掌握所教课程的教学方法与策略，合理运用信息技术手段激发学生学习兴趣，引导和帮助学生设计个性化的学习计划，充分运用好“智慧职教平台”，丰富学生知识学习和拓展技能的方式与手段，为站上并站稳讲台准备好教学方法与策略。

基于青年教师准确把握课堂教学标准的要求，指导青年教师在第一次备课时，对标职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境，根据人才培养目标设计教学目标和教学计划，科学把握好课程思政深度与广度，营造良好的教学相长的氛围，实现“匠心引领学技能，培育工匠心向党”。基于中职学生学习能力和专注程度，在教书育人的过程中，指导青年教师运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学，促使其专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，指导学生主动学习和训练，有效调控教学过程，提升技术技能人才培养的质量，夯实中职教育的基础地位。基于青年教师教学能力素养提升，指导青年教师经常性反思教学教研中的问题与困惑，坚持“实践—反思—再实践—再反思”，不断沉淀积累并形成经验成果，解决反思不精、不深的实际问题，不断提高青年教师专业综合素养，实现德技双馨。

引领终身学习，融合时代需求

学校立足师资队伍整体发展目标，研究制定新时代教师队伍建设规划，完善青年教师持续发展的长效机制。学校持续开展教学岗位日常大练兵、专业技能大比武、德育论坛常交流等活动，形成了“比、学、亮、赛”成长环境，助力青年教师养成时时处处学习的习惯。坚定终身学习信念，实现青年教师群体政治素养呈高度、德育理念展深度、课堂教学有风度、活动组织激力度、综合素养显厚度。

引导青年教师主动融入三教改革，促进青年教师不断反思和改进教育教学，针对教育教学工作现实的需要与存在的问题，积极探索研究职业教育发展的新理念，不断改进教学方法与技巧，实现一年站稳讲台、三至五年站好讲台、五至十年将讲台建设为实现个人教育价值与教育情怀的舞台。落实职业教育教师改革的新时代要求，组织青年教师积极参加“岗课赛证，书证融通”活动，促使青年教师主动结合行业、企业需求和专业发展需要参加系列专业培训活动；全面推进“岗课赛证”活动，在深化书证融通育人的基础上，实现青年教师个人深度参与“教师、教材、教学”三教改革，不断提高专业综合素养。学校名师团队建设注重吸纳青年教师加入，从制度层面规定青年教师要参加校本教学研究和教学改革，参与省、市各级教学能力培训和各项技能大赛，促进青年教师积极主动学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验，促进青年教师高起点规划与发展。严格落实青年教师的校企合作学习机制，在校企合作中主动参与职业实践活动，走近企业工匠之星，探寻、分享工匠的成长历程，内化为提升专业能力的行动；主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新，优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养，提升终身学习与持续发展的意识和能力，践行教书育人中“匠心”成长之路，不断融合新时代发展的需求。

作为一所农村边远山区的国家示范中职学校，长阳职业教育中心将切实加强“德技双馨”青年教师的培养，进一步落实青年教师培养“四个引领”，助力青年教师时刻牢记“为党育人、为国育才”的职业使命，养成“甘为人梯、诲人不倦”的职业操守，遵循“培育英才、潜心育人”的价值追求，践行“甘于淡泊、无私奉献”的职业教育情怀，实现青年教师专业成长百花齐放。近年来，学校代表湖北省参加全国中职技能大赛，先后获得农艺类、中职计算机类、旅游酒店服务类技能大赛一、二、三等奖，全国文明风采展示中职组金奖，编写的中职教材获教育部教材评选二等奖等好成绩。

责任编辑/杨万军