新时期中职班主任工作探索

范艳平

随着社会不断发展，职业教育带来了新的机遇。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，在我国职业教育中占比最大，已经成为应用型人才培养体系的基础教育。面对新的发展机遇，中职学校需要进一步提升教育教学质量，抓好常规教育教学工作。其中班级管理工作是学校管理工作的重要一环，这需要班主任进一步提升班级管理能力，不断提高班级管理效率，保证班级稳定、有序，促进学生实现健康成长。

一、中职学校班级管理现状

1.班主任管理理念落后

班级管理理念是指班主任管理班级的观念，它会直接影响班主任管理班级的方法、行为。根据新时期教育发展的要求，班主任管理班级要坚持以学生为中心，班级管理理念要与时俱进。但是部分班主任的管理理念落后，管理班级强调“服从”，总是用各种规章制度约束学生，与学生缺乏深度交流，这往往会导致学生产生逆反心理，拉大师生之间的距离，教师的管理难以“服众”。也有部分班主任想当然地认为中职学生很快就要步入社会，没有必要严格要求学生，所以管理班级时存在一定的“放任”思想，实行所谓的“无为而治”，无法有效解决班级问题，班级管理效率受到较大影响。

2.班主任管理方法低效

现在的中职学生受社会大环境的影响而明显早熟，大多数中职学生都有自己信奉的为人处世的原则，所以“个性化”明显。班主任需要在管理学生的过程中讲究方法，多了解学生，力争走进学生的内心，才能更容易解决学生存在的问题。但是很多班主任工作时还是以说教为主或者“简单粗暴”地以制度、规则要求学生，批评学生多而表扬却很少，这很难从根本上解决问题，甚至会造成师生关系紧张。

3.班级管理急功近利，缺乏长远规划

班级发展既需要管理也需要建设，其目标是培养学生的核心素养，促使学生具备适应未来社会的必备品格和关键能力，这是一个需要长期规划且循序渐进推进的过程。比如班主任试图用统一的规则制度、统一的行为规范要求、管理学生，而并未从职业教学的背景下学生成长和发展的需求方面循序渐进地引导学生，导致学生缺乏竞争和自我发展的意识，这不利于学生成长与进步，甚至会使一些学生产生对立情绪，为班级稳定发展埋下隐患。

4.班主任队伍建设缺乏规划

从中职学校班主任队伍的构成来看，班主任队伍薄弱化和年轻化问题较突出。为了弥补班主任力量的不足，学校往往会安排新招聘的教师兼任班主任工作。而这些新到职的教师缺乏班级管理经验，同时还要兼任教学工作，他们虽然有精力、有热情，但是在管理过程中会因为缺乏预见性和深思熟虑而导致各种问题层出不穷，个别年轻教师甚至会丧失开展工作的信心。

5.没有发挥学生的作用

班级管理也需要发挥学生的主体作用，但是目前中职学校并未充分发挥学生干部队伍的作用。一方面，这与班主任的工作理念有关系，即部分班主任依然把学习成绩作为衡量学生的主要依据，所以相当一部分学生因为自身成绩不理想而处于班级的边缘位置，导致班级两极分化问题愈加凸显，班级的凝聚力不足，影响班级形成良好的氛围；另一方面，学校的学生管理部门也很少针对班干部队伍、学生会干部队伍进行培训工作，并未发挥学生参与班级管理的作用，班主任需要事无巨细地处理大量工作，学生难以真正得到锻炼。

二、新时期开展中职班主任工作的策略

第一，班主任要帮助学生树立规则意识。规则是班级保持正常秩序的前提，也是班级稳定发展的保障。目前中职学生出现的很多问题都与缺乏规则意识有密切的关系，因此帮助学生树立规则意识是提升中职学校班级管理效率的有效途径。班主任可以和学生一起参与制定班级的规章制度。

第二，班主任要通过疏堵结合的方式优化管理效果。中职班主任要根据中职学生不同阶段的特点预见性地开展工作，力争做到“防患于未然”，在学生出现一些小问题的苗头时就要重视提前开展预防工作。同时，班主任也要理性面对学生的问题，遇到学生出现违纪、违规问题时不要过于焦虑，要尽可能保持冷静的心态，针对问题追根溯源，寻找学生出现状况的根源所在，在此基础上针对学生的问题进行教育与引导，力争帮助学生从根本上解决问题。

第三，班主任要调整与学生交流的方式。班主任在开展工作时要尽量减少简单粗暴的批评，要心平气和地耐心与学生交流，多了解学生的思维认知方式，帮助学生寻找出现问题的根源，并一起制定解决问题的措施。在此过程中，班主任要提升与学生沟通交流的能力，尝试多从学生的角度思考解决问题的有效路径，要在尊重学生的基础上寻找解决问题的有效措施，这样更容易获得学生的支持。

第四，班主任要了解学生，因材施教。班主任一定要重视从各个方面了解学生，如可以从学生信息表、学籍表等信息了解学生的家庭情况、毕业学校、兴趣爱好等基本情况；还可以通过与学生谈心、交流等形式深入了解学生，然后对学生进行分类，以便在管理学生的过程中能够做到有的放矢。班主任要特别关注班级中的特殊学生，如单亲家庭、脾气怪异以及心理上存在一定问题的学生，对于这些学生要给予更多关爱和指导，预防出现突发问题。

第五，运用赏识教育激发学生的内驱力。中职学校大部分的学生都经历了中考的失败，同时也因为自身习惯的问题常常成为班级里严重的问题学生，经常被“边缘化”。但是他们内心也希望得到表扬与肯定，也希望能够改变现狀，能够有新的开始。因此，中职学校班主任在开展工作时一定要重视利用赏识教育，这有利于建立和谐的师生关系，教师也更容易获得学生认可。

总之，班级管理工作是一项需要班主任付出耐心、爱心和智慧的工作。中职学校的教育有其特殊性，因此步入新时期以来，开展中职学校的班主任工作需要一些变化，学校要重视建设班主任队伍，广大班主任则需要进一步转变观念，提升自身的素养，坚持以生为本，遵循教育管理规律，关爱学生，挖掘学生的内在潜能，有效发挥管理育人的作用。