立德树人根本任务下高校辅导员育人途径探析

程秀仙，余丹丹

（1.安徽工程大学化学与环境工程学院，芜湖 241000；2.安徽工程大学人文学院，芜湖 241000）

在党的十九大报告中，习近平总书记强调要做到“以文化人、以德育人”。2020年9月9日，在第36个教师节到来之际，习近平总书记对广大教师和教育工作者提出殷切的希望，他指出，希望广大教师能够牢记为党育人、为国育才的使命，不忘立德树人的初心，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的贡献。“国无德不兴，人无德不立”。立德要立足社会主义核心价值观，树人要注重培养学生在德智体美劳的全面发展，立德是树人的前提，树人是立德的目标。德行是大学生必须具备的基本素质，大学生处在价值观和道德观形成的“拔节育穗期”，因此高校要将培养学生良好的德行放在培养人才的首要位置，以德树人，促进大学生的道德品质、思想政治、业务水平、专业技能等全方位发展[1]。

新时代下，高校以立德树人作为人才培养的灵魂和目标，高校辅导员负责组织、实施和指导大学生思想政治教育和日常管理工作，肩负着落实立德树人根本任务的重要使命，承担着推动高等教育发展的重要责任，因此，在立德树人形势下，高校辅导员要转变角色定位和工作模式，创新工作方法，积极探索育人新途径。

1 辅导员在高校立德树人中的角色和作用

1.1 引导者

高校辅导员在日常教育管理中，与学生交流频繁、相处紧密、亲近了解，在对话交流、言传身教中潜移默化地影响学生、改变学生、塑造学生，对其认知形成、意识判断和行为选择给予适时指导，对优秀表现和态度给予肯定，对不良思想和言行给予纠正。辅导员以坚定的理想信念和政治信仰、以坚如磐石的意志、以心怀天下的情怀影响和带动学生。

1.2 示范者

身为人师，行为示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。辅导员的日常行为处事和言谈举止对学生产生影响，学生会在不自觉中效仿，因此，辅导员要时刻注意规范自身的行为，做到言行一致，通过自身行动对学生产生积极正面的影响。德高者为师，辅导员必须具备良好的道德品质，人格要正、作风要实、自律要严、做事要细，以高尚的品德影响学生、以务实的作风感召学生，以踏实的行动感动学生，成为学生心目中诚实做人、踏实做事、扎实做学问的楷模。

1.3 服务者

“我将无我，不负人民”。习近平总书记深刻诠释了“情怀”二字，辅导员在思想政治教育工作中也要植入深厚的情怀，全身心服务于学生的成长发展，把丰厚的感情投入到学生服务中去，把日复一日的坚守投入到学生日常事务处理中去，把爱心、耐心、责任心投入到对学生的培养中去。

1.4 管理者

辅导员承担着较多的教育管理责任，如党员教育管理、团支部建设、班级管理、心理健康部门管理、宿舍安全卫生管理等，辅导员在参与管理的过程中对学生的言行举止进行规范教育，通过制定班级管理条约、宿舍文明条约、党团支部工作制度等形式，在管理中引导学生诚实做人、踏实做事、扎实做学问，对学生的不良言行加以批评纠正，对学生的正面事迹进行积极宣传。

2 高校辅导员在落实立德树人根本任务中面对的困境

2.1 学生个性化突出

新生代的“00后”大学生，受到多元文化和多元价值观的冲击影响，个性张扬、思维多元，他们的思想更加理性务实，个性更加自由独立[2]。多数学生思想主流呈现积极向上的正向状态，但是仍有部分学生在个人与集体、理想与现实的认知和行为选择上存在偏差，功利意识强、性格急躁、情绪激烈、缺乏劳动、抗逆力较差[3]。部分大学生对辅导员没有职业认同，认为辅导员不是教师，甚至将辅导员视为保姆，缺乏尊重和认可。

2.2 网络信息的冲击

互联网时代的到来改变了人们的思维方式、交往渠道、价值观念等，以微信、QQ、B站等为代表的新媒体渗透入大学生的生活，大学生是互联网中最积极活跃的群体，使用新媒体最频繁，最容易接受新鲜事物。据2021年第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，手机网民规模达9.86亿，学生是网民中最大的群体，占21%[4]。新媒体以其传递信息的实效性、互动方式的多样性，极大地满足了大学生追求个性、人际拓展以及情感交流的需求[5]。与此同时，网络中不良的信息和多元的价值观念会对大学生产生冲击和影响，对大学生思想政治教育的开展带来巨大挑战。

2.3 冗杂事务缠身

辅导员除了开展大学生思想政治教育工作任务之外，还承担着学生工作的大部分事务及学院部分公共事务，涉及到学生、社团、组织、党支部、学院等各个方面，工作量大且繁琐细碎，同时，辅导员还要时刻准备处理突发和紧急事件，“上面千条线，下面一根针”“从睁眼忙到熄灯”是辅导员工作的真实写照[6]。这就导致辅导员的工作重心产生偏移，大量时间用在处理日常事务上，对学生的思想教育较少，容易使工作流于表面，浮于形式。

2.4 辅导员队伍建设不完善

高校对辅导员工作的岗位职责定义不明确、分工无边界、权责体系不健全、培养建设不重视，导致辅导员团队建设不完善，缺乏辅导员成长发展的顶层制度设计和实际考量，如职称评审、职务晋升、岗位轮换等，导致辅导员对岗位没有认同感，感受不到工作的价值和意义。在很长一段时期内，高校辅导员队伍普遍面临发展的难题，有很多辅导员不得不选择进修深造、调动到其他职能部门、转评思政教师等，导致辅导员队伍流动性大、不稳定，这对辅导员团队建设和学生教育管理都产生了不利影响[7]。此外，部分辅导员长期坚守在辅导员岗位，由于工作繁琐、责任重大等原因产生对职业的倦怠心理，在工作中丧失热情、投入不够、逃避责任，进而在学生群体中产生不良影响，在学生的思想和行为上产生投射。

3 立德树人根本任务下高校辅导员育人途径

3.1 把握新媒体立德树人主导权

在新媒体时代，微信、QQ、微博、B站等新媒体已渗透进大学生学习生活的各个方面，大学生每天会自觉或不自觉地浏览，从中获取信息、学习知识、发表意见、交流思想，新媒体已经成为开展思想政治教育的新平台、新载体，它不仅为思想政治教育的开展提供便捷，而且改变了传统灌输式、说教式的单一思想政治教育模式，实现新媒体两端的联通互动。因此，高校辅导员要善于发现新媒体的益处，合理利用新媒体平台开展思想政治教育，牢牢把握新媒体的话语权和主导权。辅导员要学习、接受和使用网络新鲜事物，如表情包、网络流行语、微视频等，运用大学生喜闻乐见的方式与学生对话、沟通，开展形式多样的线上活动，如征集抗“疫”微电影、发布辅导员一天工作小视频、师生在线同唱一首歌等活动吸引和动员学生积极参与其中，实现育人的效果。同时，辅导员要发挥自身的行为示范作用，以身作则，做网络好公民，以自身的良好网络形象对学生产生潜移默化的影响，传播正能量。此外，要善于利用新媒体传播主流思想，宣扬中华民族优秀传统文化，宣传爱国主义精神，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想等。

此外，在新媒体环境下学生对信息虽然有一定的自主选择与判断能力，但容易受到“意见领袖”的引导，而党员、入党积极分子、班干部是立德树人的关键队伍，辅导员要健全党员发展培训机制和学生干部选拔任用机制，发挥组织的凝聚向心力，树立先进的典型，选拔优秀的学生担任干部，要求他们传播网络正能量，规范网络言行举止，发挥榜样的力量，感召学生向先进典型看齐。同时，加强对党员、入党积极分子、班干部的教育管理，集中培训与个性化指导相结合，加强对他们的考核和激励，使之不断保持积极性和先进性，在新媒体环境中培养朋辈群体中的正向“意见领袖”，弘扬主旋律，传播正能量，实现助人自助。

3.2 提升立德树人的育人本领

3.2.1 树立立德树人的育人观念 坚持以人为本的教育理念，将“立德树人”作为根本任务，立足于服务大学生成长成才，以促进大学生全面成长发展为目标，抓住学生成长发展中的重要事件和重要关键节点，针对不同学生的个性、成长特点，尊重个体的差异，给予针对性帮扶和指导，真正做到“对症下药”。面对个性突出、喜爱新鲜事物的“00后”，传统的灌输式、单一说教式教育管理模式已不再适用，辅导员要因时而变、因势而新，注重“刚柔并济”，采用互动式、参与式的教育管理方法，以辅导员为主导，以大学生为主体，让思想政治教育赢得人心、取得成效。

3.2.2 明确立德树人的育人定位 第一，“辅”之以情。辅导员要坚持“以生为本”，与学生建立亲密友好的师生关系，建立彼此之间的信任，不仅要关心学生学业成绩，更要了解他们的生活、情感需求，主动为他们提供工具性支持和情感性支持，以自身的人格魅力和威信去教育学生、影响学生，全身心投入学生工作，走到学生中去，多倾听他们的声音，真正做到想学生所想、知学生所思、帮学生所需，解学生所困。第二，“导”之以向。辅导员要切实发挥好引路人的作用，为大学生的成长发展做好导航，“导”出实效。在日常生活中，结合重要节假日、纪念日、重大事件等契机广泛开展党的理论宣传和时事政策宣讲，做好大学生的思想引导、政治领导，帮助他们增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；通过日常谈心谈话、深入学生宿舍、深入学生课堂、联系学生家长、联系任课教师等渠道关心学生的学业和心理健康情况，针对学业困难学生做好学业帮扶和学籍预警，对出现心理危机的学生及时开展心理疏导，必要时帮助其链接校内外专业的心理辅导资源，及时转介；通过开展主题班会、党团日活动、志愿服务、社会实践等形式，引导学生将个人成长发展与社会进步、国家富强紧密结合，合理地、尽早地规划自己的大学生涯和职业生涯，明确自身的学习发展目标，圆学子梦，筑中国梦。第三，“员”之以势。辅导员是新时代的育苗员、战斗员、服务员。在新时代新背景下，辅导员要顺应时代发展规律和大学生成长发展规律，与时俱进，因势利导，时刻保持政治敏锐性和政治辨别力，时刻坚持自我革新、自我教育，以发展的眼光看待问题、看待学生成长。在网络信息呈指数爆炸的信息化时代，辅导员要顺应新媒体发展的形势和规律，注意甄别网络信息，营造风清气正的网络环境，弘扬网络正能量。

3.2.3 提升立德树人的专业技能 一方面，深入学习思想政治教育理论知识，要有较强的政治辨别力，坚决执行党的路线、方针、政策，掌握马克思主义的基本原理，掌握思想政治教育的相关知识和基础理论；另一方面，加强相关学科知识的学习，掌握教育学、社会学、心理学等相关学科的基本知识。此外，加深对专业学科的认识，多渠道了解所带学生所学专业的发展前景、学科情况、专业特色、就业方向等信息，更好地指导学生考研、学习、实习、就业等。辅导员需通过学习和实践掌握谈心谈话技巧、主题演讲技巧、管理服务本领等，做好大学生成长成才的教育者和管理者、服务者。辅导员要树立终身学习的理念，知学生所想、懂学生所喜，接受和运用新鲜事务，从学生中来，到学生中去。在自身的日常学习生活工作中保持严谨的工作作风、踏实诚实的态度，带头践行社会主义核心价值观，做到润物无声、潜移默化。

3.3 构建立德树人的“三全”育人体系

首先，辅导员要切实发挥全员育人的纽带作用。大学生的思想政治教育是一项长期的、复杂的、系统性的工程，单靠辅导员一个人或一支队伍是完全不够的，因此，辅导员不仅要牢牢站稳主题班会育人主阵地，站稳思想政治教育讲台，广泛开展以党的思想理论宣传、感恩、安全、文明等为主题的班会，同时，辅导员要协同教务部门、任课教师维护课堂良好秩序，推进课程思政建设，在专业课、公共课、选修课中融入思政元素，在学习专业知识的同时，坚定理想信念，创设良好学风和学习环境。为学生链接资源，协同专业课教师、学生家长、学校管理人员、班主任、优秀校友等社会人员，建立交互式的育人格局，实现各方育人力量的协作互通。

其次，辅导员要切实发挥全过程育人的中枢作用。将立德树人贯穿在教育管理工作的全过程，系统性、全面性地实施贯彻立德树人的理念。从新生入学到毕业离校，思想教育活动要适应不同年级学生的思想特点。刚入学的大一新生在适应性培养、校规校纪等纪律意识养成等方面存在需求，大二年级在优良学风和大学生涯规划上需要指导，大三、大四年级学生需开展职业生涯规划教育、安全教育，针对毕业班开展诚信教育、文明教育等。

最后，辅导员要切实发挥全方位育人的核心作用。辅导员的育人工作涵盖了学生学习、生活、实践、工作中的各方面，从课上到课后，从线上到线下，从集体活动到个人成长，辅导员全方位陪伴学生成长，在日常点滴中切实落实“十大育人”体系要求，挖掘育人资源，搭建育人平台，掌握育人载体，抓住育人契机。辅导员要鼓励和带领、指导学生积极参与第二课堂活动，建立第二课堂成绩单，对第二课堂成绩不合格学生及时进行帮扶预警，引导学生在参与第二课堂活动的过程中锻炼能力、提升综合素质。

3.4 推动辅导员队伍专业化、职业化发展

第一，严把准入关。高校要把准选拔聘用关，坚持以政治强、业务精、纪律严、作风正为标准，严把面试、考核关，设置岗位实习试用期，选拔聘用热爱学生工作、热心教育事业的高素质人才，以确保专职辅导员的整体队伍素质。

第二，强化管理关。有计划、有目的、有体系地开展辅导员队伍的全过程管理，明确管理部门，明确岗位工作职责，在职称评审、评奖评优及职务晋升等方面做好量化考评细则，做到公平公正。同时，学校从顶层设计到实际行动都要为辅导员“减负”，减轻行政性事务负担，将精力集中于开展思想政治教育。此外，为辅导员提供轮训机会，进行系统化、专门化、科学化的培养和培训，推动岗前培训、入职培训、过程培训体系化，开展校内外的交流学习，促进辅导员提升业务能力和工作本领，提升实践能力。

第三，抓住考核关。建立“校级-院级-学生-辅导员内部”四级考核评价体系，邀请校级部门人员、院级领导、学生、辅导员同行进行评价评分，从政治素养、思想道德、工作作风、学生管理、学生服务、安全稳定、自身素质等方面进行量化考评，将考核结果与薪酬奖金、职务晋升、评奖评优等直接挂钩，及时公布考核结果，实行末位淘汰制，形成内部良性竞争态势。在职务提升时，提高对道德考核的比重，引导辅导员注重修德。

第四，拓宽发展关。在论文写作、课题申报、学术研讨方面给予辅导员帮助和支持，单设指标、单列计划，提高辅导员的科学研究能力和学术水平。建立辅导员工作室，通过开展研讨活动实现辅导员队伍专门化、专业化，提供交流学习的平台，协作互通，打造辅导员探讨工作经验、交流分享学习的阵地。提供挂职锻炼、参观实践、社会服务等平台，拓宽交流学习渠道，向国内优秀辅导员学习，拓宽视野。

第五，兜住保障关。为推动高校辅导员队伍的稳定性，就生活便利、办公条件、岗位津贴、通讯交通等方面要确保辅导员的需求，确保在基本生活不脱节的基础上，干事有条件、待遇有保障、发展有空间。同时，在晋升选拔、评奖评优等方面给予倾斜，找准辅导员思想政治教育的角色定位，给予其工作认可、鼓励、支持，给予足够的价值感、认同感、存在感。

立德树人是一项长期、系统性的工程，辅导员要始终不忘为党育人、为国育才的初心使命，以马克思主义思想为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，不断创新和改进教育管理方法，将隐形教育和显性教育相结合，实现思想政治教育的“全面覆盖”和“精准滴灌”，做到立德树人工作有高度、有深度、有温度，以青春梦和育人梦共筑中国梦[8]。