小学语文教学中拓展阅读教学策略

杨国英

摘要：拓展阅读教学的目的在于拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，实现多元阅读目标，进而提升学生的学科核心素养。除此之外，拓展阅读教学具有开放、自主、创新和实践的优势，将其应用于小学语文教学中，具有重要意义。基于此，文章结合拓展阅读教学的概念，分析了其应用于小学语文教学中的价值，旨在改进小学语文教学模式。

关键词：小学语文；拓展阅读；拓展阅读教学

随着新课程改革的不断深入，语文教学的内容和形式也在发生着变化。拓展阅读教学不仅能丰富小学语文教学体系，而且能为学生提供丰富的阅读素材，能提高学生的阅读质量、激发学生的阅读兴趣并拓宽其知识视野。因此，文章以小学语文教学为研究对象，剖析实施拓展阅读教学的重要性，并提出解决策略，以推进拓展阅读教学在小学语文教学中的应用。

1   拓展阅读教学概述

拓展阅读教学是新型的阅读教学模式，以拓宽学生的阅读视野、提升学生的阅读能力和激发学生的阅读兴趣为宗旨。与传统阅读教学相比，拓展阅读教学具有更广泛的内容和更灵活的方式。一方面它关注学生的阅读能力、技巧及素养；另一方面它重视学生的人文素养、个人情感及文化情怀。

拓展阅读教学的目的在于激发学生的阅读兴趣。通过引入多种形式的阅读材料，如小说、诗歌、散文、新闻等，为学生阅读带来快乐，从而激发学生的阅读兴趣，促进学生成长。

拓展阅读教学的关键在于提高学生的综合阅读技能和水平。在课堂教学中，通过指导学生阅读不同的作品，能让学生掌握阅读技巧和策略，对提升学生的阅读能力至关重要。为了促进拓展阅读教学的实施，教师要关注作品的遣词造句和内容难度，并以学生的学习需求、学习能力为出发点，精心挑选并优化阅读材料，为学生的深度阅读和深度思考奠定基礎。

实施拓展阅读，要重视学生的人文素养、思想情感及文化情怀。通过让学生阅读不同类型的文章，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的情感和人文素质。教师不仅要努力提升学生的阅读技能，而且要激发学生情感，提高学生的人文素质。

2   小学语文教学中实施拓展阅读教学的意义

2.1有助于提升学生的语文素养

对小学语文教学而言，提升学生的语文素养至关重要，拓展阅读能让学生接触到更多的文学作品，了解更多的文化知识，提升自身的文化素养。同时，拓展阅读能指导学生学习语言技巧，提升语言表达能力。发挥拓展阅读的价值，学生能学习到更多的优秀文章，积累更多的写作素材，提升写作能力。此外，拓展阅读还能让学生了解更多的文化传统、历史知识、文学艺术等内容，拓宽其视野，从而提升其文化素养。

2.2有助于促进学生的思维发展

拓展阅读能对学生的语文素养及思维品质产生积极的影响。开展拓展阅读时，学生能接触到更多的文学作品，这些作品能让学生了解更多的文化知识，拓宽视野，提高认知水平。同时，拓展阅读还能让学生学习更多的思考方式，进而提升思维能力。阅读过程中，学生可以通过思考、分析、总结方法，锻炼思维能力，并提高思维水平。

2.3有利于激发学生的阅读兴趣

发挥拓展阅读的作用，让学生接触多元文学作品，进而丰富学生的文化知识体系，提高认知水平。同时，拓展阅读还能让学生感受文学作品的魅力，激发阅读兴趣。学生能感受文学作品中的情感、思想、意境，引起共鸣和感悟，增强阅读体验。实施拓展阅读的过程中，学生需要自主选择阅读材料，制订阅读计划，独立思考和解决问题。该过程有助于提高学生的自主学习水平，可为独立学习、改善学习习惯提供保障。

3   小学语文教学中实施拓展阅读教学的策略

3.1创设拓展阅读氛围

教学中实施拓展阅读教学，营造拓展阅读环境必不可少。只有创建浓厚的阅读氛围，才能指导学生阅读，培养学生的阅读习惯。

教师可以在教室里设置阅读角，提供各种类型的书籍，让学生可以随时随地阅读。通过设计阅读角，学生能自由挑选书籍，进而激发阅读兴趣。

教师应开展阅读分享会，让学生表达阅读心得和体会。一方面能让学生理解阅读材料，另一方面能提升学生的口语表达能力，促进学生深度交流。通过阅读分享会促使学生主动发表观点。

教师要植入多媒体技术，让学生接触内容丰富的阅读材料。例如，教师可以为学生播放有趣的动画片或者音频书籍，让学生能在听觉和视觉上享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

3.2增强学生的自主阅读意识

教师要促使学生养成良好的阅读习惯。例如，教师可以为学生提供独立阅读时间，让学生独立完成阅读任务。同时，教师可以倡导学生充分利用课余时间养成良好的阅读习惯。

教师要侧重于激发学生的兴趣。教师要分析学生的个体差异，为学生推荐阅读材料，如绘本、故事书、报纸。将大量阅读素材融入课堂中，让学生自主、独立阅读，赋予学生独立的学习空间，充实学生的知识系统。

教师要提高学生的阅读水平。教师可以教授学生阅读策略和技巧，如速读、略读、细读，让学生学会各类阅读技巧，使阅读效率得以提高。除此之外，教师还要为学生阅读讨论提供机会，让学生理解阅读文本，在潜意识中提升语言表达能力。

教师要激活学生的阅读思维。教师要从阅读材料的本质、内涵及情感出发，指导学生思考，探索阅读文本的思想情感，让学生感知阅读文本的核心价值观，激活学生的批判思维和创造思维，使其理解阅读材料。

教师要关注学生在阅读中的情感。教师可以引导学生通过阅读材料中的情感表达，感受其中的情感变化和交流，领悟阅读情感，这对提升学生的自主阅读能力非常重要。

3.3为学生的阅读提供正确指导

引导学生进行课外阅读是拓展阅读教学的重要环节。教师应鼓励学生多读书、读好书，并指导他们选择适合自己的读物，这样不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能拓宽学生的知识面和视野。在选择读物时，教师应考虑学生的年龄、阅读水平和兴趣爱好，推荐适合他们的书籍。

阅读兴趣是实施拓展阅读教学的前提条件。教师可以采用多种方式，如讲故事、借助音乐和色彩元素等激发学生的阅读兴趣。通过这些方式，学生感受阅读的快乐，产生阅读兴趣。此外，教师还可以设计阅读分享会、阅读竞赛活动，让学生主动交流阅读后的心得体会，为学生提供丰富的阅读体验，当学生的视野得以拓宽后，自信心也随之增强。

提供阅读技巧指导是拓展阅读教学的重要内容。对不同的读物，教师需要给予不同的阅读技巧指导，如理解词义、分析句子结构、概括主旨。阅读过程中，教师应引导学生学会观察、分析和思考，提升他们的阅读能力和思维能力。此外，教师还可以教授阅读方法，如速读、略读、精读，让学生掌握不同的阅读技巧，提高他们的阅读效率和质量。

3.4拓展并丰富阅读内容

从学生的兴趣和喜好出发，选择适合他们的有趣的阅读内容。教师可以通过问卷调查、课堂讨论的方式了解学生的兴趣爱好，根据他们的需求和兴趣选择阅读材料。同时，教师还可以结合课本内容，选择与课本相关的阅读材料，如同一作者、同一主题、同一时代，使学生在巩固课堂知识的同时，拓宽自己的视野。

注重阅读内容的深度和广度。选择阅读材料时，不仅要关注普及知识，而且要注重深度和广度的结合，引导学生了解更多领域的知识，如历史、文化、科技，使他们在阅读中积累知识、提升自我。

3.5发挥多媒体技术的优势

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已成为现代教育中不可或缺的一部分。在小学语文教学中，多媒体技术具有其特色优势，尤其对于拓展阅读教学活动，多媒体技术能激发学生的阅读兴趣，提升其阅读能力和信息素养。

首先，多媒体技术能提供丰富的阅读材料，让学生接触到更多的文本信息。通过多媒体技术，教师可以展示图片、视频、音频等多元阅读材料，让学生从多角度理解阅读内容，拓宽阅读视野。例如，在讲解某篇课文时，教师可依托多媒体技术呈现阅读重点，让学生领悟作品的情感；还可以依托多媒体技术呈现课外阅读材料，让学生拓展阅读范围，增加阅读量。

其次，多媒体技术能提供互动式的阅读体验，让学生参与到阅读中。借助多媒体技术，教师可以设计互动式的阅读活动，如阅读分享、阅读理解题，让学生从被动的阅读者变成主动的参与者。例如，教师可以利用多媒体技术设计互动式的阅读活动，如让学生分享阅读心得、互相提问。通过这些互动式的阅读活动，学生能理解文章的内容和情感，同时能提升阅读能力和表达能力。

再次，多媒体技术能通过声音、图像、视频的方式呈现信息。教师要借助多媒体技术为学生创设阅读情境，提升阅读体验。例如，阅读景物文章时，教师可以利用图片或者视频展示景色，让学生理解和感受文章的内容；阅读人物故事时，教师可以利用音乐、配音营造氛围，让学生融入故事情境中。

最后，多媒体技术能提供多元的阅读评价方式，让学生全面了解自己的阅读水平。依托多媒体技术，教师可以设计阅读测试、阅读问卷的多元评价方式，讓学生从多维度了解自己的阅读水平。例如，教师可以利用多媒体技术设计阅读测试、阅读问卷的评价方式，让学生掌握个人的阅读水平及不足。除此之外，教师要以阅读评价结果为中心，为学生提供阅读指导。

综上所述，营造拓展阅读环境是实施拓展阅读教学的关键。通过设置阅读角、组织阅读分享会、利用多媒体资源、组织阅读比赛等多种方法，让学生爱上阅读，并提升自身的阅读技能，培养良好的阅读习惯。将拓展阅读应用于小学语文教学中，教师需要加强引导，讲授规范的阅读技巧和知识，激发学生的阅读兴趣，兼顾改善阅读能力和思维。当学生的阅读热情得以激发后，学生对阅读将更有兴趣。除此之外，教师还要通过设计活动和激励机制，采取多元评价模式分析学生的阅读能力，为学生阅读提供反馈，让学生了解文本的思想情感和内容，这有助于提升学生的学科核心素养。

参考文献：

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