积分引航，自主管理

何艾琼

摘要：只有管理得法，班级这个集体才能有序地运转，孩子们才能健康全面地发展。本文简述了九中特色的班级管理模式：同找成长尺，自制班规；共建班委，自我管理；共受奖惩，竞争合作。

关键词：管理 班级 小组 积分

“老师好！”清晨，迎着朝阳洒下的第一缕阳光，我踏进了郴州市九中的校门，学生们已胸佩绶带，整齐地分列成两行，向每位开始新一天工作的老师鞠躬行礼、问好。郴州市九中师生一天的生活，在融洽的氛围中，快乐启航。

郴州市九中办学严谨、校风优良，秉承“培养学生学会学习、学会生活、学会做人、学会创新”的办学理念，奋发努力，铿锵前行，在教育事业中，树起了一面鲜明的旗帜。身为九中人，深知九中的成功办学得益于优秀的班级管理，接下来我就与大家分享郴州市九中的班级管理模式。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级的管理模式如同汽车的发动机。只有管理得法，班级这个集体才能有序地运转，学生们才能健康全面地发展。初中生正处于从儿童向青年过渡的快速变化的时期，他们的身体迅速长高，往往感到自己已经长大成人，渴望成功，渴望在集体中得到认可。郴州市九中以此为依据，打造了一套九中特色的班级管理模式——积分引航，自主管理，生生合作。

一、同找成长尺——自制班规

著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治的四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”郴州市九中新任班主任通常会在政务处接受为期三年的班主任培训，培训会上，新任班主任学习统一的班级管理模式，优秀班主任分享班级管理经验。郴州市九中班主任在新班级组成时，因地制宜，因材施教，采取以“规”治班的做法。组班后一个学期内，班长组织全班同学每日读《中学生守则》《中学生日常行为规范》五分钟。在开学第一周的班会课上，明确班规的意义、特点，向全班学生征集班规，提高学生的民主参与意识，调动学生建设班集体的积极性，增强学生的主人翁意识，以达到让学生自己约束自己，自己管理自己的目的。

二、共建班委——自我管理

有一支多层面的集体自我管理机构，是班规真正发挥作用的关键。常务班委是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带。建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，班级管理就成功了一半。自班级组建始，由班级学生自主推荐或班主任指定班干部，组建临时班委。班级组建半个学期后，学生民主选举班委，班委会民主选举班长。班委组建后，班长组织班委会制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，全班同学讨论，班主任审核通过。班干部负责班上的日常管理，全班同学负责监督和评价。

三、共受奖惩——竞争合作

魏书生老师曾说：“真正的教育是自我教育。”班委组建后，由班委根据班级学生特点分组管理。班级分组积分管理模式，初步实现了从管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的自我管理模式，使班级凝聚力得到加强，班风日益趋好。新建的班级，教师对学生、学生与学生之间不太熟悉，新建班级分组积分管理一般推迟到期中考试之后。经过一段时间的了解，班委把全班同学按学习基础、能力水平、性别、性格（外向或内向）等合理搭配平均分成九组，每组六人，按学习情况分成一号，二号，三号，四号，五号，六号。小组分好后，由班委和小组成员一起选出学习能力强、乐于帮助同学、有责任心、有能力、有奉献精神的学生做组长和副组长。九个组长全权负责本组成员的学习、思想、纪律、卫生、班级贡献等各项管理，副组长协助组长管理好本组成员，每天每个学生的表现都与小组积分相联系。各科课代表负责登记自己负责学科每节课每组的积分，每天放学后纪律委员根据班规的加分和减分细则把每组的积分进行汇总。每周五最后一节课，由班长对本周班级情况进行评论、总结。根据一周来各组及各组成员的积分情況，评出三个“先进小组”和“先进小组长、副组长”“先进个人”。被评出的三个“先进小组”和“先进小组长”“副组长”“先进个人”可以优先选择下周的座位并接受棒棒糖之类的物质小奖励。期末总结时，班主任根据一学期来的积分情况评选“优秀班干”等，给予学生精神上的奖励。有人说：“没有惩罚的教育不是真正的教育。”按照积分排名，后三名的组承包班级卫生并失去座位选择优先权。这样，学生们自然开始看重本组的小组积分，如果有谁影响到了小组的积分，小组同学都会想办法监督、帮助他，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效，学生的监督作用充分地发挥出来了。小组合作竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、比学赶帮超的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。学生们乐于参与，积极争取，班级的精神面貌不断改善。

在班级管理中运用小组合作的方法，让学生成为班级管理的主人，让班级分组积分管理充分调动学生建设班集体的积极性，让学生在“积分引航，自主管理，生生合作”的班级管理模式中不断成长，全面发展。