“背诵”在小学英语教学中的价值及方法分析

2023-10-02刘博红

今天 2023年14期

刘博红

（西和县稍峪乡郭河中心小学甘肃陇南 742100）

小学英语作为学生认知世界的重要桥梁，其对于学生未来探索世界、研究科学、理解异国人文环境具有重要的意义。而“背诵”作为语言学习的方法之一，对于没有语言学习环境的国内小学生具有重要的价值。只有通过不断地研究“背诵”的系统性方法，深挖“背诵”的核心内涵，才能帮助学生养成良好的语言逻辑思维能力，促进学生学习水平的提高。

1.小学英语学习中“背诵”的价值

1.1 有助于学生形成语言逻辑

在小学英语学习中“背诵”可以帮助学生在潜移默化的学习中形成自身的语言逻辑，通过“背诵”过程中的反复诵读，可以让学生深入理解短语固定搭配的内涵思想，从而真正的体会到英语文化的思维是怎样的，有助于日后的有效自学探究。

1.2 有助于减轻学生的学习负担

“背诵”的重要目的是通过熟记相应的课文和单词去掌握一套自己的英语语言体系，用这套体系去理解新的知识点，减轻对新知识点的理解压力。因为背诵的内容多是教材原文，小学学生可以随时向教师寻求帮助，因此可以减轻学生查找资料的负担。通过“背诵”逐步的对自身的知识体系进行完善，从而为未来更高层次的学习打下坚实的基础。

2.小学英语学习中对“背诵”的误解

2.1 将“背诵”认为是一种机械式的学习

现在，部分教师认为“背诵”是一种机械式的英语学习方法，不利于学生思维的形成。其实，恰恰相反的是，通过有效的背诵，学生才能在内心中理解语言的魅力，摸索出一套适合自身的学习方法。看似机械式的背诵通过最简单的方法让学生充分的掌握了英语的逻辑结构。

2.2 认为“背诵”无法提高学生的能力

部分教师和家长认为“背诵”仅仅是能够记住句子的内容，不能让学生有效的实现针对性的提高。同时，认为“背诵”脱离了语言环境，无法合理的运用单词和短语。这种思想，没有意识到“背诵”是“写作”的基础，没有理解只有脑海中有句子基础才能写出漂亮的文章，才能在做题中正确的判断单词的含义，提高自身的成绩。

3.如何正确的开展小学英语“背诵”

3.1 将“背诵”和标准的发音练习相结合

“背诵”最基本的要求就是保证学生的发音准确。通过在“背诵”中练习发音，保证每一个单词的读音准确，符合要求是教学的重要目的[1]。具体的练习有以下的方法和意义。第一，教师必须要通过“背诵”练习将标准的发音方法传授给学生，让学生注重每一个音节发音时气流在鼻腔、口腔、肺部的运转，才能真正的达到效果。例如：在讲解My favourite season 的时候，通过让学生背诵相应的课文，让学生深入的感觉favourite 这种多音节的单词是如何发音的，需要怎样的调整自身的气息才能准确的将相应的字母组合准确的拼读。第二，通过背诵过程中对英语对话中语气的探究，让学生理解英语中如何实现自身的情感表达。例如：同样对My favourite season 课文的背诵，学生将会在对句子的反复诵读中认识到如何通过语气的变化表达自身的情感，从而正确的认识到英语的情感内涵。通过这种有深度的背诵，学生将会认识到英语的丰富性，逐渐的形成对英语的兴趣，从而自觉地探索更复杂的知识领域。

3.2 要在“背诵”中逐渐的理解课文含义

“背诵”的关键的意义是要理解所背诵的内容，不能仅仅的追求提高速度，要帮助学生提高“背诵”的质量[2]。因为英语学习是以教材为主的，因此可以带领学生通过“背诵”对课文进行精研，从而达到上述的目的。第一，在“背诵”中逐渐深入理解课文的语句关系。通过“背诵”教师要让学生自我探究文章中各个语句的逻辑关系，从而理解英文和中文在表达上的区别，明确各个语句在文章中的作用是什么。通过这种深入的研究，可以帮助学生真正的理解英文的语言逻辑方式。例如：在学习Whose dog is it？的时候，教师要让学生先理解课文中的语句是如何推动情节发展的，如何才能正确的回答提问，再进行深入的背诵，从而巩固学习的知识点。第二，在“背诵”中逐渐理解文章的层次结构。虽然小学英语的文章较短，但是其中蕴含的层次却代表着英语国家通用的行文方法。教师应该带领学生在“背诵”的过程中对起到承上启下的句子和段落进行具体的分析，从而深入探究如何才能有效的对对话的内容和方式进行转换，达到自己的沟通目的。当然，这种要求的内容较高，需要教师带领小学生反复的分析和理解，并且要根据文章的内容对理解的角度进行反复的调整，从而将文章的含义以立体化的形式展现出来。第三，在“背诵”中理清课文所表达的文化内涵。通过背诵，把课文中的文化内涵理解透彻，让学生通过对重点语句的背诵理解西方国家的生活方式，从而进一步理解其文化内涵，为未来的文化交流打下基础。例如：在学习My school calendar 这篇文章时，通过深入的背诵，让学生理解外国的同龄人是如何安排自身作息的，对各种文化知识掌握到了什么程度。通过这种方法，理解中外在教育领域的差距，从而学会辨别西方的信息，并能够掌握一套和西方友人进行沟通的法则。

3.3 选择正确的“背诵”时间和方法

“背诵”作为重要的小学英语学习方法，一定要重视其应用的环境和具体的措施，要根据学生的特性合理的安排英语背诵的作业，并帮助学生养成良好的背诵习惯[3]。结合具体情况，可以通过以下的方法开展相应的教学活动。第一，让学生自我发现效率最高的时间段。因为每个人的学习情况不同，因此必须要根据学生自身的特点为学生进行针对性的学习规划。教师要引导学生去记录自己在什么时间“背诵”的效率最高，从而减轻自身的学习负担。可以通过单词对比的方法实现这种目的，让学生在不同的时间段，背诵难度系数相同的单词，通过检查背诵的结果确定相应的时间段。通过这种方法，学生会意识到细微的差别也会影响自身的学习情况，从而意识到科学学习的重要性。第二，帮助学生寻找最适宜的背诵方法。英语背诵有非常多的方法，小学生掌握的方法有限，所以需要教师通过举例子的方式进行讲解。例如：可以讲解联想背诵法、词根背诵法、同义词背诵法、语境背诵法等。教师应该让学生认识到，不同的单词和短语所对应的背诵方法是不同的，需要仔细地斟酌和选择。针对于课本中介词的学习，可以采用语境背诵法；针对于形容词的学习，更适合于采用联想背诵法；针对于重点名词的背诵，则适合于画图背诵法。当然这些方法因人而异，教师应该带领学生在背诵的过程中不断地尝试各种方法，并帮助学生系统的总结每种方法的效果。第三，帮助学生创新自己的背诵方法。由于小学英语的复杂性，同时小学生身心成长的速度也有了大幅度的提高，因此必须要注重通过多种方法的结合开辟新的适合学生自身的独特手段。教师应该引导学生进行自我挖掘式学习方法的创新。例如：如何结合自身的生活习惯去背诵复杂的单词？如何结合自身的经历去背诵复杂的长篇文章？如何将流行音乐和单词结合起来？通过这种趣味性方法，可以提高学生的学习效率，从而强化背诵的效果。第四，用正确的方法检验背诵的成果。不论采用何种背诵的方法，也不论在什么时间背诵，最终的目的是能够对单词和句子进行准确的记忆，这是英语学习的第一步，也能够为未来的学习打下坚实的基础。因此，必须要通过系统的方法去验证背诵方法的效果。可以通过让学生完成完形填空、阅读理解题目的方式去检查学生是否掌握了各种词语的固定搭配。要重视测试的结果，根据结果为学生改良相应的方法。当然，也不能只注重做题的成绩，更要注重学生是否对新方法有兴趣，能够主动的进行背诵练习。

3.4 理解“背诵”和“写作”的深层逻辑关系

“背诵”和“写作”作为语言学习的两种手段，是相辅相成的[4]。只有利用“背诵”去辅助“写作”的学习才能够最大化的体现背诵的价值，只有利用写作去查找背诵的漏洞才能逐步的完善自身的知识体系。因此，教师必须要通过适当的途径帮助学生将“背诵”和“写作”结合起来。结合具体教研，可以通过以下的方法。第一，通过简单的问答初步带领学生了解写作和背诵的关联性。在现阶段的英语教材中，安排了很多的阅读理解习题，通过带领学生完成相应的题目，可以让学生理解通过熟读文章就可以独立的进行英语造句。同时，教师可以引导学生思考，如果将背诵的语句在作文中合理的运用是否可以提高自身的写作水平？通过这种思考，学生的写作将会初步的完成规范化的要求，达到了相应的目的。第二，通过仿写深入运用背诵过的重点语句。重点语句的背诵目的是要能够在考场上对这些语句进行灵活的运用。当然，小学生不可能在作文中直接写出课文原句，但是却可以通过对重点语句的仿写提升自己的文章水平。所以，必须要在阅读后要求学生模拟课文中的重点句式进行组句练习，特别是要针对一般现在时进行仔细地研究。第三，通过精细化阅读作文检查自己的学习成果。通过阅读作文，可以将自己的文章和已经背诵过的课文进行系统的比对，特别是针对于文章的整体结构以及内容丰富程度两个方面。学生通过精度自己的作文可以检验自己在考场上是否能够对已经掌握的内容进行了灵活运用。教师也可以带领学生仔细分析作文，从而找到学习的漏洞。在分析的时候，要尽量的引导小学生用客观的眼光进行审查，保持平常的心态。第四，用写作成果指导后续的背诵内容。教师要根据相应的分析结果，为学生制定新一轮的背诵清单，在课文的基础上，要融合简单的英语名著。在最开始的时候，要以简单的童话故事为主，后期可以逐步的加入名人名言和世界名著原文。当考察这些背诵结果时，要注重学生是否能够理解句子的深层含义，能否流利的应用于写作之中[5]。当然，所有的名著必须和课文相贴合，必须保证课文的主体地位。在背诵的时候，不要盲目的追求速度，更要保证学习的质量。