农村初中道德与法治教学中法治思想的融合研究

2023-10-02张旭霞

今天 2023年14期

张旭霞

（靖远县石门乡石门中学甘肃白银 730608）

前言

作为一个法制国家，我们主张用“法”来治理社会，并将“依法治国”和“以德治国”紧密联系在一起，努力实现“法”和“德”的统一，从而促进一个民族的繁荣和繁荣。德育与法制教育是我国德育教育的重要组成部分，是我国德育教育的重要组成部分。经过思想政治、思想品德命名的“道德与法治”，从一个更为综合的角度对其进行了阐释，并试图将“法”与“德”相结合，使青年学生的法治意识、道德素养得到提升，形成良好的社会价值观念。

1.法制教育的意义

我们常常在网上看到关于青少年不法行为的报导。青少年之所以会发生一些不法的事情，主要是因为他们没有足够的法制观念，法治意识不强，行事不计后果。在《道德与法治》课程中，对学生的法治观念进行培育，能够对他们的法制观念进行切实的提升，让他们能够对自己的一些可能会导致严重结果的行为进行自我防范，进而防止悲剧的出现。

2.当前中学德育课的几个问题

2.1 在教育观念和方式上存在着滞后现象

与高中、大学相比，初中生的心理和认识还不够完善和成熟，在这个时期，老师对他们的影响很大。所以，中学德育老师应该在自己的工作职责和责任上做好引导工作。第一，中学德育老师要跟上形势，积极地研究有关教育界的各种政策，不断地进行思想上的创新，使自己的思想能够适应时代的发展需求。目前，一些德育与法治老师在对学生进行教育的时候，还在使用一些陈旧的教育观念，比如说，他们依然把自己当成了课堂的主宰，忽略了学生在教育过程中的主体作用。他们在教育过程中，还会习惯性地进行长时间的讲授，让学生们进行一些机械式的笔记，时间一长，教育的成效就会大大降低。第二，部分老师还在使用一些不正确的教育方式，不利于提高教育水平。在进行学科关键内容的授课时，会让同学们死记，并给同学们安排许多的课外作业，以使同学们能够更好地理解。在这样的环境中，老师们没有充分地去关注学生的真实的学习需求，在进行教学的时候，也没有把他们的课程和他们的日常生活紧密地结合起来，没有注意到他们的心理素质的培养，在某种意义上，也与教育发展观的要求相矛盾。

2.2 课堂中的教师与学生之间的交流缺失

在老师的课堂上，同学们学习到了关于道德与法治学科的相关的内容，所以，老师们要对自己的上课时间进行科学的调控，对自己的教学过程和进度进行科学的合理的规划和安排，让自己的教学效果得到最大程度的提升。目前，尽管已经有部分中学的思政老师在自己的教育过程中，试图将新的教育概念和教学方法应用到自己的教育教学工作当中，但是因为他们并没有对这些概念的内涵进行深入的探究，所以在运用新理念进行教育的时候，效果并不是很好。与此同时，尽管也有一部分老师对学生的教育主体身份进行了确认，并且从学生的角度来制定了一套教学计划，为学生们解释新的知识。但是，在实际的教学过程中，学生们依然是一种被动的状态。老师们已经养成了一种习惯，他们会根据所制定的教案内容，来进行一种循序渐进的方式来进行教学，但是却没有注意到他们对特定的知识的了解。时间一长，课堂上的教学变得没有什么吸引力，在这种单调的学习氛围中，很容易让他们产生一种抗拒的情绪，从而对课堂教学行为产生不良的影响。所以，老师要注重和同学之间的交流，用师生之间的交流来充实自己的课堂，创造出一个积极的、主动的、和谐的、美好的、生动的、良好的学习环境，从而在潜移默化中激发出学生们的学习兴趣。

2.3 教育评估不够全面

为了达到使学生的全面发展的目的，大多数老师都会对他们的课堂做一些评估，以便让他们能够不断地反思自己，不断地提高他们的教育教学能力。而从老师的观点看，在对学生进行教学评价的时候，也能把握到他们的知识的薄弱环节，从而科学地引导他们，让他们得到良好的学科的整合，促进了初中学生的自我认知发展。在教学过程中，德育与法治课程的老师要将课本的知识与情感有机地融合起来，引导他们如何运用好自己的情感，从而提高他们对复杂事情的判断。此外，老师还可以根据课本，开展具有一定教育性和实用性的教育教学活动，并激励他们主动参与，让他们在自己的亲身实践中，了解到这个领域的基本原则，领悟到一个领域的理论知识和现实生活中的真实的联系。

3.乡村中学德育课实施情景式教学的具体策略

作为一个以农业为主的国家，在整个国家的发展过程中，基础教育对乡村起着举足轻重的作用。但由于受我国经济发展的影响，我国的基础教育发展相对滞后，应试教育成为我国当前基础教育发展中的一个突出问题。情景式教育对乡村中学德育教育有着十分重大的意义。将情景式教学法运用到乡村中学德育课堂上，要根据新课程改革“以人为本”的办学理念，根据“学情”，创造适宜的情景，使德育的整体效果得到提升。在中学德育课实施情景教学时，要注重课堂引入情景的营造。在本文中，为什么要着重引入“情景”呢？这是因为：在一节课中，引入是非常重要的一个步骤，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，在引入情景时，对调动学生的学习积极性，提升教学效果起到了至关重要的效果。比如，在教授《消费者依法享有的合法权益》这节课的时候，我采用了一个个案的方法，通过对“小明上街买东西”中出现的缺货现象的分析，让同学们想一想，怎样才能使自己的权利得到维护，从而把这个话题带到课堂上来。在课堂教学中，引入情景可以采用多种形式，并通过设置问题引入情景来训练学生的问题意识，从而提升他们的课堂教学水平。

4.中学德育与立德树人相结合的具体教育对策

4.1 从教科书中发掘道德教育的素材，注重理论与实际的有机结合

当前，一些中学的德育老师，在教学过程中，过分强调课本上的“易考点”，而忽视了课本上的相关思想品德方面的内容，从而学生不能积极地去学这些思想品德方面的内容，阻碍了学校的思想品德教育。所以，老师们要转变这种教育方式，要注重课本中所包含的德育要素，并对课本中的内容进行全面的剖析，将课本中对同学们的心理素质发展有利的知识，在教室中进行详细的解释，从而提升同学们的道德观念。此外，老师们还应该清楚地认识到，在中学的德育和法制课程的课程中，应该结合当前的时事和政治，为同学们介绍最新的、真实的案例，提高同学们的参与性。比如，在讲解部编版七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”这一节课时，老师可以引入实际的校园欺凌案例，向同学们解释情绪失控的危害，让同学们认识到自己对自己的情绪有多么重要。最终，老师们还可以经常地开展一些社会实践活动，将孩子们从课本中带到了实际的生活中去，用一些实际的实践活动来加深对课本中的道德教育的认识，从而建立起更高的教育体系。

4.2 注重道德教育的实际行动，建立道德教育的评估制度

中学德育工作是德育工作的核心，德育工作是德育工作的核心。目前，一些评估体制还不够健全，而且更多地将学生的学科成就以及老师的主观思想作为衡量的依据，这种评估方式不仅不科学也不合理，还会对学生的发展产生不利的后果。所以，在建立德育评价体系的时候，中学的道德与法制老师要以学生的实际行为为重点，并与立德树人的思想相联系，把德育的评价条件纳入到一个标准体系之中。同时，教师也要对评价的主题进行拓展，引进教师评价、学生自评和生生互评等方法，从多个方面对评价体系的具体内容进行改进。比如，老师可以让孩子们在自己的学习和生活中，对自己的道德行为进行互相的评估，并在评估别人的时候，可以从别人的身上，吸取别人的长处，对自己的缺点进行反省，然后给别人一些具有激励作用的意见，这样就可以更好地落实立德树人的理念。要重视的是，老师要严格控制评估的整个流程，确保评估的客观、真实，并且要重视学生的日常生活，对他们的每次优异的成绩和进展都要予以认可，使其达到教学的本质。

4.3 关注初中学生贯彻“以德育人”的方针

初中学生的年纪一般都比较年轻，这个时候正是他们的精神状况非常的敏感，在受到外在的影响之后，他们很可能会做出一些比较鲁莽的事情。所以，中学德育与法制的老师应该时刻注意到他们的精神状况，对他们进行关怀和关怀，对于有精神问题的同学，要进行详细的情况下的分析，并进行有针对性的指导，让他们能够走上一条适合自己的发展之路。在此过程中，要切实履行好自己的职责，保护好学生的身心，避免他们走上错误的道路。比如，在进行教育工作的过程中，老师们难免会碰到一些调皮、胆大的学生，这时候，老师们就可以在合适的时候，引入一些关于少年犯罪的案件，用对案件的解释来让学生们明白遵守法律的重要意义，从而让学生们在未来的生活和学习中，能够积极地规范自己的行为，与其它学生一起进步、一起成长。在面对来自单亲家长的学生时，老师们要有充足的耐心和关爱，还要积极地跟他们进行交流，了解他们心中最深层的思想，积极地帮助他们克服困难，与他们做好朋友，让他们健康、乐观地成长。