情境教学法在初中历史教学中的应用研究

温裕琴

摘要：历史是一门文化性的学科，需要教师培育学生的历史核心素养，就目前教学情况来说，初中历史教学存在一些不足，因此，教师必须优化教学方法，可以采用情境教学法，来转变初中历史教学环境，有利于学生吸收更多的历史知识，本文就情境教学法在初中历史教学中的应用研究提出以下论述观点。

关键词：初中教育 历史教学 情境教学法

一、引言

在以往的初中历史教学中，教师多采用传统教学模式，使得学生在历史课堂中的状态是被动的，难以达到初中历史教学目标，对此，教师可以采用情境教学法，激发学生学习历史知识的兴趣，从而，更好地完成初中历史教学任务，并提高学生的学习效率。

二、情境教学法在历史教学应用中存在的不足

针对目前教师教学情况来看，部分教师对情境教学法的理解过于片面，不能充分发挥情境教学法的作用，因此，教师要深入了解情境教学法的特点，才能更好地构建直观的历史情境，有助于丰富学生对历史知识的认知，从而，促进初中历史教学更好地开展，并提高学生学习历史的信心。

三、情境教学法在历史教学中的意义

（一）提高学生的历史兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生对历史的兴趣，才能改变枯燥乏味的课堂氛围。而运用情境教学法，就可以激发学生在历史学科中的积极性，还可以引发学生对历史问题的思考，这对学生学习历史内容是有利的，有助于强化学生对历史知识的认识，从而，真正发挥学生在历史学习中的主观能动性。

（二）让学生掌握历史学习的重要方法

历史知识涉及的内容比较复杂，需要教师帮助学生构建严谨的历史知识框架，才能培养学生的历史思维意识，而在运用情境教学法的过程中，可以让学生掌握更多的知识内容，还可以帮助学生学会正确的历史学习方法，从而拉近学生与历史学科之间的距离。

四、情境教学法在历史教学中的运用策略

（一）创设历史情境，引起学生思考

在初中历史教学中，教师可以创设问题情境，更好地培养学生自主思考的能力，这对训练学生的历史思维是非常重要的，有利于学生更快地掌握历史知识。同时，教师必须依据历史学科中的重难点来设置相应的历史问题情境，以便于学生更好地理解历史知识，这样可以培养学生正确的历史学习习惯，还可以丰富学生的历史知识系统，从而，更好地完成初中历史教学任务，并提升学生的学习质量。

例如：《中国早期人类的代表——北京人》的教学中，教师可以逐渐引导学生进入历史课堂，以便于激发学生的历史兴趣，如：元谋人的生活情况是怎样的？北京人的生活情况是怎样的？山顶洞人的生活情况是怎样的？这三者之间有什么不同之处？通过问题情境，学生能了解更多的历史资料，提高历史学习兴趣。同样，在这样的教学下，能够让学生更深入地思考历史学科中的问题，还能帮助学生梳理本节课中的知识内容，有利于提高学生解决历史问题的能力，同时，可以让学生置身于历史情境之中，更积极地参与历史课堂，还可以让学生明白历史课程的主要目标，提高历史教学的有效性，从而更好地完成初中历史教学任务。

（二）运用表演情境，发挥学生主体作用

在初中历史教学中，教师要树立以学生为主体的教学理念，凸显学生在历史学科中的主体性，这样才能激发学生的学习积极性。同时，教师可以借助角色扮演的方式来引发学生对历史内容进行思考，这样可以充分挖掘学生在历史学习中的潜力，还可以真实还原历史情景，有利于丰富学生的历史知识，从而，让学生更好地理解历史的相关内容，并启发学生的历史思维。

例如：《東西方文化交流的使者》教学中，教师就可以借助信息技术的特点来搜集东西方文化交流的相关知识，这对学生吸收本节课知识是有利的，有助于学生更快掌握东西方文化的差异。其中，为了加强学生对本节课知识的掌握，教师可以创设表演情境，如：西方使者到东方交流的情境。通过这样的历史教学，可以逐渐活跃初中历史课堂氛围，让学生了解更多历史文化的知识内容，激发学生学习历史的热情，发挥学生在历史学习中的主体作用，从而促进历史教学效率的提高。

（三）使用语言情境，激发学生历史兴趣

在初中历史教学中，教师可以应用幽默化的语言，来营造趣味、生动的课堂氛围，这样可以优化学生在历史学习中的思维，还可以拉近与学生之间的关系，有助于学生积极主动地参与到历史教学中，更好地进入学习状态。

例如：《第二次世界大战的爆发》内容中，教师先了解本节课中的知识内容，以便更好地开展历史教学。教师还可以发挥语言情境的特点，用幽默的语言来吸引学生历史学习的注意力。同时，教师要为学生提前布置预习的任务，加深学生对第二次世界大战的理解，这样有利于培养学生的历史表达能力，从而，激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学效率。

五、总结

总的来说，在初中历史教学中，教师可以运用情境教学法，以激发学生学习历史知识的积极性，这对学生学习历史知识是非常重要的，能够提升学生在历史课堂中的学习效率，有利于学生掌握良好的学习方法，从而，丰富学生的历史知识，更好地培养学生的历史核心素养。