多媒体背景下的小学语文教学创新策略研究

郭璟儿

小学语文学习是小学生正式学习语文的开端，其涉及到的知识及教学内容相对而言难度不高，可是綜合性较高，像是天文地理、历史素材、文学常识等等都有。在多媒体时代背景下，为了降低学科知识的抽象度及理论性，并且提高学生的学习兴趣，更好地满足小学生的身心发展需求，做好多媒体时代的小学语文教学创新尤为重要，本文就此提出了如下建议。

一、应用多媒体技术，强化学生的学习体验

分析小学生的学习现状即可发现，小学生的注意持续时间较短，部分学生在语文教学课堂上会出现走神、注意力不够集中等情况。要想改善这一现象，教师要在教学期间借助有效手段来激发学生的学习兴趣，让学生在语文课堂上获得更为良好的学习体验。而在这一过程中，多媒体技术所具有的图片、音像、视频、动画、音乐等功能就能将语文教学文字转变成为可听、可见、可感的多媒体信息，是激发学生语文学习兴趣、强化学生学习体验及感知的有效方式。以《海滨小城》为例，教师在教学课堂即可直接借助多媒体技术来为学生呈现海滨小城的图片，借此来有效吸引学生注意力，让学生主动参与到新课学习及体验中，这样才能更好地提升小学语文教学效率。

二、创新教学模式，开展翻转课堂教学

在多媒体时代下的小学语文教学过程中，教师要改变以教师为主的教学模式，在语文教学课堂上对学生实施翻转课堂教学，让学生在翻转课堂上学会学习、主动学习，从而有效提升小学语文教学实效。小学语文教学不能以教师讲解为主，教师要积极关注学生的主体地位，师生要多加互动，以便于学生的个性得到充足发展，所以教师在多媒体时代背景下，可以积极开展翻转课堂教学，这能让学生真正成为课堂主体，让其在语文教学课堂上畅所欲言、自主思考、合作探究，从而提升小学语文教学效果。以《灰雀》为例，教师在课前就可以围绕着教学内容制作微课视频，以此来引导学生提前预习并且标注不理解的地方；课堂上则可以组织学生以小组合作的形式讨论文本主题及深意，这样就能深化学生理解；课后也可以借助微课来促进学生们自主巩固及复习，这不仅是对语文教学模式的创新，还能够提高学生的自主学习能力。

综上所述，在多媒体背景下，小学语文教学理念及教学模式也应当及时创新，让学生在智能化、科学化、现代化的教学模式中习得语文知识，获得语文学科能力，这样才能真正优化小学语文教学，从而提高小学语文教学质量。为此，小学语文教师在教学期间一定要顺应时代发展趋势，充分利用多媒体时代技术及资源优势来做好教学创新，借此来提升小学语文教学效果。