产教融合背景下高职院校创新创业教育的现状和路径探索

2023-10-02王泳善

山西青年 2023年9期

王泳善

北海职业学院，广西北海 536000

近几年，由于高校毕业生人数的激增、区域性经济发展不平衡等因素，在不同程度上影响着当代大学生的就业。具有创新意识和创新能力的大学生求职优势更明显。高职院校作为我国人才培养的重要基地，肩负着培养学生创新创业能力的责任。这就要求高职院校要主动适应社会经济的发展，为社会培养高素质的创新型人才。在当前形势下，大部分的高职院校都在不断探索，积极推进产教融合，校企合作，也取得了一定的成绩，但是存在的问题仍然比较突出，在产教融合背景下，推动创新创业教育改革，具有重要的现实意义。

一、产教融合背景下创新创业教育的作用和意义

（一）从社会层面来看，产教融合人才培养模式的推进程度如何，与社会经济发展状况有着紧密的联系。高职院校作为我国人才培养的重要基地，要改变传统的模式，在人才培养和教育教学模式上有所突破，利用院校本身充足的创新创业教育资源，学校和政府、企业、行业、机构等建立长期的合作关系，共同携手对教学资源进行整合，使其得到有效利用，从而降低教育成本，实现多方共赢［1］。当前，我国社会经济发展正处于产业结构调整转型的关键时期，创新创业的高素质人才是企业急需的。

（二）从企业层面来看，企业要获得长期发展，离不开高素质的创新型人才。企业的发展壮大也会带给学校积极的反馈，学校通过企业反馈与需要，结合市场导向，有针对性培养人才，高校与企业之间要建立起有效链接，促进二者协同发展，是实现校企共赢的必然选择。企业作为学校的实践地基，学校作为企业的培训基地，校企共同育人，为学生的实践锻炼提供了可靠的保障。企业的需求能及时传递给学校，学校才能对人才培养标准进行调整［2］，如此，才能把教育要素、创新要素转化为行业、企业、产业现实的生产力、创新力和竞争力。

（三）从高校层面来讲，高职院校在开展教育教学活动的过程中，学生通过理论各种实践活动的学习，知识和技能不断增强，为企业储备了大量人才。产教的深层次融合对于提升高校人才培养的质量、促进教学水平的整体提高以及科研成果的创造等方面都发挥了积极的作用。高校积极利用企业的资源，弥补学校在师资、设备等各方面的不足，为高职院校的学生提供了实践的平台，为创新创业活动的开展创造了有利的条件，促进学校不断改进现有的教学模式，为培养创新意识和创业素质的技能型人才提供了方向。

二、产教融合下高职院校创新创业教育的现状

（一）创新创业教育理念陈旧

很多高职院校将创新创业教育简单看成就业岗前培训，创新创业人才培养与训练，实际上是开发高水平人力资源的教育，不是解决当前大学生的就业的岗前培训。当前，我国的创新创业教育还处于起步阶段，主管部门对该门课程的重视度不够，在课时的安排以及教学内容的安排上比较随意，形式主义严重［3］。从创新创业教育的教学中了解到，大多数学生都把锻炼才干和盈利作为创新创业活动最主要的目。很多人认为，自己的专业能力和经验不足，没有信心开展创业活动，没有足够的资金支持就不能进行创业活动，等自己有了创业的想法再去学习研究也不迟。再加上部分高职院校将创新创业教育设置为选修课程，导致一些大学生对该课程的学习也仅仅是为了获得相应学分，参与创新创业教育活动的积极性不高。

（二）创新创业教育师资队伍薄弱

相较于其他本科的院校，职业院校的师资力量是非常薄弱的。在师资结构方面，高职院校的创新创业教育教师队伍里，专职教师人数比较少，实战型教师比较缺乏，兼任教师占大多数，由于专任教师数量的限制及相关制度的不完善，校内创新创业教育教学相关的讲座和培训很少［4］。据了解，至今为止，广西还有很多高职院校并没有组建专门的创新创业教育教学团队，这对课程建设以及教研活动的开展来说是极其不利的，虽然现在很多院校也积极聘请企业导师、行业专家加入创新创业团队，但是由于薪资等方面的原因，这些企业导师大多是作为外聘教师参与到课程实施，他们参与教研活动和各类讲座和报告的次数寥寥无几，系统性的课程安排和针对性的教学实施非常少，由于缺乏实践指导，这方面的学术研究也不够系统化、纵深化。

（三）创新创业教育课程体系不完善，和专业教育融合度不够深

在课程设置等方面，课程体系尚未完善，出现一些弊端。其中，最突出的问题是创新创业教育和专业人才培养模式相融合还不够深，各院校的在制定专业人才培养方案的时候，并没有把创新创业教育纳入方案里，而且，开设的专业课程里，涉及最新科技前沿创新方面相关知识的课程比较少。创新教育和专业教育应该是有机的结合体，专业教育是创新创业教育的基础，创新创业教育必须依赖专业教育，双方是相互促进的［5］。创新创业教育与专业教育深度融合，是实现人才培养的目标的途径。另外，在教学方法上，大部分教师还是传统的教学方法，缺少实践指导，偏重理论，这种教学方法已经跟不上时代的发展，激发不了学生的学习兴趣，学生的创新创业意识和思维很难得到提高。

（四）高职院校创新创业教育实践平台建设不完善

高职院校在专业教育领域，比较注重与企业展开合作，但并没有意识到企业等社会资源在创新创业教育工作中的价值和作用，教育教学基本上都是在校园内进行，缺乏实践操作，要提高学生创新创业能力，创新创业教育实践平台建设。目前很多高职院校的创新创业实训基地平台基础设施不完善，学校在基础设施方面投入的资金严重不足，实训设施简陋，高校与企业的资源没有进行有效的整合，学校与企业之间没有共同建立创新创业实践教学体系［6］。甚至很多院校连最基础的实训室也没有，学生没有得到充分的模拟演练，高校、企业、其他组织、政府都还未形成多方有效链接模式。学校虽然形成创新创业之风，但是实用性不大。

三、产教融合背景下高职院校创新创业教育路径探索

（一）提高思想认识，转变创新创业教育观念

高职院校的创新创业教育要提高思想认识，摒弃旧思想，转变观念，结合学院的实际情况、各个专业的特点以及人才培养模式，积极进行探索，校企共同协作育人，才能达到理想的效果，创新创业教育实施的过程中，要让学生深刻领会创新创业的内涵和本质，认识到创新是一个国家经济不断发展的内在驱动力，对个人的职业素质和能力的形成很重要。高校可以充分与企业共同携手，利用各自的人力、师资、技术、经验、市场等资源优势，形成共同的目标导向。此外，还要从人格上、思想上对他们进行正确的引导，把爱岗敬业、中国梦和社会主义核心价值观等理念融入到教学中，培养学生的正确的思想价值观，让学生在进行创业的同时，心怀家国，为人民、为社会、为国家创造更多的价值。

（二）立足产教融合，完善创新创业课程体系

高职院校的创新创业教育课程，要取得良好的效果，这就需要构建比较完善的课程体系，把创新创业教育融入专业人才培养。

首先，课堂上可采取灵活多变的教学方式，案例分析、情景体验、分组讨论、小组辩论、头脑风暴等多种教学方式结合，各种实践训练，让学生掌握创新创业思维训练的方法和技巧。其次，可通过“第二课堂”开展各类比赛，如每年全国定期举办的创新创业大赛，积极动员学生参赛，可以邀请企业导师参与活动指导，校企通过举办创新创业的论坛、沙龙、有奖竞赛等创新创业教育活动，导师向学生分享其创新创业经历，达到校企协同、以赛促学、以赛促教、以赛促建的效果［7］。也可以校企联合开发课程，课程与岗位对接，形成适合本校、本区域经济发展的创新创业教育课程结构体系，实行“资源共享、人才共育”的形式，充分利用社会资源丰富创新创业教育课程。在课程考核方面也需要进行改革，采取过程性评价和终结性评价相结合的评价模式，考核模式尽量多元化，注重平时实践成绩，把“第二课堂”成绩纳入考核，并设定相应的评价标准，以保证考核的公平公正［8］。

（三）组建一支结构合理的专兼职创新创业型师资队伍

创新创业教育师资队伍，比较合理的结构是专任和兼任相结合的形式。首先，要加强校内创新创业教师队伍的建设，校内积极举办各类培训，教学经验丰富的有创业经历的教师带动新入职经验不足的教师；鼓励教师参加各类创新创业教学比赛活动并设定奖励措施，把参加企业实践锻炼作为教师的常规工作，并落到实处。其次，高职院校要提供各种机会，让教师“走出去”，积极参与校外的培训进修，学习其他院校先进的教学管理经验；鼓励教师进行科研项目研究，积极推动各类科研成果转化，鼓励有能力的教师利用各种资源创办企业，并为创业的教师提供有利的条件，教师同时作为企业主的身份进入课堂，把企业最新的经营理念和商业模式带到课堂，用企业主的精神去感染学生［9］。最后，高校院校要积极引进企业专家、一线管理者、科技人员等应用型人才，作为兼任教师队伍的补充，规范创新创业教师队伍的管理。

（四）形成保障体系，加强实践平台建设

在产教融合背景下，创新创业教育实践平台，旨在通过平台将分散的创新创业人才、创新创业信息、创新创业场地、创新创业技术等多种创新创业教育资源集聚整合与优化配置，完善的创新创业教育实践平台可以有效促进人才培养目标实现。

首先，政府要根据地方产业结构的特点，制定相应的创新创业教育政策。明确行业、企业、机构等相关部门的任务和职责，利用企业人力、财力和技术资源，解决校企合作中出现的难题。政府、企业、学校共建创新创业教育实践平台，充分开发校内资源，通过完善校内共享机制，实现创新创业教育共享专业实验室虚拟仿真实验室、校内创新创业实训室等专业教学资源［10］。

其次，高职院校要大力推进“第二课堂”的落实，分专业定期组织学生进企业观摩、学习，还可以校企联合举办各类创新创业实践比赛，联合开展创新创业专题讲座、主题报告分析、行业研讨会，让学生在教育中体会创新创业教育课程的乐趣。企业可给学生提供短期的就业岗位，学生利用寒暑假可到和专业相对应的企业进行实践锻炼，校企利用互联网技术，打造信息化的创新创业平台，共同开设创新创业相关的网络课程，使校企可以突破时空限制，共享信息资源，学生获取信息资源更加便捷。企业与学校的双向互动，对提高学生的创新创业能力有极大的促进作用。