创新人才培养视角下高校教学管理研究

2023-09-16邵文娟边泽宇

华章 2023年3期

邵文娟边泽宇

[摘要]教育改革指引着未来教育的发展方向。近年来，我国的高等教育发展步伐逐步加快，对教学管理者提出了更为严格的考验，因此，只有在当前教育所面临的新环境和新形势下，对高校的教学管理工作进行创新研究，才能走出一条符合时代教育发展要求的高等教育改革创新之路。本文从创新人才培养的视角，对高校的教学管理工作进行研究，提出了高校教学管理理念、教学管理实践机制和教学管理方法等三个方面的创新策略，以解决我国高校教学管理上所遇到的困难，为我国高校发展提供实践路径。

[关键词]创新人才；高等教育；教学管理；人才培养

改革创新是社会发展的主要动力，也是当前高等教育需要积极研究的主要方向之一。而创新的内涵在于人才，社会体系的健康持续发展也离不开人才的培养。因此，高校作为我国培养人才的主要阵地，更要成为社会创新发展的摇篮。高校的教学管理是国家高等教育体系中建设的重点领域，高校的教学管理质量直接关系到培养人才的历史使命，而要实现创新培养高质量人才的发展目标，高校教学管理就需要树立起现代高等教育教学管理理念及经验意识，对教学内容、教学体系进行创新，从而有效实现高校培养及造就创新人才的重要目标。各个高校应该结合自身的教育教学任务，严格树立起立德育人的根本教育思想，从教学管理的角度，科学规划、严密组织，积极有效创建出符合时代发展的教育教学思想及教学管理模式，为构建与创新人才培养相适应的教学管理体系而做出必要的贡献。

一、创新人才培养视角下高校教学管理相关内容

（一）高校教学管理的概念

高校教学管理具有双重属性，既是一种教学管理活动，又是一种高校管理形式。对于教学管理，一般有两种看法：一种为教学管理是教育机构对教学的组织、管理与指导的行为；另一种为教学管理只是单纯的学校的内部行政管理。可以把高校教学管理定义为高校的行政管理者根据教学计划、方案、大纲及教学管理的措施等要求，結合自身教学管理工作的规律，以现代的管理理论为基础，通过一系列的计划、组织、协调、评价及指挥等管理手段，有序推动高校的教学工作高质量完成的行为，从而最终实现高校教育的全面发展和综合育人的教学目标[1]。

（二）高校教学管理的内容

高校教学管理内容主要包含两个方面：一是教学计划的管理，就是根据国家、省及市等教育部门的有关规定，结合当地高校的人才培养目标及教学发展的实际情况，制定相应教学实施规划；二是教学过程管理，就是紧密围绕教学计划，对教学过程及相关工作所进行的组织管理活动，如教学组织与实施、教学质量控制、教学各项建设、教学组织系统构建、教管研究活动及教学评价等。教学管理的核心是教学质量管理，高校教学管理者要按照人才培养既定目标及教学计划中的人才培养标准，制定教学质量管理的相关标准，以指导与组织教学相关活动、教学各项建设及教学评价等教学环节，并确保教学任务有序完成及教学质量标准的达成[2]。

（三）创新的内涵及形式分析

创新是一个涵盖面极广的概念，是指人为了达到某个既定的目的，按照事物发展变化的相应规律，找到及发现了新生事物或对事物的整体及部分进行革新，从而使事物的发展规律发生变化，形成了一定的实践成果。创新也可以是一种事物形态通过创新实践而变化为另一种事物形态，也可以是通过对事物的内容及形式的改变使事物增加了新的元素而发展得更为完善，还可以是事物内部的重组，使其结构或布局变得更为有序、合理及完善。从上述内容中可以发现，创新主要有四种形式：一是事物经过长时间的变化而引起创新，如某种思想、文化因素经过长期的历史积淀或微弱变化，最终引发出新的思想或文化而发生创新性的质变；二是传播与接续引发创新，就是一种事物通过传播的形式，形成了接续发展，产生了新的事物或观念而引发创新；三是发现，就是有些已经存在的事物不为人所知，但经过一段时间被人发现所引发的创新；四是发明，就是在已经存在的各种事物的基础之上，通过研究和创造形成了新的事物，并对人类的活动产生了积极的影响因素，从而形成了发明创新[3]。

（四）创新人才特征分析

创新人才有着积极探索事物的欲望和兴致，勤于思考、善于总结、敏于发现，拥有发现问题、思考问题和解决问题的能力，具备创造性的思维、丰富的想像力、敏锐的洞察力和探索的主动性。创新人才一般还有着不惟上、不惟书、只惟实的精神，喜欢用新方法、新思路和新观点来看待和解决问题，具备良好的身心素质，不会因为困难及压力动摇自我的想法及初衷，具有较强的独立性人格特征。综上，创新人才具有以下特征：一是独立的创新思维。独立的创新思维是创新人才的主要特征之一，独立的创新思维可以使创新人才在创新活动中始终保持着研究的独立性及完整性，对创新活动可以起到决定性的作用，也是创新活动成功的关键因素之一。独立的创新思维使创新人才不受任何因素的干扰，并可以帮助他在创新活动中敏锐发现问题，并利用其丰富的知识储备完成对创新活动的研究，从而取得一系列的创新研究成果。二是强烈的创新意识。创新意识是指人们自觉产生改变客观现状的想法和欲望，是一种强烈的进取精神。只有具备强烈的创新意识，创新人才才能打破已有的常规僵局，提出不同的想法和意见，从而促进创新活动取得突破性进展。三是良好的创新人格。人格是人在社会中调节自我的思想及观念，用实际行动适应及改变世界的个性品格。只有具备良好人格，才能有积极向上的价值观取向和较高的社会责任感；只有以服务国家、服务社会和服务人民为宗旨的创新活动，才能成为真正意义上的创新。

二、创新人才培养视角下高校教学管理的重要意义

高校大学生是建设有中国特色社会主义事业的接班人及建设者，也是中华民族伟大复兴的后备力量。因此，高校大学生的创新能力培养对我国各个领域的发展建设事业具有极为深远的影响及意义。高校是我国培养各种专业人才的摇篮，更需要用创新的教学理念和教学管理体系来满足国家对专业人才的现实需求。现阶段，我国高校的教学管理者还需要对教学管理措施、制度进行深入的研究与分析，进一步完善教学管理体制科学化发展。高校科学的教学管理制度应该包含高校的行政管理及学术科研管理工作，用行政管理手段使高校的内部控制能力不断加强，高校的整体教学氛围不断向好发展，为学生的创新思维的培养提供良好的环境与场所；学术科研管理工作可以为高校储备大量所需的教学人才，从而快速提升教学管理质量，为学生创新能力提升提供强大的教学指导力量。另外，创新人才的培养与高校的教学管理改革有着非常密切的关系，高校的教学管理改革主要注重人才的个性培养与发展，而创新人才的突出特点也正是注重科学研究的个性化发展，因此，两者在培养方向上不谋而合。而教学管理的以人为本的教学思想对学生个性化发展起到了促进作用，使学生在研究实践中进一步注重自主学习和自主探究的能力培养，自觉发展发现问题、解决问题的相关能力素质，从而更有利于创新初中的氛围塑造。最后，创新教育理念融入高校教学管理中，可以很好地促进学生自觉学习的内驱动力的提升，使学生有能力和有动力突破墨守成规的传统教学管理模式的约束，自觉锻炼自身学习能力水平，从而从内部促进高校的教学管理改革取得阶段性的发展，使高校的教学管理工作进一步适应新的创新教育理念需要，以达到高校的教学管理方式、教学管理内容和教学管理体系制度方面的共同创新，实现高校培养创新型人才的发展目标。总之，高校教学管理既能促进学生创新思维的发展，又能提升高校的竞争能力，为高校的教学中心工作提供着巨大的发展动力[4]。

三、创新人才视角下高校教学管理对策

随着我国经济社会的发展成熟，创新型人才的作用越来越突出，已经成为了反映综合国力发展强大的象征。基于此，如何在创新人才的视角下发展高校教学管理工作，树立创新教育理念，培养创新型发展人才，拓展创新教育模式，是当前高校所面临的重要课题之一。

（一）树立高校教学管理创新理念，奠定创新人才培养的思想基础

高校教学管理应该积极转变传统教育理念，进一步适应新时代发展与创新人才培养形式任务的需要，逐步使教学管理向教育型、管理型及服务型转变。为此，高校教学管理者应在思想上树立着力培养大学生创新思维及创新意识的观念，尤其是在专业学习的基本理论、基本方法的教学管理过程中，运用创新人才培养的教学模式组织教学活动，用符合时代的创新技术武装学生的头脑与思维，激发学生的学习研究动机及创新意识形成，从而促进学生的创新能力和自身素质的提升。再者，高校教学管理者应针对不同层次和不同类型的学生，进一步细化教学的组织形式及实施方法。在教学环节，应该集中利用教学资源优势，引导学生创新思维的形成，满足学生个性化学习需求。在教学实施中，践行教学管理的新理念、新思维，以尊重人、理解人和培养人的人本精神，全面提升教学管理工作质量。还有，高校教学管理应该从传统的以教师、教材及教室为主的教学管理模式中解脱出来，向开放式、综合化、科学化的教学管理模式转变，从传统的灌输式的教學方式中转变出来，着力培养学生的自主学习及自主探究能力，使人才培养朝着扎实的理论功底、丰富的专业知识、积极的应变能力和超强的适应性方向进行转变，从而培养出复合型、综合型的创新性人才[5]。

（二）建立高校教学管理创新实践机制，打造有利于创新人才培养的良好环境氛围

高校教学管理者应深入细致地研究教育的发展方向，注重梳理和整合丰富的教学资源，在实践探索中营造出培养创新人才的良好氛围及有效机制。为此，高校教育管理者应做好以下几方面工作：一是做好各专业学科的课程规划。以学科教学课程为基础，制定各个学科基础课程及专业课程规划，规划应体现出学科基本理论知识、专业知识及研究特点等内容，并进一步通过对课程大纲的优化，使课程的内容及体系更加具有科学性及实用性特征。二是构建优质课程资源体系。对优质的课程资源进行梳理及整合，拓展学生的选课范围，提升学生的选课质量，使学生在教师的科学指导下，真正选择到自己喜欢及适合的课程，并为自己制定出符合个性学习的学习方案及计划。三是加大学生人文素质的培养。加强人文社科类的教学内容及课程，使学生在学习中能够充实自身的人文修养，形成正确的社会价值观，培养学生良好的人格品质，这对学生的创新意识培养能够起到较大的促进作用[6]。

（三）采取多样的高校教学管理方法，确保创新人才培养的渠道畅通

首先，对教学资源进行全面的整合与共享，尤其在教学实践中，对涉及学生课程教学管理的各个方面进行一体化设计。设计的内容主要包括教学计划、实验、生产实践、岗位实习、毕业设计及社会志愿锻炼、第二课堂活动等，全方位、全过程、多层次地对学生的实践创新能力进行提升。其次，动员骨干教师积极参与教学一线管理工作。教学一线管理工作包含对教材内容的及时更新、课程体系的建设等。骨干教师在教学管理过程中，应以研究提问式及双向交流的教学方法为目的，倡导积极探索教学管理有关课题，采取多种教学管理方法，提升高校教学管理的实效性，进一步培养学生发现及解决问题的能力素养。再者，进一步完善教学管理信息化系统。利用先进的科学技术手段，为教学管理工作提供信息化技术工具，将各类相关的教学管理信息及时、准确及快速地呈现在师生的面前，以满足高校师生对教学管理工作方方面面的需求[7]。

结束语

综上，创新型人才是建设国家的主要力量，也是促进高等教育教学质量提升的重要保障。基于此，在创新人才视角下的高校教学管理应在教学理念、教学机制及教学方法上进行创新与优化，从而实现创新人才培养的目标。

参考文献

[1]高福安，林淑华.创新人才培养方法论[M].北京：中国广播电视出版社，2016.

[2]张忠，门兆红.基于创新人才培养的大学教学管理创新对策[J]陕西教育（高教版），2009（10）：173.

[3]李辉生.高等学校的管理创新与创新教育[J].中国行政管理，2007（5）：81-83.

[4]张琼.高校教学管理存在的问题及创新高校教学管理的思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（6）：348-348.

[5]张科.高校教学管理质量评价模式分析[J].黑龙江高教研究，2013，31（9）：53-55.

[6]郑静玉.跨越式发展形势下高校教学管理的“四维度”探析[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（6）：110-111.

[7]张洋.基于大学本科研究性学习的教学管理制度改革研究[D].武汉：武汉理工大学，2020.

作者简介：

邵文娟（1985—），女，汉族，山东禹城人，黑龙江财经学院，助理研究员，硕士。