搭建目标体系 助推游戏进程——以“小鸡小鸡”主题活动为例

文 钱晓燕

班级在开展“小鸡小鸡”主题活动之际，随着小鸡陆续出壳，他们对“出生后小鸡的去留和住所”展开了激烈讨论。

森森：这里面太挤了，小鸡们住不下，怎么办？垚垚：可以把里面的小鸡搬出来。

师：搬出来住在哪里呢？

奕辰：可以让它们住在房子里。

松韵：它们没有房子啊！

奕辰：可以给小鸡们建座房子！

一番交流后，幼儿达成给小鸡建房的想法。

一、搭建房子

垚垚、奕辰、子秋等人商量后，决定一起帮小鸡建座房子。

垚垚：我们先搭墙吧！

奕辰：我们可以用木头来搭墙。

面对高矮不齐的木桩，垚垚蹲在地上一声不吭，10 秒后，她拿起一根30 厘米长度的圆柱形木桩，并快速地转过头对奕辰说：“帮我拿木桩，我来搭房子。”奕辰和森森跑到木桩旁，两人一手拿了一个不同长度的木桩给了垚垚、子秋和硕硕。三个女孩蹲在地上将木桩以围合的方式进行排列。这时，奕辰和森森也加入进来，边拿边搭。

硕硕拿来一根50 厘米的木桩，走到围合好的木桩旁蹲下，其他人则围绕硕硕身体进行搭建。同时硕硕左手握住木桩的顶端，右手握住木桩的中间，将木桩立在地上。第一次松开手，木桩开始晃动，再次握住木桩，将木桩的顶端与底端对换后扶住，第二次松开手，木桩立住了。

其他幼儿学硕硕的样子，边围边调整。硕硕和子秋来回走进走出，看看房子够不够大。不一会儿，他们用50 根左右的圆柱形木桩围成了一个闭合的水滴状，同时还选择了树叶、白色小石头、贝壳在木桩上进行了装饰。最后，子秋对着奕辰说：“看，小鸡的房子搭好了。”

二、屋顶的尝试

（一）问题一：屋顶在哪里

当意识到房子应该是有屋顶的，硕硕跑到材料区，拿来了两根15 厘米的木桩和一个圆木片，她将两根木桩竖立，放在房子中央部位，将圆木片放在两个木桩之间。

硕硕：看我搭的蘑菇屋顶，小鸡可以躲雨啦。

师：不错，你的蘑菇屋顶真特别，这些小鸡待在哪里呢？

硕硕：没关系，它们可以躲在下面。

师：你们觉得屋顶建在哪里比较适合呢？

垚垚：房子的上面。

听完我的提问，硕硕和子秋撤掉了搭好的“蘑菇屋顶”。

（二）问题二：木板太重了

3 分钟过去了，子秋拿起一根50 厘米长的木桩摆放在了房子的中间，她轻轻将木板拿起、再放下，她用木板将两根木桩连接起来，尝试了三次，木桩总是倒下。

子秋尝试多次仍未成功后，我帮她扶住木板与木桩连接处，子秋在另一端将木板架在木桩上。

有了第一次经验，子秋继续拿来木板叠放到另一侧，再次将木板架在木桩上，一面简单的斜面屋顶完工了。

子秋拿来第三根木板，继续往上叠放，木板往下滑，子秋快速拿起木板，先放下木板较低的一端，再放下另一端，木板再次下滑，一根小木桩被碰倒。

师：为什么会倒呢？

垚垚：应该是木板太重了。

（三）问题三：树枝太短了

撤掉木桩和木板，硕硕拿来一根较细、较短的树枝，架在木桩上。

师：一根树枝够吗？硕硕摇摇头。

子秋看了后离开，她重新拿起木板架在两端的木桩上，木桩这次没有倒。幼儿每人抱来一根长木板，接着子秋的木板一块接着一块往后排，五块长木板被架在木桩上。

摆放过程中，木桩出现小晃动。我协助他们，完成了架空、加宽的稳定性调整。

（四）问题4：木桩有点矮

当最后一块木板摆放完成后，子秋发现右侧的木板不支撑在木桩上，倾斜悬空的木板会把墙体弄倒，怎么办呢？子秋连忙拿来一片圆木片放在木桩和木板连接处，可还是有空隙，她又拿来一片圆木片，两片木片叠加一起，木板平稳了。

大家检查发现，墙体与屋顶连接处出现多处大缝隙。子秋看了直立的木桩，先拿来1 号木桩（以下简称1 号）插在两根30 厘米木桩中间；又看了看，将1号移到了木桩左侧；子秋边走边看，取走2 号木桩（以下简称2 号），拿出1 号旁较矮的木桩，将2 号放入其中，并将替换的3 号和4 号插入墙体空缺处；一个半开放式的小鸡房子搭好了。硕硕指着有屋顶的一侧说：“这是小鸡的房子。”又指着没有屋顶的一侧说：“这是小鸡的院子。”

三、小鸡怎么进去呢？

师：从哪里铺路呢？

硕硕：从门这边吧。

我用眼神支持他们试一试。硕硕、子秋选择了树叶，在地上一片接一片地连接、延长，一条弯曲的小路出现了。

奕辰：你们的路太窄了，小鸡们不好走。

垚垚继续取来树叶，从大门处用树叶将小路加宽、铺平、连接、延长。5 分钟左右，一条又宽又长的小路出现了。

四、滑梯引出的楼梯

子秋拿来圆木片，依次将圆木片一摞一摞整齐堆放、垒高，边堆边数，一、二、三、四、五，一共5 堆，一层比一层高。搭好后，子秋再次点数，发现第4 堆圆木片是5 个，第5 堆圆木片是4 个，接着将第4 堆与第5 堆调换位置，将第5 堆移动至“滑梯”处。松韵拿来5 根15 厘米的木桩，一个一个的平铺在院子里，摆好后，松韵左手拿起一根木桩竖放在子秋搭好的楼梯旁，并依次将剩余的4 根木桩竖立，间隔排开。接着拿起一片圆木片，架在第一根木桩上。和子秋一样，依次将圆木片整齐地垒高、架在 5 根木桩上。

五、装饰屋顶

大家觉得平铺的屋面单调。奕辰和垚垚拿来松果，将松果依次排列布置；硕硕用圆木片摆出了“小餐厅”场景。屋顶装饰完毕后，硕硕利用树枝和石头进行了“小院大门”的装扮。

教师的分析与评价：屋顶和小院大门的装饰来源于硕硕的想法，她外出游玩较多，生活经验较丰富，此环节加入也让其他参与者大开眼界，小鸡的院子也因这两处装饰变得更具特色，视觉冲击更强了。

六、沙池的产生

师：小鸡很喜欢你们为它准备的院子，可是小鸡觉得家里有点闷，它想出去玩一玩，你们觉得它可以去哪玩呢？

子秋：可以给它建一个沙池。

说完，子秋取来一些鹅卵石，在院子与小路的空地处，将鹅卵石围合排列成一个圆。

垚垚：沙子怎么运过来呢？

师：你们准备想什么办法？用什么工具运呢？

大概10 秒后，子秋找来红色塑料盒子运沙。运来的沙子被倒入圆池子里。子秋通过推一推、拍一拍，将沙子铺满沙池，最后撒下白色小石头做点缀。

（一）活动特点

1.游戏从幼儿的兴趣和生活经验出发

在整个建构游戏过程中，5 名幼儿分工合作完成了作品建构。游戏作品源于主题活动，以自然材料木桩、圆木片为依托，充分发现和挖掘幼儿游戏过程中的潜在价值。

2.在游戏情境中发现问题、解决问题

子秋在整个游戏过程中主要扮演着推动游戏进程的角色，影响着其他幼儿积极加入游戏、相互合作、相互学习，共同完成建构作品。从一开始的水滴状房子—屋顶的尝试—小路的建构—楼梯的产生—沙池的铺设，这一系列的游戏就是幼儿生活经验和他们熟悉的生活场景的再现，在此期间他们不断探索，解决问题，努力创造，为小鸡创设心中最美的院子。

（二）发展价值

1.关注和支持幼儿在游戏中的闪光点

在整个游戏过程中，教师及时发现并巧抓幼儿游戏过程中的兴趣点：小鸡小院的屋顶设计和连接屋顶的楼梯设计等。

2.教师的适时支持与引导

当幼儿出现重复探索同一问题的情况时，教师不急于介入，尊重幼儿探索的需要。教师根据幼儿的经验，适时提出新的思路，例如屋顶的建构、大门的产生等。当幼儿遇到困难时，教师适时介入，及时化解游戏过程中的问题，为幼儿深入学习提供了有效支持，在追问和讨论中鼓励幼儿用语言和直接动作等方式表达在建构游戏中行为，让幼儿的游戏和同伴合作更深入且持久，游戏更具持续性，学习更具主动性。