例谈译林版英语Checkout time 板块的有效教学

江苏省南京市浦口区桥林小学 黄 慧

译林版英语教材每个单元都有Checkout time板块，对于这一板块的教学，部分教师通常是将其当作单元补充的练习，让学生做一做，然后核对答案讲解就结束了；如果有Think and write内容，通常是布置学生写一篇小作文，再核对批改就完成教学任务了。这样的课堂，学生学得无趣，教师教得无力。基于此，本文结合Checkout time板块的课堂教学实例，从“设置清晰主线，串联教学板块；联系生活实际，引出主要话题；开展有效活动，巩固所学知识；创设真实语境，提升语用能力”四个方面进行探讨。

一、设置清晰主线，串联教学板块

Checkout time板块内容比较少，看上去也比较简单，如果直接照本宣科，一般20分钟就能上完，完全不需要一节课的时间。但是这样上课，教师并没有设置一条清晰的主线帮助学生对本单元的重难点知识进行归纳总结，学生的综合语言运用能力自然也得不到提升。所以，设置一条清晰的主线，将一个单元重点板块的教学内容串联起来就显得至关重要。

（一）设置话题主线，串联教学板块

在Checkout time板块的教学中，教师通过话题设置一条清晰的主线，可以让学生在整节课中都围绕这个话题进行听、说、读、写等的训练，在训练中逐渐形成一个完整的知识体系，从而逐步提高学生的综合语言运用能力。

例如，译林版英语五年级上册Unit 7 At weekends的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Ask、choose and say是通过学生之间的调查活动巩固本单元所学的重点词汇和句型；Think and write是通过让学生写一写自己和朋友的周末生活，综合考查学生对于一般现在时的掌握情况。上课伊始，教师呈现自己的周末活动，接着引导学生谈论自己的周末活动，然后呈现教师朋友的周末活动，最后引导学生谈论自己朋友的周末活动，始终围绕周末活动这个话题，自然地贯穿本节课的教学。

[教学片段]

Step 1:Presentation

T: I’m your new English teacher today,do you want to know more about me?

Ss: Yes.

T: You can ask me some questions.

S1: What do you do at weekends?

T: Look,these are my weekend activities.What about you?

S2: I sometimes play football,I always do my homework,I usually have dancing lessons.

S3: ...

Step 2: Let’s say

T: Now,you know my weekend activities.

T: How about your friend?Please talk with your friends.

S4: My friend...

S5: My friend...

（二）设置人物主线，串联教学板块

在Checkout time板块的教学中，教师通过人物设置一条清晰的主线，可以让学生在整节课中都围绕这个人物开展丰富的活动，将本单元的重难点知识进行归纳整理，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

例如，译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Choose and write是通过让学生完成Su Hai给Anna的电子邮件，综合考查学生对于一般将来时的掌握情况；Ask and answer是通过学生之间的问答活动巩固本单元所学的重点词汇和句型。上课伊始，教师呈现Story time的几张图片，帮助学生复习Su Hai的网友Anna的春节活动，然后顺势过渡到Su Hai现在要给Anna回复电子邮件这个活动，引导学生完成电子邮件的填写，最后过渡到Su Hai的朋友Yang Ling，始终围绕Su Hai这个人物，自然地贯穿本节课的教学。

[教学片段]

Step 1: Let’s review

T: First, let’s look at this girl, who is she?

S1: She’ s Su Hai’ s e-friend, Anna.

T: Now, let’ s look at these pictures, can you say something about Anna’s Chinese New Year?

S2: She is going to buy some new clothes and food with her family.

...

Step 2: Let’s say

T: Now, Su Hai wants to write an email to Anna. Can you help her?

S5: Sure, I’m excited about Chinese New Year too.

S6: My family is going to buy a lot of things tomorrow.

...

T: You did a good job, how about Su Hai’s friend, Yang Ling? What does she do at Chinese New Year?Please talk with your partners.

二、联系生活实际，引出主要话题

在平时的教学活动中，教师要从学生的生活实际出发，活动的内容和形式要符合学生的认知水平和生活经验，使学生能够理解和掌握语言的真实意义和用法。这样的教学模式符合小学生的年龄特点，容易激发他们的学习热情，提高课堂教学效果。

（一）歌曲热身，引出主要话题

歌曲热身符合小学生的年龄特点，可以激发他们的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂效率。现在的资源也很丰富，巧妙地运用歌曲可以化繁为简、化难为易，吸引学生的注意力。教师通过歌曲联系学生的生活实际，可以自然地引出主要话题。

例如，译林版英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Look and write是通过让学生补全句子，巩固本单元所学的重点词汇和句型；Think and write是通过让学生写一写如何保护地球，综合考查学生对于本单元重点句型的掌握情况。教师在进入Checkout time板块的教学前，可以播放一首歌曲，并且引导学生思考：What’s the song about?接着再提出一个问题：“What can we learn from the song?”自然过渡到Checkout time的学习。

[教学片段]

Step1:Warm up

T: First,let’s enjoy a song .

T:What’s the song about?

S1:It’s about...

T:You are so clever.What can you learn from the song?

S2:We should save water.

...

(3)从河道最大水深变化来看，第10年末与第5年末比较，老河道水深有所减小，减小值约0.4～0.5 m，新河道水深有所增加，增大值约0.3～0.4 m，但建闸对新老河道的最大水深影响不大，新河道表现为最大水深增大，幅度0.2 m左右。且最大水深位置相对固定，老河道最大水深出现在紧接弯顶段的下游河道左侧，新河道最大水深出现在新河道末端居中偏左的位置，建闸前后基本没有变化。

T:Excellent,you know how to protect the Earth,how about them?Let’s look and write.

（二）师生互动，引出主要话题

小学生生性活泼，喜欢互动性的活动。教师在Checkout time板块教学时开展一些互动性的活动，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

例如，译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Look and write是通过让学生补全句子，巩固本单元所学的重点词汇和句型；Think and write是通过让学生写一写自己小时候和现在的一些情况，综合考查学生对于一般现在时和一般过去时的掌握情况。本板块的内容还是很贴合学生的生活实际的。上课伊始，教师可以先呈现自己1岁时的照片，然后问学生小时候会做哪些事情、不会做哪些事情，自然过渡到Checkout time的学习。

[教学片段]

Step 1: Warm up

T: Look at this picture, who is this baby, can you guess?

T: Yes, this is me. I was one year old then, I could not write.How about you? What could you do when you are a little child? And what could you not do?Please talk with your partners with your photos.

S1: Look at this photo,I was three then,I could run but I could not write.

...

T: Great, how about our friend Tim? Look at this picture,he is one year old, what could he not do?

三、开展有效活动，巩固所学知识

在Checkout time板块的教学中，教师要多开展丰富有趣的活动，帮助学生查漏补缺，构建知识体系，巩固所学知识。教师可以根据板块内容，设计一些有趣高效的活动，让学生在活动中灵活运用所学知识，内化知识，体现语言的实用性，从而提高综合语言运用能力。

（一）利用思维导图，巩固所学知识

思维导图具有直观性的特点，可以将复杂的知识化繁为简，具有归纳总结的功能。学生将思维导图补充完整的过程，就是将所学知识内化的过程，达到了巩固的目的。

例如，译林版英语六年级下册Unit 3 A healthy diet的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Ask and answer是让学生通过问答活动，巩固本单元所学的重点词汇和句型；Look and write是通过让学生补全句子，综合考查学生对于何为健康饮食的掌握情况。在课堂教学中，教师可以呈现一个思维导图框架，让学生自己试着去补充。学生完成思维导图的过程，其实就是了解并且记住健康饮食的过程，巩固了所学知识。

[教学片段]

Step 3: Consolidation

T: Can you try to fill in the blanks?

S1: In a healthy diet,there is a lot of fruit and vegetables.

S2: There is also some rice and bread.

...

T: Great, you know a lot about a healthy diet. Now can you try to finish the mind map?

S5: In a healthy diet, we should have a lot of...

S6: In a healthy diet, we should have some...

S7: In a healthy diet, we should have a few...

S8: In a healthy diet, we should have a little...

（二）开展小组调查，巩固所学知识

小学生生性活泼，喜欢合作互动的活动。教师可以利用小学生的年龄特点，开展小组调查活动，在小组活动中激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，巩固其所学知识，同时培养学生的合作能力。

例如，译林版英语五年级上册Unit 5 What do they do?的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Do a survey是一个调查活动，让学生通过小组调查，了解组员家庭成员的职业；Think and write是一个写作活动，让学生通过写一写自己家人和亲戚的职业，培养学生简单的写作能力，同时考查学生对动词第三人称单数的掌握情况。在课堂教学中，教师可以呈现表格，然后通过自己和三个学生的示范，引导学生在小组内完成这个调查并且反馈。学生在调查以及反馈的过程中，都需要运用到本单元的重点句型以及动词第三人称单数的用法，巩固了所学知识。

[教学片段]

T: Look at this form, let’s do a survey. First, I need three students.

T: What does your father do?

S1: He is a teacher.

T: What does your mother do?

S1: She is a doctor.

T: What does your uncle do?

S1: He is a worker.

T: What does your aunt do?

S1: She is a driver.

...

T: Now, it’s your turn. Please talk in groups and make a report.

S2: Mary’s father is a farmer. Mary’s mother is a nurse.Mary’s uncle is a teacher. Mary’s aunt is a doctor.

...

四、创设真实语境，提升语用能力

创设真实语境是指教师创造一个真实生动的情境，将知识融入其中。小学生以形象思维为主，这样的教学模式符合小学生的年龄特点，容易激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，展现语言的交际功能，从而提高学生的综合语言运用能力。

（一）创编语篇，提升语用能力

Checkout time板块综合性最强，对学生的要求也最高，考查学生对本单元重难点的掌握情况，同时考查学生知识的迁移能力以及思维的创造性。

例如，译林版英语六年级上册Unit 1 The king’s new clothes的Checkout time板块，本板块有两个活动：Read and write是一个填空活动，重点考查学生对所学动词过去时的掌握情况；Circle and say是一个创编故事的活动，通过让学生说一说自己创编的故事，考查学生对一般过去时的掌握情况，同时考查学生的思维能力和语言表达能力。在教学过程中，教师可以让学生在小组内先讨论，然后创编故事。

[教学片段]

T: We have learned The king’s new clothes, now can you try to tell your own story? First you can talk with your partner .

S1:Long long ago, there was a house in the forest. There was a woman and a little boy in the house.There was a garden in front of the house. One day,a man walked by the garden.He loved the garden, and he gave the woman a lot of money. Then he picked some flowers.

...

（二）写作实践，提升语用能力

Checkout time板块内容丰富，经常会有写作环节。这个板块的写作，有的单元难度还比较大。所以，教师可以让学生在课堂上先完成初稿，教师批改或是同桌小组互批，课后再完善，这样写出来的文章质量会比较高，可以树立学生的写作信心，从而提高学生的语用能力。

例如，译林版英语六年级上册Unit 2 What a day!的Checkout time板块，本板块有两个教学活动：Listen and choose是一个听力选择活动，让学生通过听一段话选择正确的选项，考查学生对重点信息的获取能力；Think and write是一个写作活动，让学生通过写一写自己和家人朋友上个周日的活动，培养学生的写作能力，同时考查学生对一般过去时的掌握情况。教学时，教师可以先让学生小组讨论完成初稿，然后通过批改修正完成终稿，提高语用能力。

[教学片段]

T: You know Yang Ling’s activities on last Sunday,what about you? What did you do last Sunday? First, you can discuss with your partner.

S1:I went swimming last Sunday.

S2:I watched a film last Sunday.

T:Excellent, now can your try to write it down? Have you finished?

T:Now, let’s check. Here are some mistakes. You can finish it after class.

当然，Checkout time板块的教学方法还有很多。教师只要结合小学生的年龄特点，研究出有趣又有实践意义的教学方法，并将多种教学手段灵活运用，就可以有效地提高Checkout time的教学效果。本文从“设置清晰主线，串联教学板块；联系生活实际，引出主要话题；开展有效活动，巩固所学知识；创设真实语境，提升语用能力”四个方面提高Checkout time板块的教学实效，为学生的英语学习打下坚实的基础，培养学生的综合语言运用能力。