新时代资助育人视域下高校创业型勤工助学资助模式研究

柳宏波　孙雯宇　王卓林

［摘 要］在高校整体的发展规划之中，对贫困学生的帮扶、关爱，一直是重点工作。进入新时代，高校资助育人工作要转型、提升，运用创业型勤工助学资助模式，更好地落实资助育人工作，解决贫困学生的问题。本文主要围绕三点展开论述，重点研究如何构建创业型勤工助学资助模式，提出提供勤工助学机会、创新勤工助学模式、完善勤工助学制度三项对策。高校要结合新时代背景，重新审视资助育人工作，突出资助育人工作的精准性、科学性，帮助越来越多贫困学生解决实实在在的问题，让每一名高校学生都能轻松地学习知识与技能，乐观地规划生活、结交朋友，形成积极的心理品质。

［关键词］高等院校；勤工助学；资助育人；资助模式

［中图分类号］G45 文献标志码：A

当前，众多高校都在开展资助育人工作，但是，有些高校循规蹈矩、不注意创新，忽视了创业型勤工助学资助模式，没有充分调动学生的创业热情，没有从根本上助力学生摆脱贫困。探讨新时代资助育人视域下高校创业型勤工助学资助模式，旨在揭示创业型勤工助学资助模式的特殊优势，希望高校进一步加强创业型勤工助学资助工作，以自主创业的方式，唤起学生斗志，提升学生独立生活的能力。

1 高校资助育人工作的重要性分析

让贫困学生正常地学习、生活，这是高校人才培养体系中的一项重要任务。高校积极落实资助育人工作，可以促进学生学习、关怀学生发展，与此同时，還可以营造和谐的氛围，让学生享有更轻松、更温馨的校园生活。具体分析如下：

1.1 促进学生学习

由于家庭贫困，学生常常有后顾之忧，无法专心地学习知识。获得高校资助之后，学生可以逐步走出贫困状态，将个人精力放在学习上，自觉抓好各学科的学习任务，高质量地完成学业。从这个角度来说，高校资助育人工作落地之后，学生可以更好地投入学习，把握学习机会。此外，高校提供的各项资助，既是实实在在的帮助，也是精神层面的鼓舞，可以激励学生，点燃学生的学习热情。即使学生遭遇学习上的挫折、打击，也能进行自我激励，以锲而不舍、勇攀高峰的态度，努力克服眼前的困难［1］。从学习的角度来说，高校要重视资助育人工作，将资助育人与高质量育人紧密结合起来，升级高校人才培养体系。

1.2 关怀学生发展

高校积极开展资助育人工作，可以多角度地关怀学生，让学生更好地发展。首先，高校资助育人工作包含多方面内容，对学生心理层面的开导、关怀，也属于资助育人的范畴。高校可以利用资助育人工作路径，强化心理健康教育，关注学生的内心感受和情绪，让学生拥有稳定、阳光的心理状态。其次，为了更深入地了解学生，高校要认真调查学生的家庭情况，并结合资助育人的政策，进行精准的家庭帮扶，如医疗帮扶、就业帮扶等。这些资助项目，主要围绕家庭生活展开，可以显著改善贫困家庭的生活质量，让学生发自内心地轻松起来，不必为家人担忧［2］。这一类资助，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以提升学生的生活幸福感。

1.3 营造和谐氛围

资助育人工作的影响，还体现在校园环境上。例如，以资助育人为主题，高校可以成立活动策划小组，专门策划各种各样的校园活动，如资助育人大学生心理健康讲座、资助育人班级反馈调研、资助育人党史学习教育等。这些丰富多彩的校园活动，不仅可以传达高校内部的资助育人政策，还可以传递一些积极思想，如互帮互助、团结友爱、乐观与顽强、奉献与感恩等。这些积极思想流淌在校园内部，感染着教师，感染着学生，可以调节校园内部氛围，让学生感受到校园的和谐，培养学生对校园的情感。另外，关于资助育人的政策、理念，以及相关活动，高校要开展相应的宣传工作［3］。这方面的工作，可以影响校园文化，改变校园氛围。比如，在短视频平台上，高校可以安排教师、学生，组建新媒体宣传团队，以视频宣传的形式，策划资助育人宣传短视频，包含资助育人政策篇、资助育人活动篇、资助育人学生讲话篇、资助育人教师讲话篇、资助育人案例篇等，形成资助育人的短视频系列，展示给学生，展示给大众，让全社会关注到高校资助育人工作，让贫困学生的问题尽快得到解决。总体来说，资助育人相关的校园活动、校园宣传，有利于营造和谐的校园氛围。

2 高校资助育人工作中存在的典型问题

从资助育人工作现状来分析，高校要采取规范、有效的措施，认真解决这几项问题：其一，资助机会比较少，资助措施不及时。其二，资助方式不合适，学生存在抵触情绪。其三，相关制度不健全，资助工作实效性较差。具体分析如下：

2.1 资助机会比较少

根据相关规定，每学期进行1～2次统一的资助，这是部分高校的资助模式。该资助模式易于执行，确实可以落实高校的资助政策，但是提供的资助机会并不多，覆盖的贫困学生有限，难以解决大部分贫困学生的根本问题。此外，为了合理地控制经费，高校提供的资助名额并不多。在这种情况下，有些贫困学生已经符合资助条件，但是仍然需要继续等待。对于贫困学生来说，资助机会很难得，带有不确定性因素［4］。因此，高校规划资助育人工作时，既要考虑政策问题、经费问题，也要充分考虑贫困学生的实际需求，要合情、合理地增加资助机会，将温暖及时地送达给每一名贫困学生。

2.2 资助方式不合适

高校推行的资助方式不合适，主要表现在以下两个方面：一方面，忽视根本原因。有些高校习惯于直接发放资助经费，并没有带着差异化视角，认真了解学生的贫困原因。例如，有些学生处于因病致贫家庭，家人的疾病问题，长期困扰着学生，学生急需医疗帮扶。高校提供的资助经费，无法从根本上解决贫困问题。另一方面，忽视学生感受。为了彰显人文关怀，有些高校过度地宣传贫困学生，将贫困学生的个人信息公开展示出来，忽视了学生的感受。对于贫困学生来说，既需要经济上的帮扶，也需要情感上的理解和尊重。如果高校忽视学生的内心感受，可能会带给学生焦虑、压力，让学生难以接受［5］。从这个角度来说，高校要注意资助育人的方式方法，要站在学生的角度，让学生轻松地接受资助。

2.3 相关制度不健全

高校开展资助育人工作，要处理不同的环节，包括资料审核、家庭调查、物资分配、新闻推广等。目前，有些高校缺乏资助育人统筹管理制度，没有立足全局，统筹管理各个环节，导致资助育人工作进度缓慢，甚至出现一些不规范的操作，直接影响高校资助育人工作的权威性，遭到部分学生的反对。随着高等教育的不断发展，资助育人工作也越来越细致化、专业化，既要符合相关政策，也要符合实际情况。进入新时代，如何建立一套统筹管理制度，这是高校领导关注的重点工作，也是贫困学生关注的重点内容。另外，高校资助育人工作关系到资金分配，一旦处理不当，很容易引发外界的质疑，诱发校园纠纷，产生一些极端的社会舆论。当前，有些高校尚未形成资助育人统一监督制度，并没有对相关的责任人进行严格监督［6］。长期下去，可能会出现拖沓、敷衍、主观化等工作现象。这些现象不仅会影响资助育人工作的秩序，还会影响学生群体的信任，不利于高校资助育人工作的顺利进行。以上种种现象说明，围绕资助育人工作，高校要加强制度建设。

3 新时代资助育人视域下高校创业型勤工助学资助模式的构建

立足新时代资助育人视域，高校要转变思路，调整资助育人方针，站在学生的角度，抓好创业型勤工助学资助工作。高校可以从提供勤工助学的创业机会、创新勤工助学的传统模式、完善勤工助学相关制度这几点入手。具体分析如下：

3.1 提供勤工助学机会

结合高校的实际情况来分析，每学期1～2次的资助未必能产生良好效果，未必能帮助大部分贫困学生。高校可以构建创业型勤工助学资助模式，以自主创业为方向，为贫困学生创造更多合适的资助机会。比如，积极组织贫困学生成立食堂勤工助学团队，专门负责食堂的卫生工作、管理工作。在这期间，不同的学生承担不同的职责，学生可以充分发挥主观能动性，以创新型模式，升级食堂卫生工作，转变食堂内部的管理方式，让食堂环境更整洁、更人性化，营造轻松、温馨的就餐氛围。对于贫困学生来说，这是勤工助学的机会，也是发散思维、自主创业的机会［7］。更重要的是，该勤工助学模式可以常态化，覆盖更多贫困学生，让大部分贫困学生获得资助机会，从而走出贫困境遇。

3.2 创新勤工助学模式

对于不合适的资助方式，高校要敢于改革，积极推行创业型勤工助学资助模式。首先，高校可以走出统一资助的固有观念，带着差异化视角，理性分析不同学生的需求。例如，有些贫困学生家庭负担较重，既需要解决个人问题，也需要解决家庭问题，需要长期、稳定的经济来源。高校可以对接各类企业，提供大学生创业项目，支持学生自主创业，帮助学生获得稳定的经济来源。其次，高校可以走出自上而下的资助模式，从学生的内心感受出发，倡导自主摆脱贫困。比如，有些贫困学生内心敏感，不愿意接受高校的资助经费［8］。高校可以换一种资助形式，提供大学生创业经费，解决学生创业过程中的种种难题，扫清创业障碍，鼓励学生自主创业，让学生体验一种自力更生的满足感、幸福感，实现自主摆脱贫困的愿望。

3.3 完善勤工助学制度

从制度化管理出发，高校要重视资助育人工作的相关制度，积极完善创业型勤工助学制度。其一，高校可以制定创业型勤工助学统筹管理制度，站在全局性视角，统筹管理勤工助学的各个环节，为学生解决实际困难。同时，检查各个环节的规范性，树立起高校勤工助学模式的权威性，让越来越多学生信任勤工助学模式，支持勤工助学方针，愿意加入创业队伍中，以自主创业的方式，努力改变自己的贫困状态，迎来崭新的生活。其二，高校可以制定创业型勤工助学统一监督制度，严格监督相关责任人，确保“三个到位”：一是创业资金帮扶到位，指的是公平、公正地发放创业资金；二是创业条件帮扶到位，指的是提供创业条件，包括场地、设施、物资等；三是创业指导帮扶到位，指的是开设创业指导课程，或者安排创业指导教师，全程协助学生。这样一来，高校学生可以更顺利地开启创业之路，一邊专心创业一边脱离贫困，在创业中改变生活，在创业中重拾自信。

4 结语

创业型勤工助学资助模式具有诸多优势，符合新时代资助育人工作理念。为了更好地构建创业型勤工助学资助模式，高校应以自主创业为方向，提供勤工助学机会，让高校资助政策覆盖更多贫困学生；摆脱统一资助的固有观和自上而下的资助模式，提供大学生创业项目、大学生创业经费，创新勤工助学模式；制定创业型勤工助学统筹管理制度和创业型勤工助学统一监督制度，完善勤工助学制度。

参考文献

［1］井立文，陈华锋，肖金兰，等．“三全育人”视角下高校资助育人体系校本研究——以伯藜学社发展型助学模式为例［J］. 大连教育学院学报．2020，36（1）：77-78.

［2］贾铮，吴昕瑶. 地方高校转型发展背景下创新创业教育新体系研究——以浙江省本科高校为例［J］. 创新创业理论研究与实践，2020（3）：90-93.

［3］欧阳铁磊，叶玲肖. 基于大数据分析的高校贫困生精准资助策略研究［J］. 计算机应用与软件，2020，37（8）：45-47，129.

［4］孙玲，严伶俐，杨洁，等．基于大数据的高校精准资助育人体系建设研究 —— 以贵州交通职业技术学院为例［J］. 大众标准化，2020（20）：24-25.

［5］樊永生. 精准扶贫背景下广西高职院校贫困生资助政策体系完善研究［J］. 教育与职业，2021（1）：62-66.

［6］何旭娟，吴晓君，周艳玲. 高校资助育人“双助”模式的建构与实践：以南华大学为例［J］. 思想教育研究，2020（9）：139-143.

［7］何鹏飞. 精准扶贫视野下高校学生精准资助育人体系构建［J］. 天津中德应用技术大学学报，2020（3）：35-39.

［8］李苗，刘璐迪，何林超，等．精准扶贫视域下高校贫困生“志智双扶”发展性资助工作路径研究 —— 以河北医科大学为例［J］. 产业创新研究，2020（11）：132-133.

［项目名称］“资助育人”视域下的高校资助模式研究（课题编号：2022-KYYWF-E004）。

［作者简介］柳宏波，男，黑龙江齐齐哈尔人，哈尔滨金融学院，副教授，硕士，研究方向：思想政治教育、哲学。

孙雯宇，女，河北乐亭人，哈尔滨金融学院，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。

王卓林，女，山东济南人，哈尔滨金融学院，讲师，硕士，研究方向：科学技术、哲学。