文化交融环境下的初中音乐跨学科的教学对策

王凤英

摘要：初中音乐教师要重视音乐跨学科教学，丰富音乐课堂教学内容，创新音乐教学方法，以便更好地创新和优化教育教学方式，构建高效的初中音乐课堂。

关键词：跨学科  初中音乐  文化交融

引言：组织教学活动的目的旨在培养学生的综合素质全面发展，在教学期间教师不但要传授学生相关的文化知识，还要对学生的个性特色、身心健康以及思想道德等层面高度重视。初中时期可以说是青少年智力思维发展及主体意识觉醒的关键期，学校需要结合初中生的发展情况增设符合学生全方位学习的多门课程，以此来提升学生的综合素质。初中音乐这门学科和其他课程一样重要，同样是初中必学课程的核心组成部分，其肩负着培养学生思想情操以及审美意识的艰巨重任，可以使得学生的精神世界更加丰富，进而健全学生品格。所以，探究文化交融环境下的初中音乐跨学科的教学对策尤为重要。

一、重视音乐跨学科教学

音乐是现阶段社会文化教育中必不可少的重要内容，同样是初中生在日常生活及学习中随手可及的艺术类型。文化交融环境下，初中生受到文化熏陶的形式也愈加多样化，音乐学科所担负的职责除了教授学生音乐专业的理论知识以外，还需要促进学生的综合素质全面发展。所以，在初中音乐课堂教学中还需适时融入其他学科的优势及文化知识，以此来提升初中音乐跨学科的教学质量及效果，进而培养学生的综合素质全面发展。

基于新课标及素质教育的改革与发展，要求初中音乐教师需重视跨学科教学，严格依照素质教育及新课程标准，立足思想层面统筹制订教学规划，合理把控教学进度。同时，音乐教师还需要充分发挥带动、示范以及引领的积极作用。另外，学校还需要结合音乐跨学科教学针对性制定切实可行的考核标准，不仅要考核音乐教师的专业技能水平和职业素养，同时还要对其他学科教师能否借助音乐等载体开展跨学科教学，进而激励初中音乐教师以及其他学科教师做好跨学科教学工作。[1]

二、丰富音乐课程教学内容

初中音乐教师在开展跨学科教学期间需要立足自身教學经验及内容，清晰界定整体性的教学目标，也就是在培养学生音乐能力的过程中，还要培养学生的艺术审美以及人文素养。所以，需要初中音乐教师根据学生的认知情况、发展水平以及正在学习其他学科的内容，深层次拓展和延伸音乐教学知识点。如音乐教师在开展我国音乐教学过程中可立足音乐教材适时融入和渗透历史文化相关的知识点。音乐教师可积极参加四年级历史学科的研讨会，也可主动咨询历史学科教师，全面了解和音乐学科相关的知识内容。由此，不但可以使得音乐学科内容更加丰富，有助于学生内化和掌握音乐知识点，还能让其根据音乐学习强化学生对历史学科的记忆，在提升初中生人文素养的过程中还能培养学生的艺术审美及音乐素养。

三、创新音乐跨学科教学方法

初中音乐教师在开展跨学科教学过程中需要适时更新教育教学理念，创新音乐教学方法，最大限度发挥学生在跨学科课堂教学中的主体性。在跨学科教学时教师需要增进和学生之间的互动，运用循序渐进的原则，帮助学生适应全新的教学方式，利用音乐课程学习回顾和联系其他学科知识点。如在学习《保卫黄河》这节音乐课时，其教学目标是引领学生学会演唱这首歌曲，同时还能体现出黄河儿女的坚毅性格。音乐教师在课堂教学中可让学生了解抗日战争时期我国人民英勇抵抗侵略者的历史以及爱国热情，而后借助音乐作品的感染力，引领学生开展爱国主义教育，让初中生能够奋发向上，为实现中华民族伟大复兴而好好学习。与此同时，音乐教师也可借助多媒体为学生播放相关的音乐作品和视频，为初中生创设多样化的教学情境，以此来激发学生对跨学科音乐教学的学习兴趣，进而显著提升教学质量及效果。[2]

结语：总之，初中音乐这门学科是素质教育中尤为重要的组成部分，是促进学生综合素质全面发展的重要课程。在文化交融环境下，积极开展跨学科音乐教学，可以让初中生了解多个学科的知识点，有助于其实现全面发展，提升其音乐核心素养。

参考文献：

[1]薛海梅.学科交融视域下的初中音乐跨学科教学[J].教育界，2022（19）：63-65.

[2]温昕.文化交融背景下初中音乐跨学科的教学对策[J].艺术教育，2019（12）：40-41.