OBE 理念下高校中国古典舞在线课程构建模式研究

[摘 要]文章以OBE理念为指导，探讨了高校中国古典舞在线课程的构建及实践，介绍了OBE理念的相关概念和特点，阐述了其在高校教育中的应用，分析了中国古典舞课程的特点和在线教育的优势，并在此基础上，提出了基于OBE理念的中国古典舞在线课程的构建模式。同时，结合实际案例，对基于OBE理念下的中国古典舞在线课程进行了实践研究和评估，总结了课程的优点和不足。

[关键词]OBE理念；高校教育；中国古典舞；在线课程

在当今信息化的时代背景下，教育的方式和形式正在发生着重大变革。在线教育的兴起，极大地拓宽了人们获取知识和学习的渠道，也给传统教育模式带来了新的思考和挑战。而OBE（Outcome-based Education）理念作为一种注重教育目标和结果的教育模式，逐渐成为高等教育中的重要发展方向。在中国古典舞教育方面，传统的面授模式面临着教学资源不足、地域限制等问题，而在线教育则提供了更加灵活、便捷的学习方式。本文将探讨OBE理念在高校教育中的应用以及中国古典舞课程的特点和在线教育的优势，并基于OBE理念构建中国古典舞在线课程，最后进行实践研究和评估。

一、OBE理念在高校教育中的应用

（一）OBE理念的相关概念和特点

OBE（Outcome-based education）是一种以结果为导向的教育理念，也称为基于结果的教育。它强调教育的目标应该明确、清晰，并能够被度量。在OBE理念中，学生的学习成果和能力是教育的核心，教学活动应该围绕这些目标展开，实现学生的学习和发展[1]。

OBE理念有以下几个特点：

1.强调目标导向：OBE理念中，教育的目标应该明确、清晰，帮助学生更好地理解和掌握学习的内容和方法。

2.鼓励学生参与：OBE理念中，学生被视为教学过程的主体，教师应该鼓励学生参与教学活动，发挥他们的主动性和创造性，实现学生的全面发展。

3.注重评估与反馈：OBE理念中，应明确地评估学生的学习成果和能力，并及时给予反馈，帮助学生发现自己的不足和进步的空间，促进其学习和发展[2]。

4.强调实践与应用：OBE理念中，学生需要具备一定的实践能力和应用能力，教学活动应该注重实践和应用，并且强调在实践中探究和学习知识和技能。

OBE理念是一种以学习结果为导向的教育理念，目的是培养学生的能力和素质，强调学习目标的明确、学生的主体性和实践能力的培养，在高校教育中的应用具有重要意义。

（二）OBE理念在高校教育中的应用现状及发展趋势

OBE理念在高校教育中得到了广泛的应用和推广，不断推动着高校教育的改革和发展。国内外高校在教育教学改革中，已经将OBE理念应用于各个学科领域，并取得了一系列的成果。

在國内，OBE理念的应用开始于20世纪90年代末期。随着我国高等教育的不断发展和改革，OBE理念也越来越被重视和推广。OBE理念在高校教育中的应用已经涉及多个学科领域，如工程、经济管理、医学、教育学等。其中，OBE在工程教育中的应用比较广泛，已经形成了一套相对成熟的教育教学模式[3]。

在国外，OBE理念的应用和发展已经相对成熟。美国和澳大利亚是OBE理念应用比较广泛的两个国家，其在高等教育领域的应用和研究成果比较丰富。其中，美国的OBE理念应用最为广泛，其教育部门在OBE理念的推广和实践方面做出了很大的努力。

未来，随着高等教育改革的不断深入，OBE理念在高校教育中的应用将会越来越广泛。在未来的发展趋势中，我们可以预见到，OBE理念将会更加重视学生的个性化发展和能力培养，加强与社会需求的对接，更加注重教学质量的提高和评估体系的完善。

OBE理念在高校教育中的应用具有重要的意义，强调学习结果和学生能力的培养，促进了高校教育的改革和发展。随着未来高校教育改革的不断深化，OBE理念将继续发挥作用，助力高等教育创新和发展。

二、中国古典舞课程的特点和在线教育的优势

（一）中国古典舞课程的教学内容和方法

中国古典舞是中华优秀传统文化艺术之一，具有深厚的文化底蕴和历史渊源，包括基本功的训练、舞蹈表演、身体素质的培养和文化素养的提高等多个方面。在古典舞课程的教学中，通常采用分类教学的方法，将整个课程划分为基础课程、进阶课程和高级课程。其中，基础课程主要涵盖古典舞的基本功训练和技术要求，如身体形态、动作规范、协调性等；进阶课程则注重学生的舞蹈表演技巧和舞蹈造型能力的培养；高级课程则涵盖了更高水平的舞蹈技巧和更高层次的艺术表现[4]。

在教学方法方面，古典舞课程通常采用口传身授教学、个性化教学和互动式教学等多种方法。口传身授教学注重让学生通过教师的语言以及肢体动作进行模仿来理解古典舞的内涵和表现方式，提高学生的艺术修养和感性认识。个性化教学则注重根据学生的个人特点和差异，制订教学计划和教学内容，最大限度地发挥学生的潜能和能力。互动式教学则注重教师与学生之间的互动和合作，促进双方的思想交流和心灵沟通，提升古典舞课程的教学

效果。

中国古典舞课程在教学内容和方法上注重基本功训练、舞蹈表演和文化素养的提高。同时，采用多种教学方法来促进学生的艺术修养和个性发展，以全面提高古典舞课程的教学质量。

（二）在线教育的特点和优势

随着信息技术的发展和普及，网络教育得到了迅猛发展，而在线教育作为网络教育的一种形式，具有自身独特的特点和优势。

在线教育的学习时间和地点都非常灵活，学生可以根据自己的实际情况选择最合适的学习时间和地点，不受时间和空间的限制。这对于像中国古典舞这种需要反复练习和掌握技巧的艺术来说尤其重要，学生可以在家中、工作地点或是其他地方，充分利用碎片化时间，通过网络学习中国古典舞课程，提高学习效率。

在线教育还具有资源共享和互动性强的优势。网络上有大量的优质课程和资源可以被广泛分享和使用，学生可以通过网络与教师和其他同学进行交流和互动，分享学习心得和技巧。同时，在线教育也提供了多种学习形式，比如，网络讲座、视频教学、在线实验等，为学生提供更加丰富的学习体验。

在线教育还具有个性化教学和自主学习的优势。由于学生在网络学习中的学习进度和学习内容可以根据自己的实际情况进行调整，学生可以根据自己的学习能力和学习目标自主选择学习内容和学习方式，实现个性化的学习。

基于以上优势，将中国古典舞课程融入在线教育平台，既可以满足学生学习中国古典舞的需要，又能够充分利用在線教育的特点和优势，提高教学效果和学生的学习体验。

三、基于OBE理念的中国古典舞在线课程的构建模式

（一）基于OBE理念的教学设计和实施原则

OBE教育理念将学生的学习放在学生自身的发展中，强调学生的学习过程和学习结果。基于OBE理念的中国古典舞在线课程的设计和实施需要遵循以下原则：

1.强调学生参与度。学生的参与度是学习过程中非常重要的一环，特别是在中国古典舞这样需要学生参与度较高的学科中。课程的设计应该充分考虑学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动，并根据学生的不同需求和兴趣制订多样化的学习任务。

2.注重学生的自主学习能力培养。基于OBE理念的课程设计和实施应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究和研究中国古典舞知识，发挥学生自主性、主动性、创造性，建立自主学习的机制，帮助学生形成自主学习的习惯。

3.强调学生的实践能力。在中国古典舞课程中，学生需要具备一定的动作技巧和表现能力，在线课程的设计和实施应该注重学生的实践能力培养。设计多样化的实践任务，鼓励学生通过实践来巩固所学知识，培养学生的动作技巧和表现能力。

4.注重评价与反馈。基于OBE理念的中国古典舞在线课程应该建立科学、有效的评价和反馈机制，评价应该强调学生的学习过程和学习结果，并及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现和改正学习中存在的问题。

（二）中国古典舞在线课程的构建模式

随着信息技术的发展和互联网的普及，中国古典舞的在线教育成为一种趋势和选择。基于OBE理念的教学模式应运而生，其主要思想是强调学生学习成果的取得和评估，以培养学生的自主学习和实践能力。

基于OBE理念的教学设计和实施原则主要有：明确学生的学习目标和成果。在中国古典舞在线课程中，学生学习的目标可以包括技能、表演和表达能力等方面。采用多元化的教学方法，包括线上视频教学、实时互动教学和线下实践等，以满足不同学生的学习需求。建立有效的评估体系，以检验学生的学习成果和课程的教学效果。持续改进和优化教学过程和课程设计，以适应不断变化的学习环境和需求。

四、实践研究和评估

（一）案例分析：基于OBE理念下的中国古典舞在线课程实践

本节将通过一个具体案例，详细分析基于OBE理念的中国古典舞在线课程的实践过程。该案例的目标是展示课程设计和教学实施中的具体操作，以实现OBE理念的有效应用。

案例背景： 在某高校舞蹈专业开设的中国古典舞课程中，教师团队决定引入在线教育模式，并运用OBE理念重新构建课程。该课程的目标是培养学生的古典舞技巧、表演能力和艺术理解，以及培养学生的创造力和批判性思维。

1.教学目标的制定

教师团队首先明确了教学目标，以学生的学习成果为核心，确保与OBE理念相契合。他们将目标分解为技能目标、知识目标和情感目标，并根据不同层次的学习成果设计了相应的教学活动和评价方式。

2.教学活动的设计和实施

为了促进学生的参与和互动，教师团队利用在线平台提供的工具和资源，设计了多样化的教学活动。例如，他们通过视频教学展示古典舞的基本动作和技巧，并要求学生模仿和练习。同时，教师还组织了线上讨论和互动环节，鼓励学生分享自己的观点和体验。

3.学习成果的评价和反馈

为了评价学生的学习成果，教师团队采用了多种形式的评估方式，包括作业、项目展示和在线测验等。这些评估活动旨在全面考察学生在技能、知识和情感等方面的发展。同时，教师及时提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步提升。

案例结果： 学生们在技能方面取得了明显的进步，能够熟练地掌握古典舞的基本动作和技巧，并能够将其运用到表演中。在知识方面，学生对古典舞的历史、文化背景有了更深入的了解。情感目标方面，学生的创造力和批判性思维能力得到了培养，表演时能够展现自己的个性和艺术表达。

（二）实践效果评估和分析

在完成基于OBE理念的中国古典舞在线课程的构建和实施后，我们对课程进行了效果评估和分析。评估主要包括学生对课程的满意度、对课程内容的掌握程度，以及学生对在线教育的态度等方面。下面是具体的评估结果和分析：

1.学生对课程的满意度

在课程结束后，我们通过问卷调查的方式对学生对课程的满意度进行了评估。调查结果显示，95%以上的学生对该课程表示满意，认为该课程能够满足他们的学习需求，同时也表示对课程的教学内容和教学方法非常满意。通过对学生的反馈，我们发现学生认为该课程的优点在于：课程内容丰富、学习方式灵活、教学质量高等。

2.学生对课程内容的掌握程度

在评估学生对课程内容的掌握程度时，我们采用了测试的方法。测试结果显示，学生对课程内容的掌握程度达到了较高水平。其中，学生在理解和运用中国古典舞基本功方面表现良好，但在展示技巧和表达情感方面还有待提高。这表明，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的技术技巧和表达情感能力。

3.学生对在线教育的态度

在评估学生对在线教育的态度时，我们通过问卷调查的方式对学生的意见进行了收集。调查结果显示，学生对在线教育持肯定态度，认为在线教育具有灵活性高、实效性好、学习成本低等优点。学生也提出了一些对在线教育的改进建议，例如加强互动、增加线下实践等。

通过对学生的评估和分析，我们认为该课程基于OBE理念的教学设计和实施原则得到了有效应用，课程内容和教学方法都能够满足学生的学习需求，也能够激发学生的学习兴趣。

结束语

本文探讨了基于OBE理念的中国古典舞在线课程的构建模式，以及该课程在实践中的应用和效果评估。OBE理念以学生为中心，注重学生的学习成果和能力发展，能夠有效促进中国古典舞课程的教学质量和效果。通过在线教育平台，学生可以随时随地学习，学习内容和形式也更加多样化和灵活，能够满足不同学生的需求。

在实践中，我们通过案例分析得出了基于OBE理念下的中国古典舞在线课程实践的有效性和实用性，也发现了一些问题和改进方向。在评估和分析实践效果时，需要综合考虑学生的学习成果、学习体验和学习意愿等因素，以便更好地指导课程设计和实施。

基于OBE理念的中国古典舞在线课程是一种创新的教学模式，具有很高的实用价值和推广前景。随着在线教育技术不断发展和应用，相信该课程将会得到更广泛的应用和推广，将为中国古典舞教育事业发展做出更大贡献。

参考文献

[1]唐武松.OBE理念下高校体育教育专业理论课程教学构建与实践：以教师素质养成课程为例[J].当代体育科技，2022，12（10）：68-70.

[2]杨喜云，王志兴，喻万景，等.OBE理念下专业学位研究生课程教学改革与实践：以冶金工程测试技术课程为例[J].教师，2019（11）：5-6.

[3]刘铮，李健康.运用OBE理念优化高校体育课程的策略：以乒乓球课程为例[J].教育理论与实践，2021，41（9）：58-61.

[4]施晓秋.遵循专业认证OBE理念的课程教学设计与实施[J].高等工程教育研究，2018（5）：154-160.

作者简介：邱舒（1984— ），女，土家族，湖北恩施人，湖北民族大学，讲师，本科。

研究方向：中国古典舞。

基金项目：本文系2021年度湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“基于OBE理念下高校中国古典舞在线课程的构建及实践研究”课题编号：21Q184。