现代信息技术在语文写作教学中的应用实践

王丹

【摘 要】现代信息技术使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，学生阅读写作的方式也发生了巨大变化。语文写作教学也可以与时俱进，教师要充分运用现代信息技术，探索多元的写作方式和评价模式，让写作成为学生记录生活的一种方式，培养更多敢于表达、热爱写作的学生。

【关键词】现代信息技术；语文；写作；评价

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2023）09-074-02

随着现代信息技术的发展，人们之间信息交流的方式发生了巨大的改变。Facebook、微信、微博等新兴的自媒体逐渐进入人们的生活，改变了许多人的生活方式。例如，在微信朋友圈，人们不仅展示了丰富的生活照片，同时编辑了不少简洁、有表现力的文字，微信好友参与点赞或评论，这种交互式的片段写作、微写作逐渐成为人们生活中的一部分。现代信息技术给语文写作教学带来了发展的契机。在信息化时代，写作不能仅仅局限于课堂，多元的写作方式应该被鼓励。

现代信息技术在语文写作中的应用策略

科技的进步为教育提供了发展的契机，现代信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。下面是几种常用的现代信息技术在语文写作中的应用实践。

1.利用多媒体技术创设写作情境

情境教学是学习语言的一种非常重要的教学方式。在20世纪，大多数情境教学实践都是通过图片、声音、语言、实物展示等方式创设情境。随着现代信息技术的发展，不少教师运用多媒体技术创设教学情境，甚至有的教师使用AR或VR技术模拟学习环境。现代信息技術可以营造更加生动的情境，在此情境中展开带有情感的叙事更容易唤起学生的共情，有利于创造学生倾诉、表达内心情感的环境。比如，在指导学生习作“我的亲人”时，教师播放了筷子兄弟的音乐短片《父亲》，学生被视频中的父亲深深打动。视频播放结束后，教师组织学生也讲讲自己与亲人之间的故事。在音乐《时间都去哪了》的伴奏中，很多学生纷纷站起来分享自己与亲人的故事，这些故事自然都带着感情，这样班级就形成了一个吐露自己心声的场域，在这种情境下学生更容易写出有真情实感的好作文。

2.利用网络平台展示、评价作文

现代信息技术的实时性和开放性，让作文的评价变得多元，同学、家长、朋友等都可以成为作文评价的主体。比如，发表在朋友圈的微写作，身边的亲人朋友点赞回复的效果远比教师一个人评价的效果好。学生在网络平台上发布作品，可以让他人阅读自己的作品，得到更多不同角度的反馈；同时，学生还可以阅读和评价他人的作品，这样可以促进学生主动向他人学习。比如，教师利用校园网发布写作任务，学生把作品发布在作业区，同学之间相互评价，多元评价的效果要好于单一的评价。

3.利用办公软件修改、编辑作文

现代信息技术给作文的展示和修改提供了更便捷的平台。以往教师修改一篇作文，需要在作文本上画上各种修改符号，同时还担心空间不足。现在的办公软件都具有编辑、批注等功能，让作文修改变得更加高效；电子文档还可以留痕，帮助学生看到作文修改的完整过程。此外，利用电子白板等设备，可以让全班同步对一篇文章进行修改，使作文修改的展示更方便快捷，帮助学生提高作文修改的能力。

4.利用编辑软件整理、发表作文

现代信息技术使作文的收集和整理变得简单高效。教师、家长或学生都可以快速地收集作品，在学生的作品中还可以插入图片、音频和视频等，使其更具有可读性。这些作品集不仅肯定了学生的创作成果，同时也记录了学生成长的轨迹。还有的家长把孩子从小到大的作文编辑整理起来，这既是一种帮助学生积累写作素材的方式，也是一种记录学生成长的方式。

5.利用网络平台拓展写作空间

计算机网络拓展了写作的广度，给了学生更大的写作空间。以前人们用日记本记录日常生活，现在人们更加倾向于用网络平台记录生活，很多社交软件都为学生记录生活提供了空间。比如，学生经常使用微信，在各种节日的时候用微信记录所见所闻、所思所感。九宫格的照片加上简短的文字描述，这种微写作也很有感染力。利用网络平台编辑文字，可以把生活与写作结合起来，这种写作的方式既轻松又愉快。

现代信息技术应用于语文写作教学中的优势

1.丰富了写作教学的形式

现代信息技术让写作教学的形式更加丰富、写作教学的情境更加具有感染力、批改作文的方式更加多元、展示作文的方式更加灵活、收集整理作文的方式更加丰富、写作的空间更加宽阔。在现代信息技术的支持下，写作更容易回归生活，学生应景而作、有感而发的作文越来越多。

2.丰富了作文反馈的方式

在现代信息技术的支持下，作文的反馈方式变得灵活多样[1]。学生可以随时随地写作，教师也可以随时随地进行反馈指导。教师可以组织学生在网络平台上进行作文的在线分享和交流，作文的评价标准也更加灵活。学生作文不再仅仅根据教师的分数来衡量高低好坏，有时候读者的喜爱程度更为关键。同时，教师既可以在学习平台上点评作文，进行作文讲评，也可以在课堂上使用电子白板进行现场的作文修改指导，这样极大地提高了作文讲评课的效率。

3.培养了学生的写作习惯

现代信息技术打破了写作的时空限制，学生可以用手机等电子设备记录下自己的生活，这种微写作、微表达的方式已经成了很多学生的生活习惯。还有部分学生在网络上发表自己的作品，备受读者的关注，激发了学生强烈的写作兴趣，激发学生为自己写作、写自己的故事。这时候的写作已经不是为了完成学习任务或是应对考试了，学生真正的写作热情被激发出来，这正是写作教学所追求的重要教育目标。

现代信息技术应用于语文写作教学的反思

1.警惕教师过分依赖信息技术

在融入现代信息技术的写作课程中，有的教师过分依赖网络资源，可能会缺乏对学生的针对性指导。教师在创设写作情境的时候，除了依靠现代信息技术，更需要教师本人情感上的渲染和引导。教师要自己“入境”，才能让学生进入情境。教师在鼓励学生进行自由创作的同时，还需要对学生的写作有进阶式地训练，每个阶段要有明确的教学目标。教师是多元的评价者中非常重要的一方，教师自己需要对学生作品有明确的评价标准。教师可以根据学生的情况和教学目标来制定评价量表，根据评价量表引导学生写作和评价的方向[2]。对于展示作文的方式，除了在网络平台上展示外，教师传统的口头表扬、在班级组织学生读作文等，也是非常好的展示、鼓励学生写作的方式。教师需要将现代信息技术和传统写作教学的优势结合起来运用。

2.防止学生在写作中滥用网络资源

有些学生直接复制网络上的资源，不加思考、不加取舍地使用。诚然，网络上的资源丰富，但是写作更强调真情实感，写作是基于自己的思考和体验的基础之上的语言艺术创造，带有强烈的个人色彩。对于抄袭网络作文的问题，教师需要对学生进行诚信教育，使其尊重知识产权。对于网络资源，学生可以学习借鉴，但是绝不能照搬全抄，要有自己的创造。对学生成长而言，最好的作文就是自己的心灵之作，进步就是效果。

结  语

现代信息技术是教学的辅助工具，使用现代信息技术的目的是为了补充传统写作教学模式的不足，让教师更高效地完成教学目标，让学生更高效地交流和学习。教师不能过度依赖现代信息技术，要坚持保有扎实的教育基本功，把传统的写作教学优势和现代信息技术结合起来，让写作教学取得最好的效果，让学生在写作上取得更多的收获。

参考文献

张宝莹. 现代信息技术优化中学语文写作教学策略[J].新课程，2022，644（36）： 185-187.

殷寒君. 依托现代信息技术开展语文单元写作教学——以八年级下册第五单元为例[J]. 中小学数字化教学，2023， 61（1）： 43-47.

作者单位：北京市润丰学校

编   辑：徐靖程