培养小学生劳动素养的劳动教育实践路径

潘晓

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，教师要充分认识到新时代培养社会主义建设者和接班人，需要加强劳动教育。作为教师，要采取有效措施切实加强劳动教育，培养学生劳动素养，提高学生劳动能力。

一、小学生进行劳动教育的必要性

小学生的素质教育中劳动教育具有非常重要的意义，作为素质教育的重要组成部分，其作用不仅体现在能够有效培养学生形成良好的健康和劳动意识、观念，同时也能促进学生形成良好劳动习惯，并在劳动教育中使学生的自我认知更加清晰。小学阶段是最好的培养学生劳动教育的阶段，学生在认识世界和自我发展的过程中养成良好的劳动观念。在劳动过程中学生能够体会到劳动的不易，对劳动的价值和意义有更深、更具体的概念理解，从而形成乐于付出、尊重他人劳动成果的良好品质。

二、当前小学生劳动教育的不足

（一）部分学生缺乏劳动意识

在小学生成长过程中，要重视劳动课程的教育，让学生拥有良好的劳动认识，帮助学生明确劳动的重要性。当前，部分学生在家中不干家务，也缺少劳动的机会和场合。所造成影响就是小学生劳动意识的缺乏，在部分学生身上体现出了不想劳动、不会劳动的现象。其中一部分原因是小学生年龄还小，安全防范意识不足，仍处于需要自我保护、自我管理的状态下，对一些劳动的具体操作不熟悉，难以上手。

（二）一些家长缺乏劳动指导

随着社会经济的发展，人们生活逐步富裕，而当前小学生处于父母长辈高度关注、高度关爱的成长环境中。在此基础下，一些家长对于劳动的认知存在部分偏差，认为小学生应以学习知识为主，没有给予正确的劳动指导。加上部分家长意识不到当前阶段学生劳动的重要性。并且当今处于信息高速发展的时代，手机、电脑、平板等使用频率很高，小学生小处于思考能力较弱、判断能力较弱的年龄阶段，自制力不强，容易被电子信息设备所吸引，对于户外活动和劳动活动积极性不高，这时，一些家长没有进行很好的引导。

（三）个别教师缺乏思想引领

小学阶段应积极开展相应的劳动教育，但仍有个别老师们的重视程度较低，并且在劳动教育的过程中存在一定程度落实不到位的现象。小学生的劳动教育作为重要部分，受教师专业性和重视程度影响较大，个别教师认为在当前学生知识课程的学习更重要，因此在课下活动中就会对课本知识进行强调、学习，给予较重视程度较高，而忽略了劳动教育部分。

三、培养小学生劳动素养的劳动教育实践路径

（一）提高思想认知，转变思想观念

教师要将思想观念进行转变，改变以往教学活动中教師以学生的学业水平为主，对其他部分的素质教育重视不足的现象。并且，家长也要重视小学生劳动教育，只有良好的体魄才是学生的根本，并在劳动的过程中促使学生能够认识劳动的重要性，尊重他人劳动。小学生要在教师和家长的正向引导下正确认识劳动教育。只有教师、家长和学生在思想上认识到劳动教育对小学生整体素质的影响，才能真正地对学生加以正确引导，使学生形成良好的劳动观念和劳动态度，并养成良好的劳动习惯。在劳动理念建立的过程中，也应鼓励学生进行探索和思考。教师可以鼓励学生在家进行实践，在劳动过程中，让学生去探索和发现新知识。

（二）结合学生身心特点，转变教学方式

在小学劳动教育过程中，应转变以往只进行理论教学的方式，多增加实践活动，例如参加年夜饭照片DIY活动、志愿活动、参加劳动教育线上评选活动等，教学方式侧重点从理论变为实践指导，在实践过程中让学生行动起来。为学生搭建起劳动教育平台，促使学生德智体美劳全面发展，并在实践过程中引导学生获得劳动体验，使得学生能够了解和创造劳动价值，并享受其劳动成果。除此之外，以赛促教的方式也可以提高学生的劳动素质，加强学生热爱生活、崇尚劳动的品质，在竞赛过程中，学生的竞争意识和合作意识也得到提高。

（三）加强学校、家庭劳动教育的紧密联系

家庭对学生的影响不可忽视，父母作为孩子的第一任老师更是要以身作则。在进行小学生劳动教育的开展过程中，教师和家长应双方联动，譬如通过劳动活动的设置帮助学生培养良好的劳动习惯，通过假日小队活动提高学生的劳动实践能力。根据当前小学生年龄阶段特点，教师可以鼓励学生进行合适的劳动任务，如帮父母洗碗洗菜、整理房间等活动。家长对学生予以指导和帮助，使得学生能够在家庭中具有责任感，承担力所能及的家务。还可以通过劳动技能分享会的形式引导学生将自己劳动的照片进行分享，在此过程中强化劳动的意义和价值。

学生的德、智、体、美、劳的全面发展，是社会教育的必然发展方向。教师要将学生的劳动教育侧重点从理论教学转变为实践教学，在劳动活动中指导学生形成良好的劳动观念、劳动意识和劳动习惯。劳动教育的实践不仅是为了培养学生的劳动素质，还要培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。