新媒体视域下高校辅导员开展大学生思政教育路径研究

2023-09-11郭柳

新闻研究导刊 2023年14期

摘要：文章旨在探讨新媒体视域下高校辅导员开展大学生思想政治教育的路径。通过分析新媒体对大学生思想政治教育的影响，总结高校辅导员在新媒体视域下开展大学生思想政治教育的原则，并提出相应的路径。文章采用文献综述和经验总结的方法，整理相关理论和实践经验。研究发现，新媒体对大学生思想政治教育具有广泛且深远的影响，既带来了便利和机遇，也带来了挑战和问题。在新媒体视域下，高校辅导员开展大学生思想政治教育应遵循主流价值观的引导原则、学生中心原则，以更好地适应学生的需求和特点。为有效开展大学生思想政治教育工作，文章提出以下路径：一是加强战略统筹谋划，构建思想政治教育新格局；二是强化融合发展工作，打造思想政治教育新模式；三是重视人才队伍建设，组建思想政治教育新队伍；四是改变话语表达方式，营造思想政治教育新语境；五是推进教育评价改革，创建思想政治教育新举措。这些路径为高校辅导员在新媒体时代开展大学生思想政治教育工作提供了指导和借鉴。然而，由于研究方法的限制，文章存在一定的局限性。未来的研究可以进一步深入探讨新媒体在思想政治教育中的应用效果，并开展实证研究，以验证提出的路径的可行性和有效性。

关键词：新媒体；高校辅导员；大学生；思想政治教育；学生中心

中图分类号：G206；G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）14-0204-03

一、引言

随着新媒体的全面渗透，大学生的学习和生活方式发生了诸多变化。新媒体，如微博、微信等，已经成为大学生获取信息、交流观点、表达情感的重要渠道。这种变化给大学生思想政治教育带来了新的挑战，同时也带来了新的机遇。辅导员是高校思想政治教育工作者，需要深入学生群体，了解学生思想动态，通过各种方式和手段对学生进行思想引导和教育。

二、新媒体对大学生思想政治教育的影响

从积极的角度来看，新媒体提供了一种更加灵活、快速、广泛的教育方式。传统的教育模式需要固定的地点和时间，而新媒体使学生可以在任何时间、任何地点接受教育，突破了空间和时间的束缚。此外，新媒体具有强大的互动性，可以帮助教师更好地了解学生的思想动态，及时对学生的问题进行反馈和解答，增强了教学的针对性和有效性。同时，新媒体中丰富的信息资源可以开阔学生的知识视野，使学生有机会接触到更多的思想观点和社会现象，有助于拓宽思路，增强批判性思维[1]。

然而，新媒体对大学生思想政治教育的影响并非全然积极。新媒体的开放性使信息的来源极为复杂，这种多元化的信息环境往往含有大量的虚假信息或极端、偏激的观点，这对正在形成世界观、人生观、价值观的大学生来说，有可能导致其思想混乱，难以辨别是非。同时，新媒体的匿名性和即时性可能使网络暴力、网络欺凌等负面现象增多，这不仅会对大学生的心理健康产生影响，还会对大学生的人格形成和价值观念的树立产生负面影响。

三、新媒体视域下高校辅导员开展大学生思想政治教育的原则

（一）主流价值观的引导原则

新媒体环境中充斥着五花八门的信息，种类繁多，开阔了学生的信息视野，但也带来了诸多挑战。在这种情况下，社会主流价值观无疑成为导航，它对引导学生正确看待和处理这些信息起着决定性的作用。在此情境中，辅导员的职责就是以主流价值观为基石，帮助学生分析和评估新媒体中涌现出的各种信息和观点。这种教育方式并不意味着抹杀不同的声音，而是通过提升学生的理解和判断能力，让学生在复杂的信息环境中保持清醒，不被虚假和有害的信息所误导[2]。

（二）学生中心原则

新媒體环境下的教育，与传统教育模式有着显著的差别，这种新型教育方式更注重以学生为中心，强调对学生主体性的尊重，目标是提升学生的自主学习能力和批判性思维。在这样的教育理念下，辅导员不仅是传授知识的人，更成为学生独立思考的引导者和推动者。辅导员应鼓励学生以开放的心态，从多元的视角去观察和思考问题，尊重学生的独立思考能力，而非单一地接受已有的知识和观点。同时，辅导员需要以关注学生的需求为导向，灵活运用新媒体平台，及时解答学生的困惑和问题，为学生提供针对性的反馈和引导，这样的互动不仅可以增强教学效果，还有助于建立良好的师生关系[3]。

四、新媒体视域下高校辅导员开展大学生思想政治教育的路径

（一）加强战略统筹谋划，构建思想政治教育新格局

第一，从宏观角度进行战略性的考虑和布局，包括了解和掌握新媒体的发展趋势、研究大学生的需求和习惯、考虑教育的目标和途径等。例如，随着新媒体的发展，社交媒体、视频分享平台、在线学习平台等逐渐成为大学生获取信息、交流思想、学习知识的主要途径。因此，辅导员可以利用这些平台开展思想政治教育，如通过制作和分享有关思想政治教育的微电影、视频等内容，加大教育力度[4]。

第二，在微观层面进行具体的实施策略和方法设计，包括选择合适的新媒体工具、确定教育内容和形式、设定互动和反馈机制等。例如，辅导员可以利用微信公众号、抖音等新媒体工具，发布有趣且富有启发性的思想政治教育内容，引导大学生进行自主学习和深入思考。在设计内容和形式时，辅导员需要考虑大学生的兴趣和接受程度以及教育的目标和要求。在设定互动和反馈机制时，辅导员可以利用新媒体特性，如评论功能、问答功能、点赞功能等，鼓励大学生参与和反馈，以增强教育效果[5]。

（二）强化融合发展工作，打造思想政治教育新模式

新媒体作为当今信息传播的重要工具，具有广泛的覆盖性和强大的影响力。然而，新媒体的发展速度之快，以及信息内容的复杂多样性，也给高校的思想政治教育工作带来了挑战。因此，强化新媒体和思想政治教育的融合发展，打造思想政治教育新模式，成为一项迫切需要解决的问题。在这一过程中，辅导员需要深度理解新媒体的特性及其对大学生思想观念形成的影响。新媒体不同于传统媒体，具有实时性、互动性、广泛性和个性化等特性，能够迅速传递各种信息，形成强大的社会影响。而大学生群体正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，新媒体信息对其思想观念形成具有很大影响。因此，辅导员需要将新媒体和思想政治教育紧密结合，使新媒体成为思想政治教育的有效工具[6]。

首先，辅导员可以通过建立高校自有的新媒体平台，如校园网站、微信公众号等，发布充满正能量的思想政治教育内容。这种新媒体平台具有广泛的影响力和覆盖面，能够吸引大学生的注意力，将其引导到积极的思想道路上。同时，这些平台也能为学生提供一个交流思想、分享经验的空间，使学生在互动中不断提升思想素质和价值观。其次，利用新媒体的互动性，开展各类线上思想政治教育活动，如线上辩论赛、在线讲座等。这种方式可以打破地域和时间的限制，使更多的学生有机会参与到思想政治教育活动中，让学生在积极的参与和互动中接受思想政治教育，提升思想素质。最后，利用新媒体的数据分析能力，辅导员可以准确地了解大学生的思想动态。通过数据挖掘和分析，辅导员可以发现学生的思想趋势和问题，从而针对性地制订和实施教育计划。这种方式不仅能使教育工作更加精细化，还能使辅导员的教育工作更具预见性，从而提高教育成效[7]。

（三）重视人才队伍建设，组建思想政治教育新队伍

高校管理人员需要优化人才选拔机制，引进和培养一批既懂新媒体，又懂思想政治教育的复合型人才，这样的人才既有深厚的政治理论素养，又熟悉新媒体环境和规则，可以有效地在新媒体环境下进行思想政治教育。同时，要重视青年教师队伍的培养，青年教师充满活力，敢于创新，更接近大学生的生活和思维方式[8]。

高校管理人员可以通过丰富多样的培训方式，提升辅导员队伍的专业素养和新媒体应用能力[9]。例如，可以定期举办相关研讨会，邀请专家学者来校开展专题讲座，提供在线课程等方式，让辅导员队伍有机会系统地学习和掌握新媒体环境下开展思想政治教育的方式方法。同时，可以通过实际操作训练，比如组建新媒体操作工作坊、组织線上教学实践等，提高辅导员队伍的新媒体应用能力。

高校管理人员要充分发挥辅导员队伍中优秀人才的引领作用，形成良好的工作氛围和向心力。可以设立相应的奖励机制，如优秀辅导员评选、优秀教学案例奖等，激发辅导员队伍的工作积极性和创新能力。此外，还需要为辅导员队伍提供良好的发展空间和条件，如提供研究资金、设立专项研究课题等，支持辅导员进行思想政治教育新方法的研究和实践[10]。

（四）改变话语表达方式，营造思想政治教育新语境

辅导员需要了解新媒体环境下的语言特征。相较于传统的语境，新媒体环境下的语言更为口语化、碎片化和图像化。因此，辅导员在进行思想政治教育时，应尽量采用简洁明了、富有感染力的语言，避免过于冗长和枯燥的表述[11]。同时，可以通过图像、视频等多媒体形式，增强信息的表达效果和影响力。此外，新媒体环境下大学生更喜欢参与和互动，因此辅导员需要懂得如何通过互动式的语言表达方式，引发大学生的思考和参与。

辅导员需要注意新媒体环境下的话语权分布。新媒体环境下，大学生可以成为信息的生产者和传播者，其话语权显著增强。因此，辅导员在进行思想政治教育时，不仅要发出自己的声音，还要尊重并引导大学生的声音，以此形成良性的互动和交流。例如，可以鼓励大学生通过新媒体平台发表自己的观点和想法，辅导员则进行引导和回应，从而形成一种对话式的教育方式。

辅导员需要创造新的思想政治教育语境。新媒体环境下，辅导员可以利用丰富的媒体形式和互动性，创造出符合大学生心理和需求的新语境[12]。例如，可以通过故事化的表述方式，使思想政治教育内容更具吸引力和感染力。可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让大学生在亲身参与中体验和理解思想政治教育的内容。此外，还可以通过线上社区、论坛等平台，形成持续、深入的思想交流和互动，营造出有利于思想政治教育的新语境。

（五）推进教育评价改革，创建思想政治教育新举措

推进教育评价改革，首先应明确其目标。传统的教育评价往往以分数为唯一的衡量标准，而忽视了学生的个体差异和全面发展，这种方式在某种程度上抑制了学生的创新精神和独立思考能力，不利于培养全面发展的人才。因此，教育评价改革的目标应是多元化、全面性和发展性，以评价的过程和结果促进学生的成长和发展[13]。

在改革过程中，辅导员需要打破传统的评价模式，实施综合性的评价体系。这个体系应包括对学生知识掌握情况的评价、对学生思想道德情况的评价、对学生能力和素质的评价等多个维度[14]。在这一过程中，辅导员应充分利用新媒体的优势。例如，可以通过线上的问卷调查、学习记录、学生反馈等手段收集评价数据，以更全面、更客观的方式对学生进行评价。

此外，辅导员还需要创新教育评价方法，以适应新的教育环境[15]。例如，可以通过建立学生的个人学习档案，记录学生的学习过程和成果，以展示学生的全面发展；通过组织线上的评价活动，让学生在实践中展示自己的能力和素质；通过线上的评价论坛，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的合作精神。在这一过程中，辅导员需要注重对学生的关注和引导，以激发学生的内在动力，促进学生自主学习。

五、结语

在新媒体视域下，高校辅导员开展大学生思想政治教育的路径，构成了一个复杂而有趣的研究主题。新媒体的兴起，带来了丰富的信息传播方式，也提出了新的挑战。以战略视角进行谋划和实施，寻求和新媒体相适应的思想政治教育模式，既是高校教育的必然选择，也是辅导员职业发展的新方向。新媒体时代的思想政治教育，远远不止于知识的灌输和价值观的引导，更需要鼓励学生进行独立思考，培养学生的批判性思维和创新精神。

参考文献：

[1] 曲建武，赵晨旭，张璐杨.高校辅导员开展大学生思想政治教育应把握好“四个维度”[J].学校党建与思想教育，2023（9）：80-83.

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[3] 赵卓非.“三全育人”视域下高校辅导员对大学生思想政治教育的对策探讨[J].中关村，2022（12）：102-103.

[4] 安韫超.融媒体环境下高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的策略[J].现代商贸工业，2022（20）：180-182.

[5] 李丹阳.浅议新时代下高校辅导员加强大学生思想政治教育的重要性[J].科幻画报，2022（8）：146-147.

[6] 费殊靓.高校辅导员开展大学生思想政治教育的实效性探索[J].贵州教育，2022（5）：6-8.

[7] 党晓菲.高校辅导员如何开展大学生思想政治教育和价值引领[J].时代报告，2021（5）：132-133.

[8] 李庆亮，尚金燕，孙建设.大学生思想政治教育和高校辅导员工作创新思考[J].教育教学论坛，2021（2）：181-184.

[9] 李祺.高校辅导员视角下大学生思想政治教育与创新创业教育的融合研究[J].就业与保障，2020（21）：156-157.

[10] 郑洁.大学生思想政治教育与高校辅导员工作方法创新[J].科教文汇，2020（19）：52-53.

[11] 梁琳琳.“00后”大学生思想政治教育研究[D].大连：大连海事大学，2020.