“四史”教育融入大学生思想政治教育路径研究

2023-09-15王以雷

华章 2023年1期

[摘要]历史是最好的教科书，将“四史”教育融入大学生日常教育是高校思想政治教育工作者的重要职责，对于提高思想政治教育实效性具有重大意义。文章阐述了“四史”教育融入大学生思想政治教育的原则，并提出了“四史”教育融入大学生思想政治教育的具体路径。

[关键词]“四史”教育；融入；大学生思想政治教育；路径

“四史”教育是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略、动员全党全国人民投身全面建设社会主义现代化国家而做出的重大决策，对于总结历史经验、认识历史规律、传承红色基因、牢记初心使命、统一思想行动，在新的历史起点上夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有深远意义。将“四史”教育精准融入大学生思想政治教育是学生工作者开展思想政治教育的重要内容，具体而言，在内容主调上突出中国特色社会主义总主题，贯穿了中华民族从“站起来”“富起来”到“强起来”伟大飞跃的历史主线，在话语导向上体现中华民族伟大复兴中国梦和中国精神，在价值取向上强调唯物史观，解决历史虚无主义的现实迷思[1]。以多元路径促进“四史”教育融入大学生日常思想政治教育，真正达到“四史”知识传授与思想政治教育的有机统一。

一、“四史”教育融入大学生思想政治教育的重大意义

历史是最好的教科书，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，将“四史”教育融入大学生思想政治教育是高校坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提升思想政治水平的有效方法。思政课教师、辅导员和班主任是开展大学生思想政治教育的主要力量，除了做好日常思想政治教育，还承担着教育引导广大学生树立正确的历史观、国家观和民族观的重要职责。新时代背景下，结合大学生的新特征，如何通过思政课程、课程思政、主题教育等形式，帮助青年大学生深刻理解“四史”的新内涵，是摆在思想政治教育工作者面前新的课题[2]。因此，做好“四史”教育与大学生日常思想政治教育的有机融合意义重大。

二、“四史”教育融入大学生思想政治教育的原则

（一）掌握历史主线，突出坚持和发展中国特色社会主义主题

思想政治教育目标确定后，要把贯彻坚持和发展中国特色社会主义作为整个教学内容的主题，将“四史”教育的知识点与中国特色社会主义紧密结合，环环相扣，巧妙融合起来。新时代我国社会的主要矛盾已经发生变化，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国已经完成脱贫攻坚任务，全面建成小康社会，当前正向全面建设社会主义现代化强国的新征程迈进，这就要立足扎实推进“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局[3]。因此，高校思想政治教育工作者在“四史”教育中要注重结合国家最新发展形势，确定授课内容，设计教学方法，检验教学效果，紧紧把握住坚持和发展中国特色社会主义这一主题，把历史和人民选择社会主义道路的正确性讲清楚，把中国特色社会主义的科学性讲透彻，只有这样才能提高青年大学生对中国特色社会主义道路的正确认知，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，转化成为中国特色社会主义不懈奋斗的磅礴力量。

（二）理顺内在关系，理解近代中国变迁的内在时间逻辑和理论逻辑

从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃是在透视历史规律的基础上得出的重要论断，这一历史进程的演变凝聚了一代又一代中国人的接续奋斗，这一重大历史飞跃的实现关键在于坚持党的正确领导。在党的坚强领导下，我们不断开创中国特色社会主义新局面，在不断探索中揭示了中国特色社会主义一往无前的历史价值。在中国共产党的领导下，中华人民共和国从一个物资极度匮乏、产业百废待兴的国家发展成为世界经济发展引擎、全球的制造基地，使人民群众真正“富起来”，实现经济高速增长与社会持续稳定的奇迹；立足“两个一百年”奋斗目标历史交汇期，只有坚持中国共产党领导，才真正实现了全面建成小康社会，坚定“四个自信”，在新征程上完成全面建成社会主义现代化强国的奋斗目标，使中华民族真正“强起来”，引领世界发展新潮流[4]。高校思想政治教育工作者要高度重视将站起来、富起来到强起来的历史主线贯穿于教育教学全过程，授课中注重层次感和结构性，帮助青年大学生理顺每个阶段的内在联系和逻辑，深入了解中国变迁的来之不易，从历史演变的艰辛中找到自己奋斗向前的动力。

（三）坚持话语导向，展现中国梦和中国精神的理想信念

“四史”既是顽强拼搏的发展史，也是承前启后探索史，更是伟大光荣的奋斗史，走出了一条中国特色社会主义道路，在这条道路上一代接着一代干，永不停息，不懈奋斗，不断开创新局面，实现新跨越，向中华民族伟大复兴的新征程稳步迈进。“中国梦”和“中国精神”是中国人民的血脉传承，近代以来，无数仁人志士拋头颅、洒热血，前赴后继，持续探索，都是来自“中国梦”和“中国精神”的强大支撑[5]。因此，思想政治教育工作者在授课中要坚持话语导向，向广大学生充分展示“中国梦”和“中国精神”的积极力量，利用多种形式开展爱国主义教育和民族精神教育，不断提升思想政治教育实效性。中国共产党百年奋斗史让我们看到理想信念的磅礴伟力，无论是革命年代、建国初期，还是社会主义现代建设新时期，这种精神力量成为中国共产党革命性和先进性的力量之源，不断融入中华民族的血脉，成为新时代中国共产党的精神谱系，使中国特色社会主义事业不断实现新突破。青年大学生富有朝气，是祖国的未来、民族的希望，他们的健康成长关乎国家的前途命运。因此，要教育引导给广大学生认真学习“四史”，知史爱党，知史爱国，在“四史”学习中汲取营养和智慧，增强做中国人的志气、骨气、底气，更好地为社会主义现代化建设贡献青春力量。

（四）坚持唯物史观，引导学生树立正确的价值观、历史观、国家观

首先，思想政治教育工作者要做足功课，不断提升自身的史学涵养，将历史唯物主义理论掌握好、唯物史观的标准把握好，把历史客观真实地呈现给青年大学生；其次，思想政治教育工作者要参照丰富的史料文献，结合实际不断丰富教育教学内容，务必坚持实事求是，不能随便借用网上的教学资源，使用新媒体教学要谨慎科学，提前做好教育教学设计，不断创新教育教学形式和方法，激发广大学生的学习兴趣；再次，思想政治教育工作者要重视学生历史思维和能力的培育，教育引导学生从多重角度看待历史事件、多种视角看待历史人物，客观全面准确地解读历史素材；最后，思想政治教育工作者要注重教材中唯物史观知识点的深度挖掘，选取逻辑关系科学合理清晰的知识点，启迪学生逐步形成唯物史观，学会用唯物史观的观点去理解历史和人民做“四个选择”的历史必然性，从“四史”学习中深刻认识和把握各个阶段的发展规律，树立正确的价值观、历史观、国家观，并运用到日常学习、生活和工作当中[6]。

三、“四史”教育融入大学生思想政治教育的路径

（一）加强对“四史”融入日常思政教育的理论阐释

“四史”蕴含极为丰富的历史内容，时间跨度较大，怎样更好发挥以史育人的积极作用，对于高校思想政治教育工作者来说具有一定的挑战性，必须对“四史”关键内容加以提炼，在日常思想政治教育中加强对“四史”教育的理论阐释[7]。要从新时代大学生的特点和思想政治教育规律出发，以更好地启发学生深入思考和了解历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路以及选择改革开放的历史必然性和逻辑一致性。把“四史”融入大学生日常思想政治教育，要让学生听得懂、喜欢听，注重结合喜闻乐见的形式，调动广大学生学习“四史”的自觉性，转化为担当民族复兴大任的实际行动。

（二）积极打造“四史”育人新模式

“四史”从四个不同角度揭示了中国共产党探索治国理政的一系列发展历程，每个发展历程都是环环相扣、一脉相承的，离开了哪个阶段都不可能有今天的辉煌成就。这就要求高校思想政治教育工作者在开展“四史”教育过程中重视运用科学的教育教学方式，注重横向和纵向的对比，以更好印证中国奇迹发生的历史必然性。将中国改革开放的成功实践与其他社会主义国家的改革实践做对比，我国改革开放不断完善和深入，充分彰显中国特色社会主义的独特优势。进行纵向方面的对比，在中国共产党的正确领导下，中华人民共和国成立后各方面发生了翻天覆地的变化，取得举世瞩目的成就，更好揭示了中国共产党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。高校思想政治教育工作者可以将思政课程、课程思政、主题活动、风采展示等多种教育形式结合起来，积极打造“四史”育人新模式[8]。

（三）着力挖掘红色文化资源的育人价值

新时代背景下，“四史”教育更需要生动的鲜活教材，历史博物馆、革命纪念馆、红色文化基地等红色文化资源是鲜活教材的重要内容。一方面，高校思想政治教育工作者组织青年学生在重要的历史节点开展主题实践活动，在主题活动中重温“四史”。要充分利用好建军节、建党节、国庆节等重要纪念日，抓住重要历史节点集中开展“四史”教育[9]。另一方面，要充分运用优秀红色影视作品、图书、新媒体等教育载体，在日常思想政治教育中融入“四史”内容。“四史”题材的红色优秀影視生动展示了我们党带领人民进行伟大革命、建设和改革发展的历史进程，可以帮助大学生更直接地了解和感悟“四史”。高校思想政治教育工作者要紧跟时代，利用好新媒体在开展“四史”教育中的积极作用，发挥好学生干部在学习“四史”中的榜样示范作用，现场教学与线上学习有机结合，深挖红色文化资源的育人价值，让青年大学生在红色文化的影响下传承红色基因，在社会主义现代化建设新征程的奋斗实践中绽放绚丽之花。

（四）实现“四史”学习教育与各类思政主体协同育人

充分利用好各类教育资源平台，重视学校各有关部门之间的协同联动，是高校做好大学生思想政治教育的关键所在，开展“四史”教育亦是如此。一是发挥好名师名家的感染带动作用。学校可以在新生入学教育、学业与职业生涯规划、毕业生文明离校教育等教育教学过程中邀请名师名家进校园，宣讲中融入“四史”知识，不断提升“四史”教育的吸引力和感染力。二是要注重各类教育载体的整合，加强协同联动，提高育人效果。高校各有关部门之间要定期召开专题会议，研究部署协同育人机制，同时鼓励广大学生利用好寒暑假等课余时间，走出校园，走向社会，开展实践活动，以更深刻地认识党和国家的历史。三是发挥家庭教育优势，加强家校协同育人。家庭是孩子成长成才的重要课堂，父母扮演了育人的关键角色，家庭成员如果对“四史”有浓厚的兴趣和一定的了解，将极大有助于大学生学习“四史”的热情，有利于教育目标的实现[10]。

结束语

以史鉴今、资政育人，在总结历史中汲取前行力量是中国共产党的优秀传统。青年大学生是祖国的未来、民族的希望，对这个群体开展“四史”教育意义重大。高校思想政治教育工作者首先要加强学习，做足功课，合理设计，因材施教，注重实效。一是要把在中国共产党的正确领导下，中华民族实现了“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃讲清楚、讲透彻，使广大学生入脑、入心；二是发挥各类教育资源平台的育人功能，加强学校、社会、家庭协同育人，积极构建全员、全过程、全方位育人的大格局；三是结合新时代新征程的要求，积极培养大学生的责任担当意识，将对“四史”的学习感悟践行到日常学习和工作当中，转化成为中华民族伟大复兴做贡献的强大力量。

参考文献

[1]曹玮琦.红色基因融入大学生思想政治教育路径探索[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（4）：89-90.

[2]周海燕.大学生思想政治教育精细管理研究[D].武汉：武汉大学，2020.

[3]刘政伟，凤启龙，钮青.CAS理论视域下抗疫精神融入思想政治教育路径研究：以公共卫生专业大学生为例[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2022，24（S2）：19-23.

[4]叶慧智，姚琳.抗疫精神融入大学生思想政治教育的路径探索[J].山西大同大学学报（社会科学版），2022，36（6）：148-151.

[5]何小云.党史学习教育融入大学生思想政治教育的实践路径探究[J].河南教育（高等教育），2022（11）：41-43.

[6]闫长丽.首都历史文化资源融入大学生思想政治教育路径探析[J].高校马克思主义理论教育研究，2022（4）：80-87.

[7]胡萱，胡小君.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的价值与实现路径[J].学校党建与思想教育，2022（14）：64-66.

[8]邹国振.伟大建党精神融入大学生思想政治教育的价值意蕴及实现路径[J].高校辅导员学刊，2022，14（3）：19-24.

[9]王剑俊.伟大抗疫精神融入大学生思想政治教育的理论价值与实践路径[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2022，48（2）：246-251.

[10]尤云弟.“四史”教育融入高校思政课的路径[J].党政论坛，2021（2）：15-18.

作者简介：王以雷（1984— ），男，汉族，江苏丰县人，徐州医科大学学生工作处，副教授，硕士。