《金融学》课程线上教学改革研究

游 丽

贵州商学院，贵州 贵阳 550004

现如今，现代化教育手段在教育事业中发挥着重要作用，创新线上教学改革，构建线上教育资源，能够让教育从封闭走向开放，尽可能实现教育公平。学生和教师可以在线上教育资源平台上搜索学习资源，听名师专家的课程。同时，还能够拓展教育的维度，从课前、课中、课后三个维度分别设置学习计划，实现线上教学与线下教学的融通，实现课内学习和课外学习的结合，对于提高教学成效有着非常积极的价值。并且还能突破时间和空间上的限制，在一些特殊情况下仍然能够构建教学环境，实施教育教学。对于高校《金融学》课程来说，应当把握住时代机遇，认识到线上教学模式改革的必要性，为学生构建线上线下混合式教学模式，助力学生更快、更好发展。

一、创新线上教学的意义

线上教学指的是在现代信息技术的支撑下，在互联网专业教学平台上，教师与学生隔着屏幕进行教学与互动的教学模式。创新线上教学的意义是多元的，最主要的则在于三点：

（一）促使教育从封闭走向开放

传统教育体系是比较封闭的，最多在校际之内进行互动，教育的封闭将导致：一是学习资源会有局限性，二是教学创新发展的步伐缓慢。教师仅凭自己的教学经验来展开教学，学术交流比较少。而创新线上教学模式，就是在促使教育从封闭走向开放，在社会更广阔的层面进行交流互动，它也就是在解决上述两大问题。一是让学习资源对外开放，减少局限性。数字化学习资源搭载在相关教育资源网站上，教师与学生都可以搜索使用或学习，普通学校的学子也能够去听名师专家的讲解，这一点也是尽可能促使教育的公平性。第二点就是加快教职人员之间的交流互动。教师之间可以通过集成化的学习平台进行互动，进行学术交流，从而促使教育事业的发展［1］。

（二）构建线上线下混合式教学

创新线上教学模式，不仅仅是为了拓展线上展开教学这一途径，更多的是加强它与线下教学之间的联系，让线上教学与线下教学融通互补，涵盖课内与课外维度。解决课堂时间少、教育内容较分散等一系列问题，也利用课外时间促使学生积极学习并开阔视野，这都是非常有利于提升高校《金融学》课程教学质量的手段。

（三）打破时间与空间上的限制

线下教学会受到时空上的限制，学生必须在规定的时间、规定的地点参与线下教学，那么随之而来一个不可忽视的重大问题就是：如果难以满足线下教学时间与空间条件，线下教学就难以开展。例如在突发公共卫生事件或发生自然灾害时，学生往往无法到校。创新线上教学模式，则能够打破时间与空间上的限制，它能够实现足不出户学习，能够实现线上自由化学习、移动化学习，可以因此探索更加灵活的教学方式。而线上教学也存在不足，就是线上监督体系难以建立，导致不少学生在缺乏监督管束的线上学习过程中，懒于思考，自我放纵，甚至逃课，如果能够利用先进的信息技术，打造更先进、更严格的线上监督体系，线上教学势必能够进一步发展。

二、《金融学》课程线上教学创新策略

（一）创新集成化线上平台

充分利用互联网技术，为促进线上教学模式的构建，基础工作就是打造优质的、集成化的线上平台。这一平台既是教学资源平台，起到“图书馆”的作用，配置相应的教学资源，教师和学生都能够在这一教学资源平台上搜索对应学习资源，教师可以利用其构建数字化教学课件，而学生可以在课余时间进行深入学习，例如慕课平台、中国微课网等等。这一平台也是线上学习平台，起到“教室”的作用，能够容纳一定数量的学生在线学习，能够满足数字化课前打卡、教学资源展示、教学互动、学习监督等多种功能［2］。

（二）在线教学与在线开放式课程

构建线上教学，通常来说有两种模式，即在线教学与在线开放式课程。在线教学是指将线下教学的大致框架搬到线上展开，学生不需要到达线上课堂，只需要在特定的时间点，登录线上学习平台，打卡进入教师线上教学间，然后进行学习，在线上课堂进行互动，探讨问题。整体教学框架与线下教学并没有太多变化，只是教学途径改变而已。这就是“网课”教学模式，它是非常规但特殊情况下必需的教学手段。将教学整体“搬”到网络上，教师与学生隔着一块屏幕展开教学与互动，以前线上网课教学还不流行，而随着特殊情况的出现，让网课学习大范围普及［3］。

而在线开放式课程则更加开放，慕课就是最耳熟能详的在线开放式课程集成化的一个平台，它是互联网和教育深度融合的产物，学生可以在慕课上学习名师名教的教学视频，通过在线预约，到时参与学习，也可下载教学资源，各大高校也可开设自己的线上学习平台。试想一下，学生在一个学期时间内，可以自由安排预约学习开放式课程的时间，只需要按照高校金融学专业教学计划安排的学习任务，完成在线开放式课程的学习时长即可，只需通过最后的《金融学》课程考试即可。

不管是哪一类型，单纯的线上教学都有不足之处。线上教学优势在于突破了时间空间的限制，让教学更加方便，但最大的劣势在于线上教学没能构建有效的监督手段，线上教学的学习氛围也不够，这就导致很多学生在线上教学时受外界影响较大，出现“线上挂号”，背地却在打游戏、看小说的现象，就算没有这些问题，但精神开小差、注意力不集中也是普遍存在的问题。教师应做好监督，让学生在规定时间内完成手势签到，以确保学生的出勤率，杜绝逃课现象的发生，同时应当积极与学生进行交流和抽查，不要让课堂陷入枯燥的氛围中，对学生进行提问，引导学生的思路，提高学生的课堂注意力，注意指导学生在家庭中、在宿舍中参与线上学习的环境，家长或宿舍长做好管理工作，力争让家庭中、宿舍中避免出现嘈杂响声。另外要尽可能避免电子产品的影响，可以在学生参与线上学习打卡之后，就智能后台切断其他APP 的应用，禁止使用其他非学习APP 的使用［4］。

（三）构建线上线下混合式教学

线上线下混合式教学是“互联网+教育”的体现，它不单纯依靠线上教学或线下教学展开，而是将线上和线下整合在一起，将课内与课外也整合在一起，从而创造出更加扎实、更加完善的教育体系。这里从课前、课中、课后三个维度进行分析。

1．课前阶段：在课前阶段，教师首先应当准备数字化课件，内嵌学习任务，可以是PPT，名师讲解视频，或者微课等，供学生进行学习，数字化课件时长尽可能压缩，教导基础知识即可，内容应紧紧围绕理论知识而铺展开，避免给学生造成太大的学习压力。随即将数字化课件上传到线上教学平台，引导学生进行课前学习。课前教学目的是让学生在课前即观看或阅读数字化教学内容，学习新知识，产生自己的思考，加强对新知识的理解，掌握新知识基本框架以及总结出自己的学习问题。例如，在学习“股票”的时候，系统讲解分类整理股票的类型特点、发展周期、波动因素等知识点，而到了后面课堂上，就可以列举实际例子，让学生对实例股票进行分析，对未来走势进行预测［5］。

2．课中阶段：课前阶段是线上提前学习，而课中阶段则是以线下教学为主，开启普通课堂教学。在与学生直接接触的情况下，教师把握好课堂教学进度，对于系统化的金融学知识，因为学生在课前已经学习过，因此只需要一笔带过即可，而将课程教学重点放在实际模拟演练以及重难点突破上，抓好课堂记录，加强与学生的互动交流，创设核心问题激活学生的思维。同时教师及时掌握学生的学习状况和思想动态，继而灵活调整课堂教学方案和进度，提高教学实效。在课堂上，教师利用好多媒体技术，为学生展示直观而生动的学习材料，为学生提供更加立体化和多元化的资源，以此来强化学生对知识的理解，进一步提升课程教学的效率和质量［6］。

3．课后阶段：在课后阶段，线上线下混合式教学的重心就应转回至线上，充分利用线上平台方便互动的优势，布置课后作业或者课后实践任务，或者积极推送金融业领域前沿信息，或者引领学生职业精神、工匠精神等培养，都是可行的。学生完成课后学习任务，可以直接上传到线上学习平台，后台智能审阅或者教师进行批阅，作出点评，然后回馈给学生，让学生在评语中总结自己的学习情况，依据数字化的数据报告，使学生对自己的学习态度、能力和优劣势有一个精准的把握。另外，线上平台也会方便生生之间、师生之间的互动，内设一个交流探讨模块，学生可进行作业交流，也可进行作业之外的兴趣、学术交流，对未知而感兴趣的内容分享自己的见解，表达自己的困惑，学生之间可互相提问，互相解答，形成热爱学习的良好学风，教师也可参与其中，在线上学习平台上及时解答学生的疑难问题，或对一些非学术的问题分享生活经验、从业经验，带学生对金融业领域有深入的思考和认知［7］。

（四）教学评价与线上无纸化考试

评价和反馈是教学中非常重要的一个环节，却也是容易被忽略的环节，和线下教学一样，线上教学或线上线下混合式教学必须重视教学评价才行，教学评价是具有反馈性、激励性的，通过合理的评价，激发学生参与线上学习的热情，也通过恰当的反馈，让学生了解自己在线上学习中表现出来的问题。评价和反馈可以是实际教学表现，例如课堂签到、互动答题成功率、课堂小测成绩等，这些都有着量化标准，也可以是教师的观察甚至线上学习平台的观察，观察他们的学习积极性、自觉性等，给予恰当的评价［8］。

另一方面，可以探索线上无纸化考试的实施。线上无纸化考试就是充分利用电子信息系统，组建海量《金融学》课程题库，然后以动态监控的方式，每一个学生登录自己的个人账户，就会随机得到一份试题，在电子系统中进行答题。分析无纸化考试的特点，它实现了教考分离，让考试更加方便，节约了纸张资源。也减轻考务工作，节省人力，不需要教师监考，只需要学生自己登入系统进行考试即可，并且还加强了考试的严密公平性。线下考试虽然会分AB 卷，但是仍不可避免抄袭现象发生，而线上考试，一百个学生参与，可以从海量题库中随机形成一百份试卷，这样提升了考试的严密公平性。线上无纸化考试将会是一个发展方向，相信未来数字化监控能力大幅提升，通过摄像头进行人脸识别，保证无其他人员参与，无纸化考试才能真正实现。

总之，在互联网时代，教育也随之变革，线上教学就是创新方向，它将促使教育从封闭走向开放，将促使线下教育和线上教育的有机结合，将打破时间和空间上对教育的限制，有着非常积极的作用。因此，在高校《金融学》课程中，充分利用信息技术，搭载线上教学平台，构建线上数字化资源，探索线上网课教学、线上开放式课程、线上线下混合式教学、线上无纸化考试等多种应用，多措并举，来提高教学效率和质量。