网络传播视角下借助新媒体（APP）拓展思政教育的路径研究

2023-09-07侯雅婷

新闻研究导刊 2023年13期

摘要：随着社交媒体和移动应用的普及，传统的思政教育模式面临着信息传递效果不佳、内容与受众脱节等问题，因此需要借助新媒体的力量来创新教育模式。思政教育作为培养人们正确的世界观、人生观和价值观的重要手段，具有重要意义。它不仅是思政知识的灌输，更是对人们全面发展的引导。通过思政教育，人们能够形成正确的道德观念，增强社会责任感，提高创新能力和综合素质，从而成为具有远见卓识的社会人才。基于此，研究通过大量综述文献资料的方法，对网络传播视角的特点及借助新媒体进行思政教育的价值方面展开分析，为后续的拓展思政教育路径研究提供理论基础。在此基础上，文章旨在探究借助APP拓展思政教育的有效路径。结果显示，通过利用APP优化传播媒介、加强即时互动、进行数据分析等有效策略的实施，可以更好地满足大众对思政教育的需求，增强传播效果，培养更多具有社会责任感和创新能力的优秀人才。然而，随着新媒体技术的不断更新和变化，研究结果可能存在时效性的问题，需要及时跟进和调整策略。同时，由于受众群体的多样性和个体差异性，针对不同人群的思政教育内容和方式需要进行个性化设计，这对教育者和开发者提出了更高的要求。此外，新媒体的广泛应用也带来了信息过载和碎片化阅读的问题，如何提供精准、有效的思政教育信息仍是一个挑战。

关键词：网络传播；新媒体；APP；思政教育；路径研究

中图分类号：G206；G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）13-0181-03

课题项目：本论文为2021年度太原科技大学研究生教育创新项目“习近平法治思想与法学专业课程教学有机融合研究”成果，项目编号：XJG21024

一、引言

当今社会，大众通过互联网和移动设备与新媒体进行深度融合，每天花费大量时间在社交媒体、移动应用和在线平台上。这种新媒体环境下的大众传播为思政教育提供了广阔的传播空间和机会。然而，目前的思政教育往往难以满足大众对多样化信息和互动体验的需求，传统的教学形式和内容难以与新媒体的特点相适应。因此，当前迫切需要探索新的途径和策略，借助新媒体（APP）来拓展思政教育，以更好地与大众进行有效的沟通和互动。

二、网络传播视角下借助新媒体（APP）拓展思政教育的价值

（一）符合信息化时代思政教育的要求

在网络传播视角下，借助新媒体（APP）拓展思政教育符合信息化时代思政教育的要求，为大众提供高效、便捷、个性化的学习体验和互动参与。新媒体提供了多媒体技术的支持，使思政教育的内容更加生动、直观。通过图文并茂、音视频等多种形式的呈现，思政教育可以更好地激发学习者的兴趣。相较于传统的教材和课堂讲解，新媒体可以通过动画、游戏、虚拟实景等方式进行教育内容的展示和演示，使抽象的概念变得具体和可感知。这样的多媒体呈现方式能够更好地吸引学习者的注意力，加深他们对思政教育的理解和记忆，从而增强思政教育的实效性。此外，信息化时代强调个性化需求和定制化服务，而新媒体具有灵活的信息推送和个性化内容定制功能。通过分析用户的興趣、需求和行为，新媒体平台可以为大众量身定制思政教育的内容和形式，满足不同群体的学习需求[1]。这种个性化定制的教育模式能够提高学习的针对性，使思政教育更贴近大众的需求和实际情况。

（二）促进思政教育受众的互动交流

在网络传播视角下，借助新媒体（APP）拓展思政教育能够有效促进思政教育受众之间的互动交流，激发参与意识和主动性，进一步推动思想观念的传播和共识的形成。新媒体提供了便捷的互动平台，为受众提供了表达观点、参与讨论的渠道。通过新媒体平台，受众可以通过评论、点赞、分享等方式对思政教育内容进行回应和互动。这种互动性的存在使思政教育不再是单向的传递，而是打破了传统教育中的隔阂，让受众成为参与者和创造者[2]。受众可以畅所欲言地表达自己的观点和看法，与他人进行思想碰撞和交流，形成多元化的观点对话，促进思政教育受众之间的互动交流。

（三）进一步增强思政教育的实效性

在网络传播视角下，借助新媒体（APP）拓展思政教育能够进一步提升思政教育的实效性，增强教育效果和社会影响力。新媒体提供了更加灵活和便捷的学习方式，可以根据受众的需求和学习进度进行个性化设置和自主学习。借助新媒体平台，思政教育可以打破时间和空间的限制，学习者可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习。他们可以自主选择学习的内容和时间，更加高效地安排自己的学习进程。这种灵活性和便捷性的学习方式有助于提高学习者的学习效率和主动性，增强思政教育的实效性[3]。

三、网络传播视角下借助新媒体（APP）拓展思政教育的路径

（一）利用新媒体（APP）优化传播媒介，提升思政教育传播作用

新媒体作为一类新兴的传播平台，具备信息传播速度快、传播范围广和互动性强的特点，为思政教育的传播提供了更加便捷、高效的途径[4]。新媒体提供了多样化的传播方式，可以根据思政教育的特点和目标受众的需求，选择合适的传播形式。通过文字、图片、音频、视频等多种形式的呈现，思政教育的内容可以更加丰富生动。

新媒体能够迅速将思政教育的内容传递给大众。在传统媒体时代，思政教育的传播需要经过烦琐的制作、编辑和发布流程，存在一定的时间延迟。然而，通过新媒体平台，思政教育的内容可以实现即时发布和传播，减少信息传递的时间成本[5]。例如，当前抖音、微博频频爆出“偷拍门”的恶劣事件，针对此问题，抖音等新媒体平台可以迅速推送心理健康教育、相关法律教育等针对性内容，使受众能够及时了解并参与相关的讨论和思考。这种快速、实时的传播方式有效地提高了思政教育的传播效率和实效性。

此外，新媒体可以将思政教育的内容覆盖到更广泛的受众群体中。通过新媒体平台，思政教育的内容可以随时随地被大众获取，不受时空限制。这为思政教育的传播提供了更大的空间和机会[6]。例如，学习强国APP实现了将思政教育的内容集中整合并呈现给大众。这样的APP可以通过各种渠道进行推广，如应用商店、社交媒体平台等，吸引更多的用户下载和使用。同时，可以通过与其他引流推广APP合作或进行广告投放，如在抖音、淘宝、支付宝的进入页面插入宣传等，提升思政教育的曝光度和影响力。通过这种方式，不仅可以满足大众对思政教育的需求，还能够将思政教育的内容传播给更多的用户群体，扩大传播的覆盖范围和影响力。

（二）通过新媒体（APP）即时互动特点，实时掌握思政教育效果

新媒体作为一种具有互动性的传播平台，能够与用户进行实时互动和反馈，为思政教育的效果评估和改进提供重要依据。新媒体的互动功能使思政教育可以实现与用户之间的直接互动[7]。通过评论、分享等功能，用户可以即时对思政教育内容进行评价和反馈，表达自己的意见和观点。这种实时互动可以促进用户的参与和思考，拉近了思政教育与用户的距离，加强了用户对思政教育的关注和认同[8]。例如，当前比较热门的食品安全问题，各个新媒体平台上人们可以就食品安全问题发表自己的意见和观点。用户可以留言、提问、分享自己的经历或对食品安全的疑问和观点。这样的互动环境可以激发用户的思考和参与，让他们积极表达自己对食品安全问题的看法和态度。

此外，通过新媒体的实时互动特点，还可以及时获取用户对思政教育的反馈和评价。用户可以通过投票、调查问卷或在线评价等形式，表达对思政教育内容的满意度和改进建议[9]。思政教育的相关管理者和教育者也可以通过用户的互动反馈，了解用户对思政教育的态度和需求，及时调整和优化思政教育的内容和方式。例如，针对食品安全问题，相关事件的管理者和权威专家可以利用用户的互动反馈，及时了解用户对食品安全问题的态度和需求。他们可以回复用户的留言，解答用户的疑问，提供进一步的指导和建议。这种及时的反馈机制可以促进思政教育与用户之间的有效沟通，增强用户对思政教育的认同和信任。

（三）善用新媒体（APP）数据分析功能，做出思政教育科学评价

通过用户的互动行为和使用数据，可以了解用户对思政教育内容的兴趣和关注点。新媒体可以统计用户的点击、浏览、评论等行为，以及对不同内容的互动情况。这些数据可以揭示用户对不同主题或形式的思政教育内容的偏好和关注程度[10]。同时，通过分析用户在一些思政教育类微信公众号上的学习时间分布、答题情况等数据，可以了解用户对不同思政知识的掌握情况和学习进度。基于这些数据，思政教育类微信公众号的管理者可以根据用户的学习需求和兴趣，优化教育内容的布局和设计，提供更加个性化和针对性的学习体验[11]。

此外，新媒体还可以通过用户反馈和评价的数据进行综合分析。用户可以通过评论、评分等方式表达对思政教育内容的意见和评价。通过定性分析，可以把握用户的意见和反馈的质性特征。例如，用户可能提到思政教育内容的启发性、实用性、针对性等方面的评价。这些意见可以帮助教育者了解用户对不同主题或形式的思政教育内容的偏好和关注点，从而优化教育内容的选择和设计。同时，通过定量分析，可以对用户评分、评论数量、情感倾向等数据进行统计和分析。通过评分数据，可以了解用户对思政教育内容的整体满意度和认可度。而评论数量的变化可以反映用户对不同教育内容的关注程度和参与度[12]。情感倾向分析可以帮助管理者和教育者了解用户对教育内容的情感态度，进而调整和优化教育策略。

（四）总结新媒体（APP）教育传播效果，加快思政教育更新迭代

借助新媒体，思政教育可以更加直观、便捷地与大众进行互动和传播。通过分析新媒体的教育传播效果，可以了解用户的反馈和参与程度，进而对思政教育内容和形式进行总结和评估[13]。这种总结是对思政教育工作的回顾与反思，也是对新媒体在思政教育中作用的认知。通过统计新媒体上的用户数量、观看次数、分享量等数据，可以了解思政教育受众的规模和覆盖范围。这有助于评估思政教育的传播效果，并進一步优化内容，扩大影响力[14]。

通过分析用户的反馈和评论，可以了解用户对思政教育内容的态度、意见和评价。这些信息对思政教育的改进和优化至关重要。如果用户对某个思政教育内容的评价普遍不高，管理者和教育者可以根据反馈意见进行相应的调整，提供更加符合用户需求的内容，提升用户的参与度和认同感[15]。新媒体技术的不断演进和用户需求的不断变化，要求思政教育必须与时俱进，与大众的需求保持紧密联系。通过总结教育传播效果，可以发现新的需求和挑战，进而创新思政教育的内容和形式。根据用户反馈，可以推出更加符合时下热点和关注点的思政教育内容，以吸引更多的用户参与和关注。

四、结语

网络传播视角下借助新媒体（APP）拓展思政教育的路径研究具有重要的理论和实践意义。通过利用新媒体的传播优势、互动特点和数据分析功能，思政教育可以更加广泛地覆盖大众群体，实现与用户的直接互动和交流，并进行科学评价和总结。这为思政教育传播提供了有效的反馈和改进机制，也推动了思政教育的更新迭代。未来，可以进一步深化对新媒体（APP）在思政教育中的应用和影响的探讨，探索更多创新的路径和方法，为思政教育的发展提供更为有力的支持。

参考文献：

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[3] 王丽娜.新媒体视域下加强大学生思想政治教育的对策[J].中学政治教学参考，2022（1）：95.

[4] 赵冀叶，初炜钰.信息技术对思政教育方法创新的影响：评《思想政治教育方法创新研究》[J].中国高校科技，2019（10）：113.

[5] 潘志颖.新媒体时代高校课程思政教育创新模式探索：评《新媒体传播与大学生思想政治教育及其途径创新》[J].传媒，2023（10）：99-100.

[6] 白荣.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探究[J].新闻研究导刊，2023，14（6）：180-183.

[7] 卢静.新媒体环境下大学生网络思政工作策略探究[J].新闻研究导刊，2023，14（4）：182-184.

[8] 张瑞林.“八个统一”之思政教育的理论性和实践性[J].时代报告，2020（5）：144-145.

[9] 吴震.短视频推进高校网络文化育人的路径研究[J].视听，2022（10）：178-181.

[10] 韩彤卉.媒介融合视域下大学生思想政治工作创新研究[D].镇江：江苏大学，2021.

[11] 李璞，高彦梅，杨立荣.网络视域下的思想政治教育创新路径探索[J].中学政治教学参考，2021（1）：83.