教育生态学视角下高职教育管理理念创新路径

冯亚威 刘海波

郑州澍青医学高等专科学校，河南 郑州 450000

教育管理是高职院校主要的核心组成部分，做好高职院校教育管理工作，有利于提升高职院校整体教学质量，促进高职院校稳定健康发展［1-2］。从专业的角度解析，教育生态学在高职院校教学管理过程中，构建一个具有自我约束和稳定秩序的生态环境，进而拓展教育管理应用范围［3］。教育生态学能够为高职院校的教育管理工作提出新的思路与方案，创新高职院校教学管理理念，通过强化教育生态学的学校与社会关系，实现对高职院校学生理论知识的提升和个性化的培养，进而提高学生的实际操作能力，为社会提供更多的高素质的综合型人才［4］。

高职院校的整体发展进程最终要以教学管理目标和方案为基础，通过合理的教学管理理念提高高职院校教学管理的水平，提高教师的教学质量，优化高职院校的核心竞争能力［5］。目前，我国在教育领域对高职院校的教育管理理念进行了大量的探讨和研究，并在理论分析上做出了一些有益的探索。但是，关于高职院校教育管理分析方式，大多是以经济学的角度探究教育管理方案的适用性和有效性，以管理学的角度分析高职院校加深教学管理的途径，缺少将高职院校与社会相联系的途径，教育管理理念的社会属性较为薄弱。教育生态学能够从生态学角度将教育与生态环境构建一定的有机联系，通过机制完成高职院校与社会之间的衔接，可以为高职院校的教学管理理念工作提出了新的观点和思考。在此基础上，根据当前高职院校教育管理理念，对教学管理方案进行初步的探讨和分析，研究教育生态学视角下高职院校教学管理的相关问题，并从教育生态学视角提出高职教育管理理念创新路径，以期构建良好的高职院校教育环境，进一步提升高职院校教育成效。

一、教育生态学基本理论的内涵

教育生态学是将教育与生态进行联系，以此探讨二者之间的有效性与互动机制。从生态理念出发，提高高职院校教育教学效果，通过宣传生态文化、融入教学生态理念，增强学生教育生态意识。通过营造高职院校校园生态环境，培养学生专业实操能力，从而完善技能水平，可以更好地融入社会。教育生态学是一门新兴的科学，它主要研究的是教育领域与生态环境之间的关系和作用，并在一定程度上加强了教育教学理念的深入，更好地与生态环境相结合，从而促进高职院校教育生态环境建设效果，促进高职院校全方位高质量发展。

在教育生态学与高职院校教育管理理念相结合的过程中，教育生态学主要包括三个层面。第一个层面是以教育教学本质为基础，以高职院校实际管理体系为核心，构建教育生态教学体系。第二个层面是借助社会的力量，加强高职院校与社会的协调性，探讨高职院校的教学管理理念与社会环境之间的关系，加深高职院校教学质量。第三个层面以学生的个性化培养为主要教育管理方式，以学生外在要素的交互机制为研究对象，提升技术能力水平。

当前，高职院校重视教育管理质量等问题，探索高职教育发展新模式。创新高职教育管理理念是高职教育保持健康、平稳、可持续发展的主要途径之一。从教育生态学的视角创新高职教育管理方案和理念，使高职院校不再仅仅局限于日常教学工作，而是与周边的社会、家庭等生态环境、生态系统相结合，突破生态环境的界限和壁垒，对教育管理理念进行系统性的分析与研究。通过剖析高职院校的教育生态学问题，总结其特征与规律，有效推动高职院校教育管理理念的科学化进程，进而提升高职院校教育管理的质量。

二、高职教育管理存在的问题

（一）高职教育管理体系落后

高职院校的教育管理体系一般都是模仿普通高等学校的办学模式。将教育管理工作细化为教师教学成果、学生学习效果、课程考试结果等几个部分，由各专业的教师按照不同的教学方案和管理程序构建教育管理体系。由于教育管理工作过于注重教育成效，不能很好地处理学生和社会环境之间的问题，造成了高职院校的教育管理理念与生态环境体系之间的脱节，无法实现预期的教育管理效果。同时，高等职业院校过于重视办学效益，忽视了高校自身特点，没有因地制宜的创新高职教育管理体系，无法行之有效地达成教育管理成效。

（二）高职教育管理方案与人才需求不匹配

高职院校在教学工作中，制定了一套规范化的教育管理方案，通过检查教师的备课情况、考查学生的课堂表现、落实学生课后作业安排等方面，强化高职教育管理效果。当前的教育管理方案虽然可以确保高职教师的教学质量，也可以落实学生学习的进程，但同时也存在一个问题，就是学生与社会之间的接触程度较低，学生的学习能力远远落后于生产，与高职教育的发展方向背道而驰。部分高职院校的专业课程也与社会人才需要不符，以至于后期学生在融入社会工作体系时，无法立刻掌握和完成相对应的工作内容。

（三）高职教育管理缺乏个性化培养意识

高职院校办学宗旨是为社会培养高素质、高技能、高学识的人才。因此，在提高高职院校学生专业能力和综合素质等方面的时候，还需要充分挖掘其个人的潜力。但是，在高职院校实际教育管理过程中，教师忽视了学生个性化培养的重要性，部分教师往往会过度重视学生的学习成绩、思想状态、课堂表现等情况，未及时有效地与学生进行沟通，从而制约了学生个性化发展需求。高职教育管理理念的同质化，容易造成学生缺乏专业学习的创新意识，导致人才培养机制固定化，阻碍高职教育管理工作进程。

三、教育生态学视角下的高职教育管理理念创新路径

（一）创新高职教育管理体系

高职院校要不断更新教育管理理念，将教育生态学和教育管理体系有机融合，创新高职教育管理体系。高职院校要引导学生树立良好的价值观，提高其综合素质，培养其良好品格，从而达到提高学生道德品质的目的。高职院校应切实落实当前的素质教育，将教育生态学下的“以人为本”思想融入教育教学实践，加强对学生的专业适应性和可持续发展的培养。同时，高职院校还可以通过对家庭氛围进行系统化、科学化的教育，使学生在家庭中也可以感受到教育的氛围，提高理论联系实际的成效。高职院校通过不断探索家庭教育方式，能够提高教育教学质量，满足学生的各种学习、生活需要，使学生尊重自己的个性化发展，真正发挥自我学习的主体性，增强自身的学习能力。

高职院校通过寻找教育生态学下的教学与生态共性，以此为依据创新高职教育管理体系，将高职教育与专业结构进行分工，推动高职教育的错位发展、特色发展、内涵发展。高职教育管理体系不仅要突出专业课程的核心知识与技术，还应该重视专业间的融合，扩大专业范围、放宽专业界限，通过开设选修班等方式，提高学生的综合素质能力，从而避免学生局限于传统专业的狭窄学科范围。高职院校运用过程管理法对教育管理工作进行有效管控，将教育管理内容进行排序组合，强化教育教学岗位职责，使高职院校教育管理流程变得更加科学合理。

（二）优化高职教育管理方案

当前，高职院校应该转变教育管理理念，改变招生模式，加强对高职教育的推广程度，提高社会大众对高职教育的认识程度，改变以往的固有模式。各高职院校结合教育生态学理念，大力提倡和推广高职院校校园文化，使生态环境得到良性发展，促使社会更多关注和重视高职院校教育教学成果。从教育生态学而言，生态环境是一个非常复杂的层面，高职院校学生个人的生态特性对院校有显著的影响。建立健康有序的和谐生态环境对提高学生的个性化培养具有一定的益处，能使学生的个人能力得到提高。从这个意义上讲，高职院校可以看作是一个具有一定生命力的生态群体，通过合作、融合、转型等因素贴近社会体系，为学生后续融入社会创建良好的环境。在优化高职教育管理方案时，还应该充分考虑高职院校的内部环境和外在条件，在有效的期限内，提高内部核心竞争能力，利用外在有效条件，整合内在和外在资源，从而使高职教育管理方案能够在当前教育生态学教育管理转型过程中及时有效地解决教育教学问题。

高职院校的社会声望不仅对学生产生直接的作用，还可以促进院校的可持续发展。为此，高职院校应优化高职教育管理方案，科学化、理性化增强高职专业教学特色，并加强对其的推广程度，提高高职院校与社会之间的协调性，增加高职院校学生融入社会的机会。高职院校针对企业实际需求的人才方向，制定灵活的学习体系，通过对专业培训计划的不断改进与调整，建立匹配人才发展需求的高职教育管理方案。高职教育管理方案还应该坚持以企业的招聘与社会的需要为主要指导内容，不断调整专业核心课程内容，以适应社会人才发展需求。将高职院校的专业结构与产业结构和经济结构相匹配，根据办学特色确定学生的职业发展方向，从而达到与经济发展同步，调整专业结构，满足产业结构的调整，进而达到提升高职院校学生职业技术水平的目的。

（三）加深高职教育管理学生个性化培养

在高职院校教育管理过程中融入教育生态学理念，突出教学的平等性和整体性，突破师生不对等的关系，使教师重视学生的学习创新能力、专业知识互动协同能力和个性化发展的可持续能力，进而有效突出学生的个性化。将教育生态学理念纳入高职教育管理系统的设计中，通过构建学生个性化培养激励机制，为学生提供更广阔的发挥空间。通过完善以人文为基础的高职教育管理方式，避免过于细化学生学业考查体系，让学生有更大的自由发挥余地，不必局限于理论化课程考核。制订高职院校教师的业绩考核计划，通过业绩激励提高教师对学生个性化培养的重视程度。高职院校在实施学生个性化培养的同时，还必须建立健全教育管理体系，通过多向传递、自我完善、有效转换的方式优化学生个性化培养效果。

将教育生态理念与高职院校教育管理体系相结合，以社会信息交流结果为基础，创新高职院校教学管理理念。通过多元化的、立体的教育管理体系，提高学生个性化培养效果，使学生提高专业课程学习的积极性，主动发掘自身的个性化。利用大数据等信息技术方式构建网络化的教育管理模型，为学生个性化培养创造更大的发展空间，依托学生的学习身份，不断改革教学方式，突破“一元化”的教育管理理念，创新培养模式，从单一的专业课程知识灌输式教学方式，转变成因人而异、因材施教的个性化培养方式。通过加深高职教育管理学生个性化培养，提高学生的个人学习能力，提升实操效果，进而提高学生的综合职业素养，从而缩小高职院校学生与普通高等学校学生职业素质和职业发展之间的距离。

四、结束语

教育生态学可以为高职院校的日常课程教学与社会协作活动提供新思路、新方法、新方案，为高职院校的教育管理工作和理念创新奠定基础。教育生态学在创新高职教育管理体系、优化高职教育管理方案、加深高职教育管理学生个性化培养等方面都起到了积极的作用。通过结合教育生态学，优化高职课堂教学效果，调动学生学习专业知识的积极性，同时还加深了学习资源的使用效果，充分融入社会协作，完善了教育管理成效，在高职院校中建立起一个良性的教育生态系统，进而提升高职院校的综合竞争力。