“双减”背景下利用新媒体平台开展家庭教育指导探究

张莲英

摘要：“双减”政策的制定与落实，给义务教育阶段的家庭教育带来了划时代的影响。如何利用好孩子的课后时间，带领孩子学到更多知识、掌握更多能力，成为家庭教育面临的难题。新媒体平台应用于家庭教育指导中，有利于破解家庭教育资源的困境，有利于优化家庭教育理念与策略，可满足不同的家庭教育需求，实现家校共同的教育目标。文章以小学语文学科为研究载体，借助具体案例，探究“双减”背景下学校利用新媒体平台开展家庭教育指导的具体策略。

关键词：新媒体平台；“双减”政策；家庭教育；素养；评估；效能

中图分类号：G626文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）23-0141-04

基金项目：本文系甘肃省兰州市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“‘双减背景下利用公众号等新媒体平台进行家庭教育指导的案例研究”（课题立项号：LZ[2022]GH0448）研究成果

家庭是孩子人生的第一课堂，家庭教育在孩子的成长过程中具有学校教育和社会教育不可替代的地位与作用。良好的家庭教育可帮助孩子走向成功。但有的家长对家庭教育存在一些误区，即认为放学后把孩子送到各种培训班，自己充当“甩手掌柜”，就是在发挥家庭教育的作用。其实，这是一种教育缺位的表现。“双减”政策的全面落实对家庭教育提出了更高要求，家长要配合学校教育，切实减轻孩子的作业负担和校外培训负担，并引导孩子充分利用课余时间，学到更多知识、掌握更多能力[1]。为提高家庭教育水平，进一步落实“双减”政策，学校及教师可借助新媒体平台开展有针对性的指导，以此发挥家校合力，共同助力学生全面、健康成长。

一、“双减”内涵及家庭教育现状与必要性

1.“双减”内涵

“双减”是指有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，给予学生更多自由成长的时间与空间。“双减”政策是基于立德树人根本任务的重大举措，有利于构建良好的学习生态环境，促进学生身体和心理双向健康发展[2]。“双减”政策下，学校要确保小学一、二年级学生没有家庭书面作业，小学三至六年级学生的家庭书面作业平均完成时间不超过60分钟。同时，家长要配合学校教育，切实减轻孩子的课后培训负担，避免孩子在课后参加各种强化班、兴趣班，真正将课后时间还给孩子，让他们实现自由成长。可见，“双减”政策的有效落实不仅需要教师在教学质量、作业质量上下功夫，还需要家庭教育发挥应有的作用。家长要引导孩子科学利用课余时间，并丰富孩子的成长元素，让家庭教育与学校教育、社会教育形成强大的教育合力。

2.“双减”背景下家庭教育现状

家庭教育的主力军是孩子的父母。在家庭教育中，孩子的父母只有认识到家庭教育的重要性，并具有强烈的家庭教育意识与高水平的家庭教育能力，才能保证“双减”政策在家庭教育中得到全面落实。但在现实中，部分家长缺乏相应的教育意识与教育能力，有的家长片面地认为孩子的教育就是学校的工作，如果孩子的成绩没有达到自己的期望，那就通过校外培训班的途径为孩子“加餐”。另外，部分家長虽然拥有较高的学历，但不具备与时俱进的家庭教育意识，缺乏相应的家庭教育能力，面对孩子的教育问题时常束手无策。

3.“双减”背景下利用新媒体平台开展家庭教育指导的必要性

很显然，上述情况与“双减”政策对家庭教育的高要求不符，导致“双减”政策在家庭教育的落实中大打折扣。为此，学校要积极行动起来，发挥好牵头作用，按照“双减”政策的要求，在家校合作中，基于新媒体平台对家长进行适当的指导，以端正家长的家庭教育理念，提高家长的家庭教育能力，充分发挥家庭教育在“双减”政策推进、落实中的作用[3]。这样，在良好家庭教育的带动下，学生就可用好、用足宝贵的课余时间，实现自主学习，快乐成长。

二、“双减”背景下开展家庭教育指导的案例

1.案例介绍

教师A是某小学三年级某班的班主任，兼任本班的语文教师，在教学中，其严格按照“双减”政策的要求，不断提高作业设计质量，带领学生在延时服务阶段高质量完成书面作业，并在家长交流群指导家长科学规划孩子的课余时间，避免家长以文化类培训班代替家庭教育的作用，让“双减”政策在家庭教育中不打折扣地落实。在家校共同努力之下，学生的精神状态、学习状态都非常好，但只有一个例外，那就是学生B。学生B一直是班级的学优生，但最近一段时间，其完成作业的态度明显不认真，上课还经常打瞌睡、开小差。针对这一情况，教师A首先询问学生B放学回家之后的时间安排，以及“双减”政策对个人学习、生活的影响。通过调研得知，学生B放学回家之后要参加家长报的多个艺术类培训班，要完成家长布置的大量家庭练习作业。结合了解到的情况，教师A和学生B的父母进行了一次面对面交流，了解他们的家庭教育策略。据学生B的家长描述，其认为“双减”政策对孩子的健康成长非常有利，也在家庭教育中严格落实，取消了孩子的文化类培训班，任由孩子玩耍，但时间久了，竟然产生一种危机感，害怕孩子输在起跑线上，也不希望孩子把大量的课余时间浪费掉，于是就给孩子报了艺术培训班，同时在文化课方面自行“加餐”，希望孩子能更好地成长。

2.案例分析

对于“双减”政策，有的家长存在“不适感”，看到孩子“不务正业”“无所事事”非常惶恐。例如，学生B的家长在家庭教育中落实“双减”政策时，逐渐出现“教育焦虑”，既然不允许孩子参加文化课培训班，那么就让孩子多参加一些艺术类培训班，希望孩子样样精通，总之不能让课余时间浪费掉。在文化课学习上，既然学校的书面作业较少，那么，就自行为孩子“加餐”，购买大量辅导材料，布置大量书面作业，要求孩子完成。但学生B的家长没有认识到，孩子的精力是有限的，自身的做法违背了孩子的成长规律和学习规律，不仅不利于孩子的全面发展，甚至容易让孩子对艺术类培训、学习产生抵触情绪。为此，教师A为学生B的家长制定了科学的家庭教育指导方案，积极借助新媒体交流平台与学生B的家长交流，引导他们端正自己的家庭教育观念，立足促进孩子全面、健康成长的视角，严格执行“双减”政策。同时，教师A将一些成功的家庭教育案例、科学的家庭教育方式通过新媒体交流平台推送给学生B的家长。在家校的共同努力之下，几个月之后，学生B的情况明显好转。可见，新媒体平台的参与，给家庭教育指导带来了极大的便利和无限可能。

三、利用新媒体平台开展家庭教育指导的新趋势

学校和教师对家庭教育进行指导由来已久，传统的指导形式以家长学校的线下授课模式为主。这种指导模式无法实现家庭教育指导的即时性，指导效率较低。“双减”政策明确学校和教师要发挥主动作用，积极帮助家长提高家庭教育水平，并提出多种指导途径，其中就包括运用新媒体平台[4]。利用微信公众号等新媒体平台进行家庭教育指导的新趋势主要体现在以下几个方面。

1.教育资源共享将愈发深刻，有利于破解家庭教育资源困境

当前，家庭教育最大的问题是教育资源不足，既包括教育资源本身的短缺，也包括家长不懂得如何开发家庭教育资源，并不会利用家庭教育资源。为此，学校和教师可借助新媒体平台，指导家长发掘和应用家庭教育资源，破解家庭教育资源的困境，为高质量开展家庭教育奠定基础。在新媒体平台的支持下，学校可开通线上调研渠道，建立学校和家庭教育的资源线上图谱，并利用新媒体平台推动学校教育资源的外溢，以此补充家庭教育资源的不足。因为了解家庭教育资源的短板，所以，学校的资源外溢针对性更强，并在新媒体平台的支撑下，更具及时性，可保证家庭教育资源的丰富、有效。另外，学校还可借助大数据技术，分析、了解家庭教育资源的需求变化，并结合现有的家庭教育资源，指导家长开发和储备相应的家庭教育资源，以保证家庭教育的可持续发展[5]。

2.家庭教育指导将愈发泛在，有利于优化家庭教育理念

教师的教育经验、知识存在局限性，再加上家庭教育具有个性化的特点，每位家长的教育理念与能力也不同，所以，学校和教师对家庭教育的指导不能完全满足家长的需要。借助新媒体平台，学校和教师可指导家长学习自己需要的家庭教育知识，并能结合家庭教育实际对获取的知识进行灵活运用。借助新媒体平台，学校和教师也可开展相应的交流互动活动，引导家长介绍自己的家庭教育实践经验，以及自己对“双减”背景下家庭教育的理解。家长的相互学习、相互沟通，更有利于优化家长的家庭教育理念。

3.家庭教育指导将愈发便捷，有利于满足不同家庭需求

家长在文化知识水平、工作性质、时间安排等方面都不相同，学校、教师很难将家长尽可能地聚集在一起，进行统一指导。这些因素都会影响家庭教育指导的成效，甚至使家庭教育指导流于形式。而在新媒体平台的支撑下，这种情况将有效改善。学校可将有相似家庭教育需求的家长集中在一个线上班级，然后开展针对性、个性化的指导。基于新媒体平台的交互性特点，家长也可将自己的指导需求直接反馈给教师。教师可根据实际情况采取相应指导策略，全面提高家长的家庭教育能力，让家庭教育指导变得更有力、更有效。

4.教育主体之间的互联将愈发深入，有利于实现共同教育目标

根据“双减”政策，学校教育是主力，家庭教育是补充。虽然说家庭教育是补充，但如果缺少家庭教育的参与，将会影响最终成效[6]。上文中的例子就是因为学生B的家长没有认清“双减”初衷及家庭教育能力不足，所以才事与愿违。因此，学校教育可与家庭教育借助互联互通的现代信息技术实现深度融合，统一教育目标，形成教育合力，这也是微信公众号等新媒体平台在家庭教育指導领域应用的新趋势。目前，很多学校都在积极尝试利用门户网站、微信公众号、APP等作为指导家庭教育的渠道。这些平台的强势引入，可为家长及时提供有利于家庭教育的图片、文字、视频等信息，家长也可将自己的疑惑第一时间反馈给教师，请求指导或帮助。信息化手段还可全景呈现学生在校与在家的学习、生活情况，这样，教师和家长可基于掌握的具体情况进行深度沟通，交流各自的教育经验与思路，制定具体的衔接教育方案，形成有利于促进学生全面发展的教育合力。

四、“双减”背景下利用新媒体平台开展家庭教育指导的策略

1.打造形式多样的新媒体平台，让家庭教育指导及时有效

在“双减”背景下，学校要积极行动起来，借助学校网站、微信公众号以及QQ群、微信群，开辟线上教学平台，以保证家庭教育指导新媒体平台的多样性。这样，一方面实现了教师对家庭教育方向与内容的及时指导，另一方面也便于教师及时收集家庭教育的困惑，进而给予针对性的指导。就如上文中的例子，如果有新媒体平台的介入，教师A就可将“双减”政策及时向家长宣传，并指导家长有效落实“双减”政策。同时，学生B的家长也可将自己的困惑反馈给教师，寻求教师的帮助。这样就能将“双减”政策落到实处，真正实现“减负增效”的教育改革效果。

2.提高教师运用新媒体平台指导家庭教育的素养，发挥好平台的作用

在现实中，很多学校都有家庭教育新媒体指导平台，但是有的教师很少利用。一方面是因为部分教师没有这个意识，体会不到新媒体平台在指导家庭教育过程中的积极作用，另一方面是部分教师缺乏对一体化平台的应用能力。所以，学校要增强教师借助新媒体平台指导家庭教育的意识与能力，重点做好学校管理者与教师的培训，增加数字时代沟通协商能力的相关培训。如上文例子中的教师A就缺乏利用新媒体平台开展家庭教育指导的意识，也没有提前利用新媒体平台介入家庭教育，当学生B出现问题的时候，才意识到家庭教育不正确。而适当的培训可引导教师提前指导、靠前帮扶。如在上文的例子中，教师A可指导学生B的家长开展亲子阅读，或引导其结合课文内容，和孩子一起进行相应的社会实践活动，让孩子在实践活动中实现对教材知识的深入理解，提高学以致用的意识与能力。这种家庭教育比毫无意义的“加压”要高效得多。

3.对家庭教育新媒体指导平台进行综合评估，确保指导常更常新

现代信息技术最大的特点是可变性非常强，更新换代的速度非常快，如果不对平台运行进行科学评估，很可能因为平台的不合时宜，影响家庭教育指导效果。在“双减”背景下的家庭教育指导中，学校要及时对家庭教育指导平台进行科学评估，确保平台能满足最新的家庭教育指导要求。就如上文所述的例子，教师A要及时建立微信公众号，以进行家庭教育指导，同时在微信公众号中结合“双减”政策开辟政策宣传与交流模块，将最新的有关“双减”政策的研究成果融入其中，让家长第一时间获取，从而准确把握政策的关键要求。在实施评估的时候，学校可组织专业力量或成立教研组，对学校各种家庭教育新媒体指导平台进行科学评估，包括应用的成效、内容设计的合理性、板块的完整度等。就如上文中的例子，教师A可结合“双减”政策对语文学科的教学要求，合理完善新媒体指导平台的相关功能，如在平台打造亲子阅读库，或开展线上阅读会等，引导家长带领孩子在课余时间开展有益于学习、有利于成长的实践活动。

4.关注家庭教育指导中的数字鸿沟，切实增强新媒体平台的应用效能

当前，新媒体平台数量众多，各学校应用前沿信息技术推动教育教学发展的实践也较多，但家庭的信息化建设相对滞后，如很多家庭都没有多媒体设备或电子白板，主要以手机、电脑为智能终端。所以，各学校要立足家庭数字化资源的实际情况，保证家庭教育新媒体指导平台的有效建立，推动家庭教育指导的顺利进行。如在上文例子中，教师A在打造家庭教育指导平台时，可以充分借助方便、快捷的微信资源，组建家校交流群，创设家校交流微信公众号，引导家长定期查看微信群或者公众号中的信息，并学会利用新媒体平台寻求帮助或发布自己的家庭教育心得。教師也可充分利用微信等新媒体平台，对各类家庭教育资源进行可视化整理或简单易懂的解读，以便于不同年龄段、不同知识层次的家长掌握、操作。这样就能缩小家校之间的数字鸿沟。

五、结语

综上所述，“双减”政策对家庭教育提出了高标准要求，这就需要学校和教师积极介入家庭教育，进行有效指导。为实现家庭教育指导的及时、高效，学校要打造形式多样的新媒体平台，提高教师借助新媒体平台指导家庭教育的能力，开展家庭教育新媒体指导平台的综合评估，关注家庭教育指导中的数字鸿沟，充分发挥微信公众号等新媒体平台的应用效能，以此破解家庭教育资源的困境，优化家庭教育理念与策略，满足不同的家庭教育需求，实现家校共同的教育目标，全面落实“双减”政策，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]余雅风，姚真.“双减”背景下家长的教育焦虑及消解路径[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版，2022，43（04）：39-49+2.

[2]高欢.义务教育阶段落实“双减”政策的难点与策略分析[J].林区教学，2022（10）：113-116.

[3]顾理澜，李刚，张生等.“双减”背景下数字化赋能家校社协同育人研究[J].中国远程教育，2022（04）：10-17.

[4]蒋丹，陶蕾.“双减”背景下家校合作的突出问题与改进策略[J].成都师范学院学报，2022，38（08）：15-21.

[5]黄丹，黄正明，付桂兰等.“双减”背景下小学生家长家庭教育指导需求分析与对策建议[J].湖南广播电视大学学报，2022（03）：30-39.

[6]张雪松.双减政策下家校社协同育人机制的构建[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022（02）：31-34.

Exploration of the Use of New Media Platforms for Family Education Guidance under the Background of "Double Reduction"

Zhang Lianying

（Zhongbao Town Zhongbao Primary School， Yongdeng County， Gansu Province， Yongdeng 730301， China）

Abstract： The formulation and implementation of the "double reduction" policy has brought epoch-making impact on family education in the compulsory educational stage. How to manage childrens after-school time well and lead them to learn more knowledge and master more abilities has become the biggest challenge faced by family education. The application of new media platforms in family education guidance is conducive to solving the dilemma of family education resources， optimizing family education concepts and strategies， meeting different family education needs， and achieving common educational goals between families and schools. This article takes the primary school Chinese discipline as the research carrier， and explores the specific strategies of family education guidance by using the new media platform under the background of "double reduction" with the help of specific cases.

Key words： new media platform； "double reduction" policy； family education； competence； evaluation； efficiency