初中信息技术课堂教学优化对策

邓永辉

【摘  要】深入把握新课标，有效开展课堂教学活动，高效推进教学实践工作，建立更有特色的教学模式，对初中信息技术的教学效果进行整体优化，促进学生的学习发展，使学生掌握专业技能，更快摆脱学习困境，顺利达到“学以致用”的目的，具有重要意义。本文将从几个方面出发，针对初中信息技术课堂教学中的优化对策进行了简要总结，希望可以为其他教师提供些许参考，便于教师深挖学生的内在潜能，落实各项教学计划后打开课堂新格局。

【关键词】初中信息技术；课堂教学；优化对策

近年来，信息技术的应用范围越来越广，极大地推动了社会变革，便利了人们的日常生活。当信息技术被应用在教育领域，不仅为学生的学习发展提供了强大助力，也减轻了教师的教学负担，有利于学生在动态化的学习氛围中展开高效化学习。初中信息技术课程的设立，目的是培养高素质的信息人才，由他们更好地推广信息技术，从而加快社会现代化的建设进程。由此可见，初中信息技术课堂教学效果的优化与教学形式的创新，均势在必行。

一、初中信息技术课堂教学的内涵分析

信息技术是一门集实践性、技能性、趣味性、知识性等特征于一体的重要学科，开展有效的课堂教学活动，对于学生的全面发展来说非常有利，教学质量的高低与教学效果的好坏，均关系到学生的学习发展能否走向更大的成功。另外，信息技术也是一门新兴学科，它伴随着互联网而生，见证了互联网的不断升级与发展，具有广泛性、应用性等优势，要引起教育工作者的高度重视。教学实践期间，教师应该做好教学规划，应及时摒弃传统观念，更新教学理念、教学内容、教学方法等，应坚持“以生为本”的教学原则，按照学生的学习需求，依据学生的实际学情，调整好教学模式，让枯燥乏味的教学过程变得精彩纷呈，不断提出新问题，引发学生的新思考，同时优化教学结构、教学设计、教学环境、教学效果，为信息技术教学的可持续发展奠定下良好的基础。

二、初中信息技术课堂教学的重要性和必要性

（一）重要性

初中信息技术课堂教学的重要性，可从两个方面来看：其一，它能帮助学生了解到更多的信息知识，运用信息技术完成一系列的操作，顺势开启智慧之门，使学生对于这门课程的内涵有着更好的认识，向着更高层次发展，最终成为一名高素质的信息人才。其二，它有着完整的教学体系，能帮助学生顺利触摸到信息技术的“门槛”，具备更高的学习水平、信息素养和创新能力，得以在之后的学习生活中巧用信息技术，搜集整合学习资源，完善自己的知识体系，并且开阔视野范围，灵活处理实际问题，加入社会现代化建设，贡献自己的一份力量。

（二）必要性

初中信息技术课堂教学的必要性，应从三个方面来看：其一，它的影响力极大，对于其他学科的教学效果有着积极而深远的影响，是深入挖掘学生潜能的重要途径之一。其二，它的功能性极强，可以消除学生的学习障碍，降低学生的学习难度，为学生的高效化学习与个性化发展，提供一系列的便利条件。其三，它的实用性极高，可以激发出学生对信息技术的喜爱之情，促使学生多用电子设备，搜集学习资料，汇总课内外知识，选择合适时机，探索未知领域，更快找到正确的发展方向，突破自我并超越自我后，大力推广信息技术，造福于整个社会。

三、初中信息技术课堂教学中存在的部分问题

（一）课程内容固定，缺乏创新性

目前来看，初中信息技术课堂教学的最大问题是课程内容已经固定，毫无创新性可言，学生的学习兴趣不高，学习动力不足，学习积极性偏低，所以，学习效果并不好，难以掌握专业技能，在各个学科的学习活动中运用起来。

（二）教学方法单一，学生很被动

初中信息技术的教学方法过于单一，是引发教学低效化、授课表面化等问题的罪魁祸首，无形中消减了学生的学习热情，打击了学生的学习信心，导致学生的课堂学习十分被动，无法从“要我学”的状态变成“我要学”的状态。

（三）教学不受重视，活动形式化

许多教师对于信息技术不够重视，认为这门课程可有可无，远不如语文、数学、英语等学科重要，学生只要学好主科知识，就一定能够达成全面发展的目标。殊不知，这种错误的认识可能引发严重的后果，教师教学没有激情，学生学习很不积极，浪费时间做无用功，厌学情绪会越来越明显。有些教师虽策划了教学活动，并执行了教学计划，却经常按照自己的想法讲解知识点，不能照顾到学生的情绪，不能满足学生的需求，使得课堂教学更加无趣，学生的课堂参与性越来越低，无法摆脱学习困境，熟练掌握专业技能。

四、初中信息技术课堂教学的优化策略

（一）开放教学环境，优化课堂教学

要想提高学生的学习兴趣，让学生学好理论知识，掌握专业技能，主动运用信息技术，参与到形式多样的学习活动中，教师就必须做好准备工作，设计出开放式的教学环境，设法消除学生们对于信息技术的抵触感，为他们提供快乐学习的机会，确保每一名学生都可以放下心中戒备，紧跟教师的教学节奏，探索发现该课程的魅力所在。此外，教师在实际教学的过程当中，也要多给予学生一些鼓励，多让学生抒发自己的观点，通过打造“双向互动”的教学局面，深挖学生的内在潜能，成功拉近师生间的距离，形成和谐的师生互动关系。最后，教师应加强对学生的研究，应该结合学生的实际学情、课堂表现、认知特点、能力水平，策划出更多的教学活动，设计出更丰富的教学内容，利用针对性较强的教学策略，慢慢优化教学效果，给学生自主学习的机会，使其充分展示自身才能，拥有课堂活动的主导权，成为课堂的真正主人。

（二）加强教学引导，优化课堂教学

在初中信息技术的教学中，教师可以作为“引导者”，将生动有趣的知识展现在学生面前，唤醒学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使他们全身心投入学习，通过多思考、多探究、多总结，更快建立完整的知识体系。比如，当笔者在讲“计算机基础知识”的时候，并没有沿用之前的教学方法，一味地灌输相关理论，要求学生完全按照笔者的节奏，盲目学习，被动学习，低效化学习，而是提出了一些简单的问题，如：“计算机都有什么用途？”“计算机的特点有哪些？”“计算机的发展，对于我们的生活有着怎样的影响？”“计算机的使用方法是什么？”来让学生回答，允许学生畅所欲言，把自己对计算机功能的了解统统说出来，对于计算机的实用性有着准确的认识。紧接着，笔者会公开表扬答题积极、表现出色、注意力十分集中的学生，会播放一些热门电影，让学生在课堂上放松身心，观看电影的同时思考“计算机的发展经历哪几个阶段？”这一问题的出现，難倒了一部分学生，刺激了大多数的学生，鼓励学生们以小组为单位，一同搜集相关资料，来探寻问题的正确答案，相信他们的学习收获一定非常丰富，视野范围随之扩大，能够产生更为强烈的求知欲望。

（三）重视小组合作，优化课堂教学

在课堂中，教师应该学会彻底放手，秉承“因材施教”的宗旨，构建小组合作学习为主的教学模式，由学生自己掌握课堂主导权，一起学习新知识，一起研究新问题，从而实现共同进步。比如，在讲“资源管理器”的相关内容时，为了加深学生对资源管理器基本性质、使用方法、实用功能的理解，笔者特意将班级学生分成了若干小组，并说明了小组合作学习的益处，随后布置了几项任务，包括：（1）以小组为单位，仔细观察资源管理器的窗口布局，说出每一个图标的含意。（2）以小组为单位，掌握资源管理器中文件的操作方法和文件夹的管理方法。（3）以小组为单位，一起探索资源管理器的隐藏功能，总结出资源管理器的几大优点。学生经过高效合作，节省出来的宝贵时间，可以交由学生自己安排，或去探究新的问题，或者展开小组讨论，或分享自己的学习经验，或发表自己的学习感受。这样的教学过程对于学生来说，不仅自由自在，而且具有一定的挑战性，他们的学习专注力得到提高，综合能力得到锻炼，实现个性化发展的目标只是时间问题。

（四）引入具体案例，优化课堂教学

具体案例的引入，可以优化初中信息技术的教学效果，可以深化学生的认知，进一步强化学生的思维能力，一举数得。比如，在教学“网上购物”的相关知识点时，笔者就用“微课”展示了一个案例，案例中清楚地演示了注册账号、选购商品、成功付款的整个过程，其中涉及账号的使用、网银的使用、客服的沟通、商品的查看等知识点，学生们可以很直观地看到网上购物的基本流程，加深对各知识点的理解记忆，最终产生理想化的学习效果。具体案例+教师讲解，是一种非常科学的教学方式，要比一味地灌输理论知识好得多，学生的接受度较高，学习体验感更好，无形中会产生自主操作、自主实践、自主探究的浓厚兴趣，慢慢地，他们将形成自己的学习节奏，开始新一轮的学习之旅。

（五）做好教学评价，优化课堂教学

教学评价也是一个非常重要的教学环节，要求信息技术教师多关注学生的学习表现，点评学生身上的优缺点，让学生马上发现自身的学习问题，从而改进不足之处，反思整个学习过程，经过自我评价与小组互评后，取得更好的学习成果，让自己的学习质量更上一层楼。比如，笔者在平时教学中，喜欢用“随堂评价法”，随时评价学生的学习表现，指出学生的学习问题，以免学生浪费时间做无用功；也喜欢用“综合评价法”，全面评价学生的学习质量、学习结果、作业，认可学生的进步之处，增强学生的自学信心，促使他们深入学习信息知识，积极探索未知领域，成为更好的自己；更喜欢用“个体评价法”，利用榜样的力量激励全体学生共同进步，使得信息技术的课堂教学特色尽显，给更多学生的身心健康成长做好铺垫。学生自评与互评期间，笔者并不会多加干预，评价环节的及时放手，也十分有利于学生对重要知识点的不断巩固，反思发现新的问题，立即开始新的行动，成为既有理想又有本领的人，灵活运用信息技术，努力改变自己的人生。

五、结束语

总而言之，在新课程理念不断革新与新课标不断深入的背景之下，初中信息技术教师要尽力优化课堂教学，要高质量完成教育教学任务，利用各种优化对策，为学生提供优质的教学服务，促进学生学习水平与综合能力的全面提升，向社会输送大量高素质的信息人才，得以满足整个社会的人才需求，尽显信息技术的教学优势和教学作用，从而推动整个社会的向前发展。

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