小学语文拓展阅读教学探究

黄名伟

[摘 要] 随着新课程的改革，拓展阅读教学作为激发学生学习兴趣、锻炼学生写作水平的重要手段，逐渐引起广大语文教师的重视。对于小学教学而言，如何开展语文拓展阅读教学、提升小学生的阅读能力和写作能力、实现语文课程教学目标，这些都是现阶段小学语文教学面临的重要问题。

[关键词] 小学语文；拓展阅读；教学；探究

十八大召开以来，为了全面提升社会民众的文化素养，促进传统文化的传播和继承，我国开始倡导 “全民阅读”，鼓励每一个公民进行阅读体验。在教育领域，为了从小培养学生的综合素质，也开始注重提升小学生拓展阅读的能力。在现代社会里，没有阅读能力的学生无疑缺乏获取知识的能力，缺乏发展潜能，所以提升小学生的拓展阅读能力，注重小学语文的拓展阅读教学，具有非常重大的意义 [1]。拓展阅读教学能培养学生开展课外阅读的能力，能充分开拓学生的知识视野，能激发学生的读书兴趣。但是，新课程改革背景下不少语文教师仍然是采用传统的阅读教学方式，只简单地让学生进行课文背诵，让背诵来实现教学目标，完全没有激发课外拓展阅读教学的趣味性，对学生的拓展阅读过程和能力都没有完善的评价机制，从而导致拓展阅读只是流于形式，没有真正提高学生的阅读水平和能力。因此，笔者从实际出发，结合小学生的兴趣爱好和个人能力，从小学语文拓展阅读教学的特色内容和重要意义来探究如何提升我国小学语文教学拓展阅读教学的水平。

一、小学语文开展拓展阅读教学的必要性

阅读不仅能够体现一个人的修养和境界，也是一个民族素质和力量的体现，我国社会主义精神文明建设更是离不开阅读的力量，由此可见阅读教学具有非常重要的作用。在学校培养学生的阅读能力不仅可以开发学生的智力、激发学生的学习兴趣，更能够促进学生更好地认识世界和改造世界，更好地培养学生的道德素质和心理水平。

具体来说，在小学语文中拓展阅读教学有以下的必要性。首先，它能够充分激发学生的读书兴趣，新课程标准也明确要求教师应该积极培养学生浓厚的阅读兴趣，特别是要鼓励学生独立自主地开展阅读实践，从自己的兴趣爱好出发不断增长自己的阅读量和积累知识，使得语文课程焕发出新的活力，激发学生的读书兴趣；其次，它可以丰富学生的语言积累，提升学生的语文综合素养，引导学生学会走出课堂认识更加广阔的世界，通过阅读来实现精神上的愉悦，在知识的海洋中陶冶自己的情操；然后，它有利于提高学生的写作水平，学生在完成阅读的同时，也能够逐渐培养自己对优美语句的欣赏能力，从而更好地提高自己的写作能力 [2]。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明阅读能够在无形中让学生吸收经典作品的精华来为自己所用，以至于在写作的时候可以文思泉涌、得心应手。最后，它可以让学生在不断接触优美的经典名著和诗文中培养学生良好的道德素质和精神修养。比如，学习《黄继光》一课，这时就可以让学生走进英雄来产生情感共鸣，培养学生的爱国情感，树立健康的人生观价值观。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

要想有效地提升小学语文拓展阅读的教学水平、实现阅读教学的真正意义，教师必须掌握一定的方法理论，做到以教材为本、丰富学生的阅读内容，让学生接触不同种类的文本风格，创设轻松的阅读氛围，积极鼓励学生开展课外阅读，让学生充分体验阅读的乐趣，最重要的是教师要针对学生的阅读训练开展科学合理的评价机制，帮助学生建立阅读的自信心，提升学生阅读的积极性。

（一）以教材为本，丰富阅读内容

小学处于学习的开始阶段，对于知识的理解还处于表面阶段，所以教师在拓展阅读教学内容的过程中，要立足语文教材实践，不断丰富教学内容，让学生能够系统地了解文本所存在的背景、作者的生平等知识 [3]。教师通过不同的角度来解读语文教材内容，这样不仅丰富阅读教学，还能帮助学生更加灵活地理解教材文本，从而提高学生的语文水平。比如，教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师可以从鲁迅先生的生平来介绍，再让学生阅读鲁迅先生的《少年闰土》《呐喊》《彷徨》等文章，在了解鲁迅先生的生平经历和思想转变后，从而明白我的伯父鲁迅先生是如何在“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”的情况下，用文字叫醒沉睡的“中国人民”，言辞犀利地谴责侵略者的暴行。除此之外，教师还可以向学生介绍鲁迅先生生活的时代背景：日本入侵，中国处于半殖民地半封建社会，人民被剥削的麻木不仁，人们生活困难，国民党反动派更是黑暗统治，整个社会呈现出一种病态的扭曲。鲁迅先生弃医从文写出一篇又一篇的文章就是为了呼吁受难的群众勇敢反抗，追求革命。通过对这些知识的介绍，可以让学生明白鲁迅其他文章中所表达的情感，也能够培养学生的爱国热情，培养学生树立远大的理想，真正实现课外阅读教学的意义。

（二）创设轻松的阅读氛围

创设轻松的阅读氛围可以激发学生的学习热情，让学生在舒适的环境下汲取知识的力量，实现学生的全面发展，这就需要教师和学校一起努力。学校通过开放图书馆，经常更新图书，为学生提供新鲜知识。除此之外，教师也可以在教室创建班级读书角，针对课文内容选择一些有价值的图书放置读书角，营造积极读书的文化氛围，通过学生之间的互相影响来提升学生整体的读书能力。课外，教师通过增设课外阅读课程，来培养学生的读书兴趣。比如，可以就四大名著中的《西游记》展开课外阅读，选择小学生适合读的版本，通过阅读和多媒体动画的形式，不断激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言能力，让学生能够通过语言的描述进行画面的想象，充分激发学生的想象力。

（三）积极开展课外阅读，建立阅读评价机制

开展课外阅读是提升小学语文拓展阅读教学水平的重要手段，这不仅要求教师注重开展课外阅读教学的内容，还要积极创新课外阅读的形式，让学生在不同的环境氛围中完成文本阅读，从而更好地培养自觉主动阅读的能力。首先，通过开展定期的读书交流会来督促学生进行课外阅读，在交流会上学生可以通过表演、介绍、读后感等种种形式来描述自己的读书体会，分享自己的读书经验。其次，可以调动家长的力量，积极组织亲子互动读书活动，通过培养家长的榜样力量，实现家庭教育对学生阅读能力的培养。教师可以通过向家长推荐阅读书目，灌输读书重要性的理念，让家长注重对学生阅读能力的培养，更好地实现课外学生阅读能力的提升。最后，教师要建立完善的阅读评价机制，充分考察学生的课外阅读能力，建立学生的阅读自信心。比如，可以在读书交流会上让学生互相评价，教师还要有针对性地进行检查指正学生的读书体会，让学生明白自己的弱点和长处，并就学生的阅读能力和写作水平为学生推荐适合的读书名单，来提升学生的阅读能力。

三、结语

小学语文拓展阅读教学是新课程理念下的一种全新的教学方式，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能够全面提升学生的综合能力，培养学生良好的道德品质。教师在开展阅读教学的过程中，要立足文本、丰富教学内容，积极为学生营造良好的读书氛围，开展课外读书活动，建立完善的评价机制，让学生变得爱读、乐读、博读，全面开拓学生的视野，培养学生的语文综合素养。

参考文献

[1]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]顾成连.小学语文拓展阅读教学的研究[J].教师，2014，（25）：86.

[3]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015，（4）：53.

责任编辑 敖小英