流转四季智慧 领略节气之美

文 仇蓉鸿

作为中华民族独有的智慧和经验，二十四节气不仅是大自然的“节奏”，还是传统文化发展的优秀成果，蕴含着丰富的教育价值与教育资源。

一、综合多个领域，挖掘节气文化

2016 年，二十四节气正式被联合国教科文组织列为非物质文化遗产，其蕴含的文化博大精深，源远流长。

教师应深入挖掘节气文化中丰富的天文、地理、自然、文化、艺术等内容，将其合理运用于幼儿教育五大领域活动之中。例如，在健康领域，清明拔河、放风筝、踏青，寒霜、霜降登高等活动，能够促进幼儿体能锻炼。

在语言领域，阅读《我们的二十四节气》等与节气相关的绘本，朗诵、改编“二十四节气歌”，能够帮助幼儿初步认识了解节气的由来和习俗，在品读节气诗词中感受古人独有的浪漫；在社会领域，以夏至为切入点，结合端午节，通过包粽子、赛龙舟等活动，和幼儿一起体验民俗文化。

在科学领域，开展节气调查，让幼儿知道对应的食俗、茶俗、时令花，模拟地球绕太阳公转，与幼儿探究其运行到特定位置所相应的节气，激发幼儿探究季节转变、气象变化、动植物生长等变化；在艺术领域，鼓励幼儿创作与节气息息相关的艺术作品，共同以手势舞、歌唱等方式表现节气音乐。

二十四节气还可以与幼儿园食育课程相结合。例如，清明捏青团，谷雨制作槐花糕，小满苦瓜酿肉，处暑熬制秋梨膏，秋分饮菊花茶，霜降烤柿子挞，立冬包饺子，小雪手工红糖糍粑，小寒焖糯米饭……幼儿在动手动脑中，提高了营养意识，养成了健康的饮食习惯。

二、增添节气元素，营造体验氛围

教师应该因地制宜，根据节气变化及其对应的当地文化习俗来创设班级环境，营造节气氛围。大厅、班级主题墙、走廊、楼梯墙面、功能室、空中等所有幼儿看得到、听得见、够得着的地方，都可以增添上时令节气的审美元素和幼儿表征。幼儿与环境产生互动时，其蕴含的传统文化、自然景色等内容正在源源不断地输送给幼儿。

三、立足一日活动，开展节气游戏

二十四节气作为我国传统文化的最美缩影，幼儿必须慢慢走近、细细品味，才能领会其精华。

立足幼儿的一日活动，教师不妨从以下方面入手。首先，有效利用晨间活动，用简单、有趣的节气播报代替枯燥的解读。设立“节气播报员”，以小组为单位，合作查阅资料、整理信息，每天推选一位播报员介绍时下节气，其他成员进行补充。

其次，午餐环节，将节气中的农耕文化与“光盘打卡行动”结合，让幼儿明白二十四节气是古人对自然时间与农耕生产关系的精准把握，体会古人劳动的艰辛与智慧，更加珍惜来之不易的粮食。

最后，将节气巧妙嵌入区域活动。例如，春分前请幼儿在种植园地播撒种子，鼓励其悉心照料，关注蔬菜变化，秋季收获果实，帮助幼儿理解“春种秋收”。

走近二十四节气，品味其蕴藏着的丰富的游戏资源。立春插花、谷雨捉虫、立夏斗蛋、霜降拾落叶等时令特有的游戏，无不散发着浓浓的节气氛围。

新时代、新玩法，师幼可以共同学习、改编、创编传统的二十四节气游戏，通过最喜爱的游戏方式，加深对二十四节气的认识，了解中华民族传统文化，增强文化自信。

四、促进家园合力，领略节气之美

教师应充分调动家长配合、参与活动的积极性，鼓励家长为活动提出宝贵建议，如邀请家长与幼儿挑选自己最喜欢的节气，手绘一份思维导图，并向集体展示与介绍；大班幼儿可以进行“亲子手工汉字打卡”活动，感知中华文字之美；四季轮回一圈，亲子共同回顾节气活动中的点点滴滴，将幼儿的所思、所学所感、制作成一个大转盘，聆听他们对二十四节气的看法。

流转四季智慧，方得二十四节气。作为中华民族的瑰宝，二十四节气犹如璀璨的明珠，在历史长河中熠熠生辉。

教师应对大自然和生命心怀敬畏，让二十四节气文化落在每一个幼儿的心中，让传统文化的种子萌发，切实让幼儿认识传统文化并产生民族自豪感。