应用型民办高校产教融合现状分析

徐丽萍

黑龙江工商学院，黑龙江 哈尔滨 150000

民办高校作为我国教育的主要力量之一，在当今人才驱动发展的社会背景下，民办高校开始向应用型高校进行改革。基于此，2014 年开始，为了解决高校人员就业困难的问题，政府颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》和《有关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》等一系列的文件。其中文件中明确指出产教融合的发展理念。基于此，我国各大民办高校开展产教融合教学建设，但是就当前阶段的发展状况来看，民办高校的产教融合工作开展并不是很顺畅，基于此文章对当前民办院校产教融合的现状开展深入的分析研究［1］。

一、产教融合模式的特点

产教融合是基于社会发展背景下出现的一种创新型的教学模式，这种教学模式与传统的教学有着较大的区别。产教融合就是基于教育的内容匹配与其相符的产业，然后将教育工作和相关产业进行有机融合，其主要是将理论教学和实践教学融为一体的拓展新型的教育模式。为各个行业和有关企业培育新型人才拓展更多丰富的教育活动。这种教育模式是应用型人才培育的有效策略，利用将产业和教学融合有效的发展高校人才的专业素养，提升人才自身的业务能力和水平，有效培育学生的创新能力与创造能力，为其拓展实践社会的机会。在高效教育工作中已经受到了业界的认可，也是很多民办高校在转型过程中大力推行的改革模式和探索渠道［2］。

二、应用型民办高校产教融合改革实施中遇到的问题

应用型民办高校教育工作开展的终极目标是为了发展人员的实践素养和综合素质，而产教融合这一理念的出现将教育工作融合到了社会活动的实践教学当中。这种教育模式背景下，有效带动学生理论知识与实践素养的综合提升。但是因为种种原因，当前高校的教育改革工作推进受到了严重的影响，基于当前的发展视角下，对相关的问题内容进行了深度的分析，主要获得的结果包含以下几项：

（一）教育者思想观念滞后产生的制约

教育者思想是影响教育工作改革开展的重要因素之一，只有教育者解放教学思想，能够与时代发展同步才能够保障教育事业的顺利改革与发展，才能够为人才培育工作的落地提供有效的支撑。但是通过对当前应用型民办高校产教融合改革转型情况分析得知，由于我国教育转型工作受到传统教育观念的影响，使得教育者的思想受到传统理念的束缚。很多民办高校教师在教育教学思想观念中还存在于传统教育视角下，教师的个人教育思想观念潜在认知上的误区。特别是在民办高校的领导层，这些传统、错误的教育观念和思想根植于他们的认知，所以在进行高校产教融合改革发展时形成了较大的阻碍。此外，我国大部分应用型民办高校在办校原则上出现了问题，着重于学生的考试成绩，这种情况下严重阻碍了人们对应用型民办高校的认知，影响了高校的教育口碑［3］。

（二）办校发展体制不够完善

建立健全的学校办校、发展体制是维护学校发展、保障办学质量的重要条件。产教融合背景下教育工作开展的效果将与学校的办学体系形成直接的关系。产教融合可以有效促进教学专业和社会产业的融合，开展实践性的教育工作，所以推进教育专业与产业的融合是关键的内容，完善的体制是推进校企合作的关键，此外，也是保障校企合作顺利开展的重要条件。但是现阶段产教融合改革建设的体制内容是基于国家层面而设定的，这种设计方式最大的弊端就是缺乏了可追寻依附的“章”迹。但相关体制体系保障力度不足，就势必会影响到产教融合建设的质量与效果。

（三）产教融合的发展机制不够健全

对于应用型民办高校来讲，在改革事业中推进产教融合办学模式时，过程中遇到的问题非常的多。例如产教融合的产业研发，产教融合教育机制的构建，相关教育项目活动的制定，人才培育过程交流模式的构建等多种情况。但是在实际的践行过程中，常常会出现三重三轻的情况。也是当前应用型民办高校在建设发展过程中的一大弊端。而三重三轻的具体内容重视理论知识的教学，轻视实践教育工作的开展；重视教育面向群体数量的多少，轻视教育活动开展质量的把控；重视校内教育活动的开展，轻视校外实践活动的开展与落地。产教融合需要将学校理论教育和校外的实践教育工作进行有效结合，进而促成人才的综合性提升与发展。但是就当前三重三轻的教育情况来看，产教融合教育模式的改革难以向前推进。这是由于产教融合改革发展机制不够健全，能够起到良好的维护作用和支撑作用［4］。

三、应用型民办高校进行产教融合改革的有效途径

当前各大应用型民办高校推进产教融合是发展的必然趋势，而在整个产教融合模式推进的过程中需要注意的是，要明确产教融合的主体是各大高校的专业与其对应的社会产业，这种模式的核心是建设资金和专业技术的支撑，产教融合最终的目的是为社会培育更多高等的技术型人才，促进应用型高校的建设。基于此，当前社会发展背景下，应用型民办高校想要有效实现产教融合的教育模式，势必要从以下几个方面延伸拓展。

（一）借助产教融合平台，构建跨界融合式教育

应用型民办院校的自身定位于培育更多的实践型应用人才，发展人才的综合素养和专业能力。对于学校来讲，如何培养技术型人才，拓展更多的教育方式和渠道是改革发展的重要内容。产教融合平台就是将教育内容和现代化产业进行有机融合，为学生构建出多样化的学习探索途径，给学生多层次的发展空间，学生依照自身的特点和发展的志向选择学习的环境和方式，更好地适应当前社会竞争力，是当前民办院校为更好地适应当代社会的发展追求的新型教育模式。基于产教融合的发展背景下，有很多学校构建了跨界融合式教育，这种教育模式将教学专业与实践活动进行了有机的结合［5］。

例如，在当前阶段很多很多民办应用型高校在改革发展过程中增设了订单班的教育模式，这种教育模式就是依据企业对于人才的根本需求设计的企业型班级，按照企业对于人才的实际需求确定学习的课程、内容以及教育方式。在这种背景下，学生在进行完校园教育之后，可以直接进入对应的企业岗位，这也属于一种定向式的培养途径。这主要是借助校企合作的平台，对学生自身的发展规划和企业需求的不同设定专项的培养方案及教育计划。这样既能够解决应用型高校建设的目标，又能够有效培育学生的专业技能和素养，此外还能够满足现代社会对于人才的需求，可谓是一举多得的优质教育改革方案。在订单班的基础之上，教育改革方案中还提出了“冠名班”的升级化教育模式，教育方式是根据冠名企业岗位对于人才素养和能力的需求制定的教育方案，是依照企业在社会中的发展方向和目标，对教学的内容进行有效的优化。依照企业的实际发展和生产需求，设定明确的教育目标和内容，企业力量切实融入到人才的培育工作当中，对于校内教育工作的开展形成有效的校外支撑力，促进校内外导师的相互配合，构建出高效的教育培养模式［6］。

（二）借助产教融合平台，培育应用创新型人才

应用型民办高校发展所秉承的原则是支持国家发展，供应专业型人才。在长期的发展中学校遵循服务社会发展设定专业，以促进行业建设建立专业教育，以校园与企业强强结合专业教育的根本思想。学校教育工作遵守了强化基础教育，发展技能应用、课程结构，展现教育优势、资源协调发展，凸显教育特色的专业教育建设思想，结合各个地区经济发展的实际情况和需求设立本地区的社会性人才专业培养校园。例如当前我国经济事业的发展离不开科学技术和信息技术。所以很多民办高校设了物联网工程、互联网工程、电子信息工程、数学与应用等相关的工科类专业教育。根据各地经济的实际发展情况选择符合地域性发展的专业，强化对于本地区经济建设人才的培育工作与对于专业创新型人才的区域性培育，以此带动我国应用型高校的有效建设与发展。

（三）借助产教融合平台，建立社会型实践课堂

这些年随着我国科学技术和经济的不断发展，对于人才的需求和标准越来越高。进行教育教学改革已经成为各大高校的必然发展趋势，国家也针对此发展做出了政策性的回应。在2019 年11 月，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、财政部办公厅共同发布了《关于推进“1+X”证书制度试点工作的指导意见》文件中指出在高校中实施学历证书加职业技能证书的双向制度试点方案。作为应用型民办高校，应该跟随教育改革的脚步完善当前的教育机制。依照当前国家对于人才发展的需求学生参与更多的专业技能大赛，有效提高学生的创新力和创造能力，让学生获取更多权威性的执业证书，为学生后期职业生涯的发展形成良好的铺垫，拉近学生与社会产业的距离，奖项驱动学生参与专业技能学习这些年的教育中逐渐凸显出教育优势。每次如果围绕各级各类学科开展专业型的竞赛，将企业的需求和社会的发展作为契合点，利用应用融合平台的设备和经费创造更优质的学习环境和模式，驱动学生主动参与竞赛。通过产教融合平台和实际教学的结合，为学生创造出第二学习课堂。学校专业教师和企业专业教师各司其职，教育工作中合作分工，帮助学生提高自身的专业技能和职业素养，促进了民办高校特色专业课程的建设［7］。

（四）借助产教融合平台，融合地方性产业特色

产教融合模式的构建应该基于社会产业以及其实际情况与教育教学工作的融合。但是在实际的建设与发展过程中，鉴于我国在不同的地区所发展的社会产业不同，所以对于专业型人才的需求也大有区别。平衡人才培育工作和产业发展需求是当前民办院校发展的根本。所以，在实际借助产教融合平台构建教育工作模型的时候，相关的组织建设人员应该结合各个区域不同的经济发展状况，以及区域性文化的发展需求。为此学校可以深度了解地方性的产业特色，然后分析专业教育的主要内容。找到二者的融合点，将教育工作和社会产业的发展建设在同一平台，同时在其中融入一些地方性的产业特色。推进地方性人才培育工作的顺利开展与落地。

由于我国不同地域发展特色和发展阶段的不同，所以在社会产业中的发展涉及面也比较广泛，例如机械、钢材、农贸、信息等各个行业国家不同的区域都有着不同的优势。考虑到高校学生在学生发展时会优先考虑去家乡发展，所以在各个地区建设特色民办高校模式的时候，应该结合自身区域的产业优势开创多样化的产教融合专业。例如在信息产业发展较好的区域，就可以与当地的优秀信息化产业进行合作，共同打造社会所需的专业型人才专业课程。再例如，农贸市场较好的区域，在实际的产教融合课程建设中，应该借助当地农贸产业的优势。这样特色化的课程建设能够满足社会对于人才的需求，而且在对本地化优质资源的引用中，还能够有效优化教育产业的环境和课程建设。在实际的产业优势下，驱动学生专业技能和素养的平衡性发展，促进我国人才培育工作有效落地，平衡教育教学和社会产业发展，维护经济稳固快速地发展与提升。

总而言之，立足于当前社会发展背景分析来看，人才培育工作是当前社会发展的重要保障。关于民办高校的改革事业，国家相关部门也推行了相关的文件内容，指明了要以应用型人才培育为指导开设产教融合的新教育形式。当前阶段在民办应用型学校建设改革历程中存在部分的问题。相关的学校举办者和教育管理部门应该深度了解当前学校改革建设遇到的问题，正视这些问题的存在，在后期的发展中做出对应的发展对策，创建特色的民办应用型高校，利用产教融合促进人才培育工作的落地和发展，促进新时代教育工作的顺利落地。