新媒体视野下利用微信与学生开展有效沟通以及在课程教学中的作用

韩 杨

天津仁爱学院，天津 301636

最近几年，社会上的科学技术水平愈加快速发展，人类真正走进了数字时代，作为数字时代下的结晶，新媒体正在改变着人们生活的方方面面，我国教育事业也正在被其影响。大学生心理健康教育逐渐摒弃了传统的教学方法，新时代新媒体对大学生心理健康教育提出了更为严格的要求，从根源处带动了大学生心理健康教育水平的提高。

一、新媒体视野下情景模拟结合微信教学的意义与特征

（一）情景模拟结合微信教学的意义

随着微信的普及，高校在推动大学生心理健康教育工作时也迫不及待地应用微信教学。微信教学在大学生心理健康教育的教学活动中有重要意义，大致包含以下两点：第一，打破了传统课堂的教学模式。在以往传统的大学生心理健康教育课堂上，普遍都将教师放在主导位置，学生一味听从教师的讲解，对于大量的心理健康知识都是从听课和记笔记方式中获取。这种单调的课堂模式在一定程度上会严重削弱学生学习的积极性，导致学生学习效率大大降低。情景模拟结合微信教学不受时间与空间的限制，顺应新媒体发展需要的同时，真正改变了传统大学生心理健康教育课堂的教学方式，令大学生心理健康教育变得更加直观，从根本上激发学生学习的兴趣，增强学生对心理健康知识的理解能力［1］。第二，丰富了大学生心理健康教育资源。在传统的大学生心理健康教育中，教师与学生之间分享学习资源很受局限，教师的资源无法进行实时分享。在科学利用微信之后，教师可以将自身掌握的资源随时分享给学生，与学生交流现有课堂上存在的不足之处，针对这些不足之处制定正确的补救方式，以便于可以更进一步调动学生的学习主体性。鼓励并且引导学生积极参与到课堂学习活动中，将学生的学习热情调动到最大程度，利于高效提高课堂教学质量，提升学生的学习效率。情景模拟结合微信教学，不只是新鲜的存在，主要更加便捷，可以快速激发学生学习的热情。

（二）情景模拟结合微信教学的特征

一是由单调的教学方式逐渐转变成了多元互动式的教学。传统的教学不利于教师与学生之间的互动，研讨式学习和座谈式学习无法满足学生对全方位学习互动的要求。现如今微信早已成为年轻大学生们喜闻乐见的传媒形式，依托微信平台引导学生参与学习活动的讨论，真正实现了良性的师生互动和学生互动，对于学生的学习很有帮助。二是促进限制性教学转变为无限性教学。一般来讲，课堂的结束实际上就意味着短暂性教学活动的结束，课程的终结才代表着教学的彻底结束。引入微信教学方式，学生可以在微信平台上深入与教师和其他学生交流课程，深入性研讨利于为长期的学习制定方案，实现教学的无限性。三是改变不可复原的教学方式朝向可复原的教学方式转变着。传统的教学模式下，一节课的结束，教师的授课声音就真正停止了传播，授课内容也终将不可复原。在微信教学引入后，教师的教学思想和声音还能继续传播，教师的授课声音可以被复制、可以被转发、可以被永久储存，即使是错过了教师的授课，还可以在日后时间允许的情况下重复观看、收听与学习，这种可复原性的学习对学生学习产生了极大的帮助。

二、新媒体视野下情景模拟结合微信教学的问题

不可否认的是，微信在一定程度上弥补了传统教学中的不足之处，但微信技术尚未成熟，无法在大学生心理健康教育教学中熟练运用。这也就意味着会出现一些难以解决的问题，例如：

（一）资源推介时不注重应用微信

微信自身存在信息推介功能，但并不是所有大学生心理健康教育老师都足够重视这一项功能。当前大学生心理健康教育教师没有发自内心地认识到微信的重要性，在这一部分教师心中，始终都认为学生在应用微信学习时更多时间都用在了玩手机上，因此也就无法针对课前的自主学习下功夫，所以大多大学生心理健康教育教师不会通过微信来向学生推介足够多的学习资料。

（二）微信中未曾充分体现交互式教学

情景模拟结合微信教学最大的区别就在于交互式教学，交互式教学可以及时分享学习资料，也便于教师和学生之间相互交流学习心得，及时发现教学中存在的问题，并对其进行纠正［2］。然而有一些教师认为，教师与学生进行问题的沟通，很有可能会打断学生学习的思路，因此经常会为学生留下足够多的时间去思考问题。为此，我们可以说大学生心理健康教育的课堂和微信教学互动不到位，交互式学习也没有充分发挥出来，还有可以改进的空间。

（三）高效自主学习构建平台不受重视

自从有了微信的存在，学生可以通过微信去自动搜索大量的知识，这在一定程度上满足了学生个性化学习的需求，但根据相关资料显示表明，大多数学生都未曾创建高效的学习平台，面临教师布置的学习任务也无法合理安排，这也就意味着会为资源共享和交流互动带来前所未有的难度。

（四）教学重点在微信教学中被忽视

在进行课前引导之际，教师应该将大学生心理健康教育中的重点内容进行分析与讲解，对学生进行引导性的教育极为重要，然而有很大一部分教师都没有学会合理应用微信平台，导致相关任课教师不能对大学生心理健康教育的学习重点内容进行针对性辅导，无法帮助学生更为扎实地掌握心理健康知识。

三、情景模拟结合微信在大学生心理健康教育中的实际应用

（一）提高学生的自主学习能力

高校愈加重视培养学生的自主学习能力，将情景模拟结合微信应用到大学生心理健康教育中，可以帮助学生更为充分地利用学习时间，除了课上的学习还可以在课下进行心理健康知识学习。传统大学生心理健康教育中，学生发现自身存在的问题，也没有机会及时向教师咨询与请教，毕竟大多教师在课堂结束后就会离开。然而在情景模拟结合微信教学中，学生可以在发现问题后及时与教师进行沟通，以最快的速度解决学习中的问题。教师通过微信建立心理健康知识学习群，引导学生与学生之间相互帮助，在微信上进行心理健康问题的研究，营造良好的线上学习氛围。在教学中，教师通常都会将学生按照小组进行分配，分组布置任务，不同专业的学生在一起学习心理健康知识，小组成员各有来头，利用微信群组可以促进不同专业的学生进行沟通，进而更好地完成教师布置的学习任务。

（二）提升课堂内容的延展性

一节大学生心理健康教育课的时间十分有限，因此大多数教师都会利用有限的课堂时间讲解教材上的内容，这也就使得课堂的教学内容变得格外受限。对于学生来说，除了教材上的内容，大家更想学习到教材之外拓展的内容。很多学生对心理学持有浓厚的兴趣，希望学习到更为有趣的知识。运用微信，教师可以在课程结束之后在心理健康知识学习微信群组里发布新鲜的学习内容。应用微信可以进一步拓展学习内容，提升学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以在学习微信群中向学生推荐一些原版的名著供学生课下欣赏学习，帮助学生进一步丰富自身的心理学理论。

（三）增强教学针对性

学生在进入大学之前，由于所接受教育的背景大不相同，不同的学生对心理健康教育的学习持有不同的兴趣程度，这时如果采用相同的教学方式，很难收获理想的教学效果。运用微信能够让心理健康教育的教学变得更有针对性，便于教师和学生更为精准地发现教与学中存在的问题。教师要善于发现不同学生的学习水平与兴趣，具有针对性地为学生布置不同的学习任务，对于一些学习兴趣浓厚和接受能力较强的学生来说，教师可以借助微信在课后为其布置拓展训练任务，并且在微信上对学生的学习情况进行检验，帮助学生解决学习中的难题，为学生心理健康知识的学习指明方向，给出可行性极高的相关意见［3］。除此之外，教师也可以让学生多加关注一些心理健康教育的公众号，让学生了解更多的学习方式，以及学习其他人学习的优秀经验。

（四）实现评价方式多元化

传统的大学生心理健康教育课堂在对学生进行评价考核时，往往都以学生的学习效果为切入点，但不否认学生在日常学习中存在抄袭作弊的问题，加上很大一部分学生在学习心理健康知识时都比较敷衍了事，教师无法对学生日常的学习进行深入的考察，进而也就严重忽略了学生在学习上的阅读能力、提问能力和实践应用能力等多种能力的提升，十分不利于学生学习效率的提高。然而，由于微信技术的迅速发展，教师可以将学生每一节课堂上的表现状况在微信群中进行实时评价，这样也就如实评估了学生的学习能力，同时也便于及时纠正学生学习上的错误，可以及时进行改正。

四、情景模拟结合微信在大学生心理健康教育中的应用策略

（一）应用微信公众号拓展学生知识面

教师可以通过建立心理健康学习公众号的方式，带领学生开阔学习的视野。教师也可以多分享一些公众号给学生，让学生关注这些公众号的动态，以便在课余时间充分进行心理健康知识的学习，学生可以通过这些公众号丰富自身的知识，以及掌握更新的学习技巧［4］。同时，教师可以充分了解学生的学习特点以及日常实际学习状况，创办具有针对性的公众号，针对学生的特点和兴趣推送相关内容。

（二）应用微信群组拉近师生间的情感

大学生心理健康教育教师与学生之间的情感比较薄弱，毕竟一节课的时间十分有限，在课程结束后教师就会离开，没有充足的时间与学生间增强情感。一旦教师与学生间的沟通不到位，就会严重影响课堂教学效果。依托微信的力量，教师可以高效改善教师与学生之间缺少沟通的问题。教师在自己创办的学习微信群中要积极发言，对于学生提出的各种问题都应该给予解答，全面了解学生的学习兴趣，以及掌握学生对心理健康知识的接受能力，从而根据实际学习情况来调整后续的教学方式，尽快追上学习进度，引导更多学生参与到课堂学习活动中。大学生心理健康教育教师与大学生之间的关系状况，对调节课堂有着极为必要的意义，和谐融洽的师生关系能够让大学生心理健康教育课堂氛围变得更加和谐。

（三）应用私信功能实现教学个性化

在微信群组里讨论问题只是一方面，学生还可以通过微信私信来向教师请教问题，以及咨询更多的学习方法。微信私信功能有利于拉近教师与学生之间的距离，让教师有机会求真切实地去了解每一个学生，发现不同学生身上存在的不同问题，针对不同的学习问题而制定正确的学习方案。教师需要善于发现学生在哪一部分的学习中有着浓厚的兴趣，抓住兴趣点激发学生的学习能力，促使学生在学习方面有着更为可观的学习效果。时间有限的课堂可能只能保障教师系统性讲述心理健康知识，无法保障教师可以针对每一位学生的疑难问题进行透彻的讲解，然而微信私信功能恰好就可以满足这一要求。通过微信私信功能，可以让教师与学生间的沟通更加紧密，教学也就会愈加个性化，带动学习效果的快速提升。

（四）积极应用微信平台进行学习的考核

积极应用微信平台对学生的学习进行科学合理的考核，效果就会有很大的区别了。在微信渠道上，教师和学生可以进行平等的交流，利于教师随时掌握学生的学习动态，并且对学生定期进行考核，在考查学生学习效果时，将讨论放在终极考核的标准上。在每一节课结束后，教师都可以评选出一名成绩最优异的学生，将每一节课的评选合理量化，作为日后平时成绩考核时的一个重要参考因素。同时，对于一些课堂积极性不高、参与度不够高的学生来说，教师可以适当的与其进行一对一对话，督促学生深度学习，以便于可以稳定提高学生的学习主动能力。

（五）搭建大学生心理健康教育自主学习平台

大学生心理健康教育内容十分广泛，有限的课堂根本无法传授广泛的学习内容。然而通过微信平台，恰好就可以很好地解决这个问题。教师在微信平台上，应该合理为学生布置学习内容，推动教学资源的共享，实现师生之间的良好沟通。微信平台课程学习模式，还利用教师对学生的学习情况实时监控，有更多的机会对其进行督促，引导学生自主学习课程。

总的来说，在大学生心理健康教育课程中应用新媒体早已成为我国大学教学的发展趋势。微信是新媒体的典型代表，对提升大学生心理健康教育效果有着十分必要的价值。将微信应用到大学生心理健康教育中，既能提升学生的自主学习积极性，还能激发学生的学习热情，拉近教师和学生之间的情感距离，促使学生学习水平的稳步提升。