核心素养下小学少先队活动探究

朱莉萍

【摘  要】“必备品格”是核心素养培养的重要目标。在核心素养的目标指向下，广大少先队员更容易形成积极健康心理，对待人、事、物都能够更加客观、成熟，成长为新时代热爱祖国、帮助他人以及有上进心、有责任感，尊重师长、文明懂礼的优秀少先队员。本文以“核心素养下小学少先队活动”为研究对象，通过具体分析活动开展要求，给出几点切实可行的建议，以助力提升活动开展质量，促进少先队员核心素养提升。

【关键词】核心素养；小学；少先队活动

小学少先队活动开展过程中，结合核心素养的培养，能够促使学生成长目标更加坚定、明确，促使其向着既定目标全力奋进，且能够逐步形成更为明显的自主意识，在教师的指导、引导下，逐步提升自主能力，为今后个体发展奠定良好的素质基础。在具体开展该项活动时，如在开展参观、访问活动过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好特点，为其合理选取相应的参观、访问对象，以尊重为基础，最大限度调整少先队活动形式、内容，逐步培养起学生的自主意识、自主能力，在自主意识与能力的双重保障下，可以促使学生更具思想成熟性，对周围事物的理解相对更加积极，由此也更容易产生积极思想。不仅如此，在少先队活动开展过程中，可以通过鼓励少先队员自行组织活动，设计活动形式、主题等，尤其是相对高年级的学生，其思想成熟度更高，组织策划能力更强，借助少先队活动，遵循活动开展要求的情况下，更能够培养学生适应社会、学习生活的能力，培养其发现问题、解决问题的能力，整体促使其核心素养提升。

一、核心素养下小学少先队活动开展要求

核心素养具有教育导向作用，对培养少先队员积极的思想意识、行动能力具有重要影响。因此，教师应该充分重视对少先队员的教育引导，借助少先队活动开展机会，对少先队员进行有意识的引导，促使其逐步提升认识水平，尤其是在自主意识提升的情况下，能够逐步有意识提升行动能力，对其个体发展产生更为积极的影响，但是在实际开展少先队活动时，还需要注意满足以下几点要求。

（一）以人为本

以人为本是最为基本的活动要求，带队教师在组织策划少先队活动时，首先要以少先队员的实际情况为准则，深入分析每一个少先队员的性格特点、能力水平以及思想状态等，方便结合其实际情况，为其制定更加合理的活动方案，促使其更加有兴趣参与其中，同时能够在少先队活动中，获得更大的成长。如教师准备组织少先队员开展参观活动，具体去哪些地方参观、参观哪些事物等，都需要结合少先队员的情况进行。最为基本的是要遵循少先队员的认知发展规律进行，寻找符合少先队员认知水平的事物地点进行参观。如带领小学高年级少先队员开展参观活动，可以以老革命根据地为参观目的地，组织少先队员瞻仰革命先辈的遗物以及瞻仰相应历史遗迹等，保证少先队员在“看懂”“理解”的情况下，逐步形成一定的民族意识、生发民族自豪感，利于树立更加积极可靠的先进爱国思想。

（二）体系优化

优化体系主要是指在开展少先队活动过程中，应该注意从活动主题、活动形式以及活动组织策划等多个层面进行创新、优化，不能总是老生常谈，如上一次参观了老革命根据地，这次换个地点，参观烈士陵园，虽然地点不同，但是主题以及具体形式等并没有变化，这样容易使少先队员感觉枯燥，甚至产生消极的“功利”思想，对少先队员学习成长非常不利。因此强调优化的情况下，更要注意结合少先队员兴趣爱好特点，综合考虑整个活动开展下来，能否对少先队员产生积极促进作用，近段时间组织开展的活动类型是否具有多样性、丰富性以及拓展性等特点，是否拘泥于一点，或者整个学期少先队活动主题不明，缺乏一定的中心性等。基于这些内容的思考，对整个少先队活动进行主题、形式以及系统性的优化、调整，促使整个少先队活动主题更加明确、形式更加多样，系统性更加明显，能够切实对培养少先队员的核心素养提供可靠支持。

二、核心素养下小学少先队活动开展策略

核心素养下，小学少先队活动开展过程中，应该注意遵循以上几项要求，在遵循少先队员认知发展规律、持续对少先队活动进行优化、更新的前提下，整体保证少先队活动开展更加合理、科学，由此才能够确保少先队员身心健康发展，逐步形成健全、独立的人格。具体可以从以下几方面入手，合理开展少先队活动。

（一）明确活动目标，合理制定活动计划

明确少先队活动目标，是保证活动有效开展的前提，具体可以从明确主题、制定计划角度出发。也就是说少先队活动开展之初，应该结合本学期、阶段活动开展特点及主题特点，明确本次活动主题，再借由活动主题以及少先队员的实际心理状态、性格特点等，合理制定活动计划。

例如，结合本学期以往每一次少先活动开展的主题，带队教师明确本次少先队活动开展主题为“尊重——尊老爱幼”，期望借助此次活动，培养少先队员的尊老爱幼精神品质，促使学生能够进一步提升人文思想意识，能够将自己与社会联系起来，促使学生思维的广阔性提升。在明确主题的情况下，教师就可以组织策划此次活动的内容及具体开展形式，如既然为尊老爱幼，此次就可以组织少先队员访问“养老院”“福利院”等地，通过与老年人、福利院儿童互动促使其更多了解外面的世界，了解除自己家人、同学以及教师以外的其他人生活状态，激发学生关心关爱意识，促使学生在该方面受到一定的教育，生发帮助人的思想逐步形成一定的社会责任感，为其责任心的培养奠定思想基础。

（二）提升文化素養，重视人文精神培育

持续提升少先队员文化素养，是培养少先队员思想先进性的关键路径。之所以有思想、具有思想进步意识，首先要有一定的文化基底，能够借助文化素养，更好、更为广泛地理解相应的人、事、物，由此促使学生逐步提升思想行动能力以及人文精神水平。

例如，在组织少先队员开展以“传承经典文化，扬我中华国威”为主题的活动时，教师结合少先队员的认知水平，组织其参观相应的传统节日元素展览馆，在参观过程中，逐步了解更多传统节日元素、文化内容，由此促使传统文化在少先队员心目中形成一定印象。基于此，再借助此次参观活动，组织学生开展一次主题探讨队会活动，促使少先队员能够在意识提升的情况下，逐步将意识转化为行动，主动学习了解更为广阔的传统文化，探索更多传统文化学习路径，逐步促使学生实践行动能力提升、对传统文化的了解程度也会越来越高，不断提升其人文素养。

（三）整合教育资源，持续丰富活动内涵

教育资源的整合性，能够促使少先队活动内涵更加丰富，具体可以将数字资源、社会资源以及校本资源等结合起来，共同促使少先队活动内容更加丰富、形式更加多样、主题更加鲜明，带给少先队员的教育影响性更加积极。

例如，在组织少先队员开展社会调查活动时，充分考虑少先队员的年龄、能力特点，考虑到能够参与此次活动的少先队员一般为相对高年级的学生，其自身已经具备一定的发现问题、解决问题的意识与能力，此时带队教师就可以引导学生自主组织策划此次活动，在教师参与下，明确此次活动的主题“暖心行动”，此次暖心行动以小小调查形式开展，以“了解父母家人的饮食喜好”为目的，引导学生自主策划调查方案，并组织组内少先队员积极参与，少先队员可以在完全“自导自演”、教师辅助的情况下完成此次活动任务，并可以借助对父母家人饮食习惯的了解，更多理解家人的付出，由此形成“乌鸦反哺”的意识，树立从小事做起、关心、关爱父母的信念，既可以丰富活动形式，又可以丰富少先队员的内心，真正达到“暖心”的目的。

（四）加强活动引导，培养学生责任意识

在整个少先队活动中，少先队员作为活动的主体，应该具备一定的自主意识与能力，能够相对自主地发现并解决一些问题。但过程中教师也需要注意对学生进行适当的引导，以逐步增强其自主、责任意识。

例如，上述开展“敬老院”访问活动中，学生可以生发一定的“为人服务”意识，形成一定的社会责任感，但这样的责任感相对较为脆弱，需要不断采取各类措施予以加强。因此，教师可以组织开展系列主题活动，引导少先队员积极参与并与教师一起，协同制定系列活动方案，在制定过程中持续增强学生自主意识。再借助访问“退伍老兵”，听老兵讲述热血少年当兵的故事、曾经保家卫国的经历等，促使少先队员生发一定的爱国之心，且能够在后续其他活动如为地震灾区居民组织募捐活动等，进一步感受祖国强大、人民富足所带来的积极影响，强化爱国以及保家卫国的信念，升华责任意识。

（五）培养行动能力，做好活动总结工作

持续借助少先队活动，培养少先队员的行动能力，能够在一定程度上促使其逐步提升身心素养，尤其在及时总结活动经验的情况下，学生行动意识、能力可以得到更为有效的培养。

以上述少先队活动总结为例，带队教师可以在每一次活动结束后，引导并指导少先队员自行总结此次活动内容，从主题、内容以及受教育意义等多个方面出发进行，最好能够不限制总结范围及内容，引导少先队员发自内心总结。除此之外，还要针对少先队活动进行阶段性、半学期、学期性总结，促使少先队员形成一定的系统性、整体意识，持续促进少先队员意识、能力发展、核心素养提升。

综上所述，少先队活动是一个有效地培养学生核心素养的途径，教师可以借助组织少先队活动，逐步培养起学生的学习组织、学习能力，人文素养、科学精神以及实践创新能力和责任心、健康的生活方式等，整体促使学生综合素质提升。基于此，教师应该注意结合少先队、少先队员的实际情况，对学生进行可靠的引导，借助少先队活动，利用组织开展参观、访问以及队会和社会调查等活动，促使学生更多接触外面世界，在众多社会因素影响、教师正确且积极的引导之下，逐步树立起积极的信念，对小学生今后个体成长与发展产生更为积极的影响。但具体开展各项参观教育活动、社会实践活动过程中，教师首先需要保证学生的人身安全，也应该借此培养学生安全防护意识，能够在妥善做好相应的防护保障后，认真参加相应的少先队活动，跟随带队教师以及其他同学一起，共同见识外面的世界，了解学习、生活之外更为广阔的空间，便于树立积极远大的志向，对学生产生更为积极的思想引导，促使学生能够在整个活动中，逐步树立起积极的思想意识，对其学習、成长产生积极影响，尤其是健全人格的形成，影响更为明显。

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