构建阅读生态 浸润书香童年

王娟

2011年12月，一场备受关注的阅读推广点灯会活动在武汉市武昌区回民小学举行，标志着由武昌区教育局工作者及7所学校校长共同发起的公益组织——蒲公英悦读小镇正式创立。十余年来，秉承“停不了的阅读停不了的爱”的服务宣言，小镇持续接力推广阅读，将阅读传递出的亲子之爱、师生之爱、同伴之爱、理想之爱、家国之爱汇聚成孩子持续成长的力量，用美好阅读温润孩子的童年。

在多年的实践探索中，小镇积累了较为丰富的阅读推广经验。为了实现从“让孩子们读起来”到“让教师家长和孩子一起读起来”的目标，我们从打造阅读空间、丰富阅读活动、完善阅读服务、拓展阅读共同体等多方面入手，系统构建阅读生态，浸润书香童年。

打造阅读空间，营造温馨的阅读环境

构建良好的阅读生态，离不开阅读环境建设。学校最重要的阅读空间是图书馆。图书馆不仅是借阅各类藏书的场所，更是学生交流沟通的场所。在完成图书馆基本设施设备建设后，学校不仅请来热爱阅读的老师担任图书馆馆长，同时还加快好书推荐的频次，开办各种文化沙龙，定期发布阅读表彰信息，汇聚阅读推广志愿者做好日常维护……除了想方设法激发学生自主阅读的兴趣，还搭建了多样的阅读连接渠道。

为满足随处可读的阅读需求，学校开辟走廊、班级一角，打造成非正式、可移动的阅读空间，让书香溢满校园。

家庭的读书氛围同样重要，通过“在家建个图书馆”活动引导孩子们分类整理家庭图书，依据个人的兴趣爱好精心布置一方阅读空间，让阅读体验更惬意。

丰富阅读活动，激发持久的阅读兴趣

学生的阅读兴趣是需要点燃和激发的。蒲公英悦读小镇定期开展丰富的阅读活动，搭建广泛交流的平台，激发学生阅读的内驱力，在推进儿童阅读过程中，逐步形成了具有影响力的活动品牌。例如，“阅读小达人”展演活动，充分展示了喜爱读书的孩子们的风采，他们携手家人，分享自己“读万卷书，行万里路”的阅读感悟，彰显了阅读榜样的力量。

“原创书展”活动则围绕主题，让学生从不同的视角表达自己对自然、社会、未来独特的理解与认识。学生的创意表达源于广泛的阅读，源于深度的表达建构，源于对目标达成的执着与坚持。从内化吸收到外化表达再到结集成书，满满的成就感就是强大的阅读动力源。

阅读游艺活动是学生最喜欢的体验活动之一。阅读可以是安安静静地读，也可以是快快乐乐地玩。小镇每年推出的游艺活动都与阅读相结合，考验着学生的阅读积累，引领学生不断开阔视野，提升阅读品质。

小镇立足日常，四季不辍，还形成了“吃好家常菜、唱响四季歌”的阅读推广形态，春季嘉年华、夏季亲子悦读会、秋季研讨会、冬季冬至故事节常出常新，步履不停。

完善阅读服务，传递温暖的阅读力量

高质量的阅读是需要引导的，面对年段不一、情况各异的儿童群体，志愿者需要以体察关爱的心态提升阅读指导品质。蒲公英悦读小镇发挥志愿者专业优势，依托种子教师，完善阅读服务。

推荐阅读书单。古往今来，各类书籍浩如烟海，不可计数。为了选择适合学生读的书，推介更有阅读价值的书，给予学生读好书的引领，小镇每年組织专人负责，通过投票筛选，慎重推出既符合学生认知规律又能契合学生成长节奏的书目清单，帮助学生在阅读中成长。

阅读书单承载着小镇阅读推广者对学生成长的期待：向光而行，向上生长，扣好人生第一粒扣子。

加强阅读指导。科学正确的阅读方法是良好阅读习惯的组成部分。在推广课外阅读过程中，我们除了激发学生阅读兴趣，还需要加强阅读方法的指导。

种子教师针对不同的需求，总结了不同的阅读方法：以理解为目标的阅读适合用精读的方式，更重视语言的积累、文章结构的把握、中心思想的提炼；以休闲为目的的阅读，则适合用泛读的方式，大体了解文本主要内容，凸显的是快乐的阅读感受，不需要做深入剖析；以查阅资料快速捕捉信息为目的的阅读，则适合用略读和跳读的方式，直奔目标，有所取舍地读；以发展思维提升认知为目的的阅读，则适合采用前后对照读、重点回环读、同类拓展读、跨界融合读，辅以读书笔记、思维导图等方式让阅读留痕。

灵活运用不同的阅读方法，读写结合，读思相伴，长期坚持，学生良好的阅读习惯自然水到渠成。

实施关爱行动。为了让每个儿童平等享有快乐阅读的权利，小镇面向家庭困难或阅读有困难的学生开展阅读关爱行动。我们通过一对一帮扶、线上家访等方式，给予阅读陪伴，指导困难学生习得方法，提升阅读能力；联合社会资源为困难学生捐赠书物，让他们在阅读中开拓眼界，在真情传递中感受阅读的温度，积聚向上向善的力量。

“亲亲蒲公英”援助活动是小镇关爱行动的重要项目，活动主要针对家庭困难但爱读书、求上进的学生，捐赠书桌、书包、台灯、图书等学习用具，目的是助力这些孩子实现小小的学习心愿，在他们心中播撒爱的“蒲公英”。

爱心一路有我，书香伴你成长。蒲公英悦读小镇通过关爱行动将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神落实到行动中。

拓展阅读共同体，汇聚不竭的阅读智慧

腹有诗书气自华，最是书香能致远。朱永新教授说过：“从不同角度来看，教育存在着两大基石：阅读与家庭。”良好的阅读生态需要家校社共同缔造。蒲公英悦读小镇以学校为核心，通过亲子阅读活动牵手家庭阅见美好，形成浓郁的家庭阅读氛围；通过社区阅读小站建设辐射区域阅读推广，让更多的阅读人受益；通过公益创投活动，吸纳更多热衷于阅读推广的公益同行者，形成更广阔的阅读朋友圈；通过领读人培养计划，发挥领读人的引领示范作用，点亮更多的阅读心灯。期待阅读共同体的建构能汇聚不竭的阅读智慧，让蒲公英阅读的种子越飞越远。

如果教育只能选择干好一件事，那就是阅读。今年的全国教育工作会议也明确提出“要把开展读书活动作为一件大事来抓”。这让致力于阅读推广的“小镇人”备受鼓舞，我们将不遗余力地探索引导学生爱读书、读好书、善读书的有效路径，着眼于学生的幸福人生，扎实开展阅读实践行动，努力打造蓬勃向上的阅读新生态，为推动全民阅读贡献力量。

责任编辑/曹小飞