小学美术教学中学生图像识读能力培养

方佳璐

摘要：随着社会经济的发展，教育改革的步伐随之加快。美术作为小学阶段的基础学科，关注学生的图像识读能力、想象能力、创新意识、图像感知能力和艺术鉴赏能力，能够促进学生全面发展。所以，文章以培养学生的图像识读能力为研究内容，分析了培养图像识读能力的意义，提出了培养策略，以期为小学美术教学提供参考。

关键词：小学美术；图像识读；意义

随着新课改逐步推进，教育部门对美术教育的重视度有所提高。一方面，要求教师向学生传授基础构图知识，让学生掌握绘画技巧；另一方面，要提升学生的图像识读能力，进而激发学生的创造力与想象力。图像识读能力作为美术审美能力的元素，是一项综合能力。教师在教学中应遵循循序渐进的原则，引导学生提升图像识读能力，从而为学生全面发展奠定基础。

1   图像识读能力概述

图像识读是指以客观世界、实物为载体，通过可视化表达方法呈现在二维平面中，是社会生活中传播信息的媒介。“图”是经物理发射、透射光形成的分布形态，“像”是指个体视觉系统中接收图像信息后形成的想象、思维和认知。它能传播事物能量并体现事物状态，是个体获取并解读外界信息的关键途径。

图像识读能力是指学生接收图像信息后，通过学习、联想及记忆思维活动，分析图像信息而形成的综合能力。根据不完全数据统计，对于大部分学生来说，通过视觉获取的图像信息不足，但提升图像识读能力后，信息获取将更全面。因此，图像识读能力是提升学生理解能力、艺术鉴赏能力和学科素养的重中之重。学生的图像识读能力提升后，将更能领悟作品的思想情感，进而从根源上提升学生的美术文化素养，促进学生综合学习，发挥美术学科的育人价值。

2   小学美术教学中学生图像识读能力培养的重要性

2.1提升学生的审美能力

美术作为小学阶段的艺术类学科，是重要的文化课程。对于小学美术教学来说，教师主动渗透有关图像识读能力培养的内容，对学生各项美术能力的培养至关重要。例如，审美能力是图像识读能力的基础，审美能力强调对于美的感知和认知。当学生能精准识读图像内容后，图像感知能力会得以提升，能感知美术学科魅力。另外，感受美是学习美术知识的重点，学生感知美后能获得感受美的条件，从而在无形中促进学生追求美，以便提升学生的个人素养。

2.2有助于培养学生的鉴赏能力

要想让学生创作出美术图像精品，教师要引导学生鉴赏美术作品，提升学生的图像识读能力，从而为培养鉴赏能力奠定基础。当学生对图像产生记忆和联想后，能在作品分析中领悟图画魅力，了解作者的创作背景、意图和情感，这也是提升学生艺术鉴赏能力的必要途径。学生创作能力的提升离不开其鉴赏能力，让学生在借鉴和持续学习的条件下创作，能赋予美术作品灵魂与艺术韵味。

2.3提升学生的美术核心素养

美术课程对学生的绘画技巧要求较高，要想让学生学习到更多的美术知识，要重视学生的绘画能力，利用多种方法引导学生掌握绘画技巧。构图作为培养学生绘画能力的基础，是美术核心素养的关键内容。学生绘画能力得以提升后，感知美、鉴赏美和再次创造的能力也会得到提升。将图像识读能力渗透到美术教学中，能培养学生的审美能力、鉴赏能力和再次创造能力，让图像识读能力成为美术学习的必备技能，对美术课堂的提质增效具有一定的作用，也能实现学生全面发展的目标。

3   小学美术教学中学生图像识读能力培养对策

3.1联系生活，提升学生的图像感知能力

美术学科知识相对宽泛，教师要突破课堂局限并回归生活，挖掘美术教育素材。教师可以引導学生观察生活中的美术素材，如观察生活中的图画、事物和客观物质形态，然后与课本内容、作品对比，探索异同点。类似的教学方法，能让学生吸收美术知识，并使其意识到美术和生活的密切联系，进而提升学生的作品鉴赏能力。同时，教师指导学生创作美术作品期间，要重视学生的生活体验，让学生围绕生活体验进行创作。

3.2根据图像提出问题，培养学生的欣赏思维

图像识读能力作为学生学习美术的基础，是培养学生图像欣赏能力和分析能力的关键。纵观传统美术课堂可知，教师可向学生介绍美术创作背景、流程和意图，让学生掌握美术构图方法及情感。

随着新课改的推进，现代教育思想应运而生。教师应更新教育理念，创新教学策略，关注师生互动和生生互动，通过问题驱动策略促进学生思考，以循序渐进为原则助力学生探索图画知识，提升学生的艺术欣赏能力。

3.3创设美术情境，帮助学生鉴赏美术作品

为了提升学生的图像识读能力，教师要意识到美术鉴赏的必要性和重要性。在传统教学中，教师是美术鉴赏教学的主导者，学生的美术鉴赏能力还有一定的提升空间。为了突破传统教学的限制，教师可以将多媒体技术应用于艺术鉴赏教学中，利用多媒体创设美术学习情境，让学生感知美术创作氛围，了解美术创作背景。营造良好的美术课堂氛围，激发学生的创作热情，让学生分析美术作品，从而提升其感知美和认知美的综合能力。

综上所述，在小学美术教学中培养图像识读能力，不仅能培养学生的图像感知能力、认知能力、鉴赏能力和创作能力，还能提升学生的学科核心素养。为了促进学生学习，让学生的图像识读能力得以提升，教师要意识到更新美术教学内容的必要性，采取创意教学的方法，分析学生的生活经验，拉近学生与美术的距离。根据图像提炼关键问题，借助问题驱动方法促进学生学习美术，让学生形成欣赏图像的能力。另外，创设良好的美术情境，激发学生鉴赏美术作品的兴趣，也是提升学生综合创作能力必不可少的步骤。以促进学生感知图像美为基础，培养学生的想象力和创造力，引导学生吸收美术知识，为学生的发展奠定基础，从而发挥美术学科的教育功能。

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