农村幼儿园户外混龄游戏活动有效性的实践与研究

陈娟娟

摘 要：混龄游戏活动是幼儿游戏的一种形式，是教师在户外场地开展的一种集体游戏活动。混龄游戏也是幼儿园实施户外教育和体育的一种有效手段。混龄游戏为农村幼儿提供了良好的户外活动环境，使他们获得了在区域和群体活动中体验合作、交流、分享等情感体验，促进孩子身心健康发展。混龄游戏活动也可以帮助农村幼儿教师实现自己对教育方式的创新，为他们在今后开展更多的户外教育活动提供一定的指导意见和建议。

关键词：混龄游戏；户外；农村幼儿园

【中图分类号】G610           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）14-0066-03

由于受历史、经济、文化等因素的影响，我国农村幼儿园在发展中存在诸多问题。随着新《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布实施，我国学前教育在不断完善课程体系，积极探索混龄游戏教育方法。为解决农村幼儿教师素质不高、经费短缺、幼儿活动空间小等问题，通过对幼儿混龄游戏进行相关研究，分析其开展过程中存在的问题并提出一些建议。混龄游戏是指根据幼儿年龄特点或需要所设置的具有一定内容或形式的游戏活动，可以与集体教学活动紧密结合，使大班幼儿和小班幼儿在共同游戏中共同成长。混龄游戏是在同一活动环境下通过多种方式促进幼儿共同发展的一种综合性活动模式。混龄游戏活动具有很强的互动性和趣味性，可以促进儿童的身心发展与社会性发展，有利于培养儿童适应环境和与人交往的能力与意识，有利于提高儿童的社会适应能力。混龄游戏作为新时期学前教育领域所倡导、所关注的一种重要教育模式，对促进农村幼儿园户外活动环境创设和开展混龄游戏教学都具有重要作用。

1.农村幼儿园开展户外混龄游戏的现状

混龄游戏是幼兒在群体游戏中，与同伴交往的一种形式，混龄游戏的开展为幼儿提供了一个交往和交流的平台，也是农村幼儿园实施户外教育的一种有效手段。混龄游戏活动是教师引导下，利用混龄材料和场地环境，通过教师设计和组织的集体活动。在混龄中发现、解决问题并与同伴交流和分享是混龄游戏的主要功能。幼儿之间相互交往、沟通、分享有助于激发孩子们之间互动学习的兴趣。混龄活动可以让孩子学会交往与合作，促进幼儿对集体观念和合作精神发展。在对农村幼儿园混龄游活动开展现状调查的过程中，可以发现农村幼儿园户外混龄游的开展情况并不是很理想，主要体现在以下几个方面： ①户外活动环境创设方面：混龄环境的建设多以教师为主或者以教师组织幼儿进行混龄游戏为主，如混龄区设置不科学。②混龄游戏教学方面：混龄游教学主要是指通过和幼儿共同游戏、进行活动体验，提高幼儿在园学习生活活动效率。③教师素质方面：混龄游戏教学不能满足广大教师在混龄游教学中的需要。④教师的管理工作不到位：农村幼儿园虽然也有一些幼儿园有专门为幼儿准备了安全设施，但是因为经费等原因，并没有按照要求建设完成，导致教师指导不充分，孩子规则意识薄弱。⑤户外课程设置不完善：农村幼儿园由于受到资金等原因限制，导致户外课程设置存在着很多不足之处，特别是混龄游活动中缺乏足够的户外课程。⑥幼儿园户外活动时间有限：农村幼儿园由于受资金限制等原因，只能组织幼儿进行在园生活活动或者开展相应的集体活动，很少有针对混龄玩教具进行充足、有效的利用和再分配，混龄活动氛围不浓厚。这样的发展现状都会影响混龄区教学质量及其游戏有效性的提升，最终影响幼儿发展状况和教师职业素养。

2.农村幼儿园开展户外混龄游戏活动落实不到位的主要原因

混龄游戏教学作为幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿一日生活活动的有机组成部分。但是，当前农村幼儿园在开展混龄游戏教学时存在一些问题，主要表现为：①教师缺乏相关理论及教学实践经验，不知道如何组织户外活动等提高在园学习生活活动效率；②农村幼儿园混龄游教学多是由教师组织为主、幼儿在园参与活动较少；③混龄游戏教学中大多是幼儿在园学习生活活动为主。④充分利用现代网络技术以及多媒体设备为混龄游戏教学提供有利条件。

3.提升农村幼儿园户外混龄游戏活动有效性的主要措施

（1）合理设置混龄区并为其提供适宜空间和材料支持

混龄区设置主要目的就是让孩子们在混龄区里进行相互合作，相互交流，从而锻炼幼儿的交往能力和合作能力并培养幼儿的团队意识。混龄游戏活动主要包括两个部分：一是混龄玩法，二是混龄场地。混龄区的空间大小和形状应根据幼儿的年龄特征和身心发展状况决定。比如，教师可以在混龄区内设置几个大班孩子玩“拍球”游戏；3个小班孩子玩“搭积木”游戏；5个中班孩子玩“钻山洞”游戏，6个大班孩子玩“搭房子”游戏。另外，场地周围的环境对混龄区活动具有重要作用。除了常规设置一些固定或者形状固定的区域，可以根据混龄区中幼儿在各个年龄阶段时所处年龄段不同而进行灵活调整，比如，我们可以将三个小班年段分成三个区域，每个区由一名教师带领一个小班或中班孩子进行活动。这样既增加了教师指导幼儿活动的时间，又能让幼儿在游戏中获得相应经验和技巧。

（2）加强教师对混龄活动重要性的认识与理解

在游戏中学习、在游戏中探索事物本身是非常快乐的事情，同时也对幼儿的身体、心理、社会性发展具有促进作用。混龄活动的开展不仅有利于培养幼儿交往能力和合作精神，还有利于提高幼儿学习的兴趣和热情。混龄区域能够让幼儿充分接触到不同环境和人，从而促进他们各方面能力的发展。混龄区是开展各种活动很好的场所，我们可以把年龄相近的幼儿混合在一起玩，可以有效帮助孩子们建立友谊和同伴关系，并能增强他们之间的沟通与合作。混龄区既能促进儿童游戏能力及心理发展水平提升，又能满足其在各种活动中学习与探索的需要。总之，混龄区域有助于激发幼儿们自发开展活动、主动交往合作、自主探索发现学习等各种活动。混龄区域中不仅可以让孩子们学会合作与竞争、互相分享、共同探索，还可以让孩子们在自由探索中感受混龄游戏带来的乐趣。

（3）加强混龄区环境创设和材料投放

混龄区环境创设的直接影响到幼儿学习和发展的质量。在幼儿园户外混龄区域，教师可以设计这样的环境：用木条搭建“小树”，里面放置各种材料，如轮胎、塑料袋、瓶盖、纸杯等。教师可以将不同种类的材料按照颜色和形状进行分类，幼儿可以自由选择自己喜欢的材料进行游戏。在混龄区搭建一个“小花园”的样子：里面种植了各种不同种类和形状的水果树，孩子们可以自由选择种植各种果树品种，在这个“小花园”里也进行了多种游戏活动。教师还可以用废弃纸箱做一个“小帐篷”：里面放置一些不同颜色和形状的积木等材料；还制作成了小鱼小虾之类的形状图案。

（4）营造和谐有趣的氛围，让孩子在自由探索中感受乐趣

混龄区的创设除了要有一个宽松、愉快、和谐的氛围，还要考虑到游戏材料与环境的有效融合。混龄游戏材料应具有多样性、趣味性和层次性，并在设计时充分考虑孩子们的认知水平和兴趣特点。混龄区的创设既要体现混龄游戏中材料的价值，又要考虑孩子们接受程度；既要符合混龄游戏特点和幼儿自身状况，又要有一定挑战性。对农村幼儿园来说，混龄游戏活动中教师指导和引导十分重要，一方面要充分发挥教师的指导作用，另一方面还要充分利用户外教学资源。例如，在户外教学中，教师可根据年龄特点合理投放一些具有一定难度和挑战性内容的材料；在活动材料设置方面要体现趣味性，以提高幼儿参与游戏活动的兴趣；在活动过程中应注重对幼儿自主探究、合作交流等能力锻炼，不断激发他们积极参与活动，在快乐中体验成长乐趣，实现教育功能。因此，结合实践研究，相关专家学者认为应合理科学设置混龄区域，并为其提供适宜空间和材料支持；加强教师对混龄活动重要性的认识与理解；加强混龄区环境创设和材料投放；营造和谐有趣的氛围，让孩子们在自由探索中感受混龄游戏带来的乐趣。要加强混龄游戏环境创设的管理，建立科学合理的户外活动区域，使幼儿在混龄环境中进行日常游戏活动和混龄同伴游戏活动。

（5）开展“我混龄”系列活动，促进幼儿主动学习和发展

在活动开展中，教师可以引导幼儿将自己的混龄游戏体验进行记录、分享，如混龄活动中遇到了哪些困难，可以找谁帮忙；遇到的一些问题如何解决等。另外，教师还可以引导幼儿将自己的混龄游戏进行记录并分享给小伙伴，这样不仅使他们了解了不同年龄段幼儿的特点，同时提高了他们的表达能力和社交能力。此外，教师还应鼓励幼儿通过自己的混龄游戏进行自我评价。在“我混龄”这个活动中，教师可以让孩子们说一说、做一做自己混龄游戏的感受和经验；并引导他们把自己与小伙伴之间发生的故事进行分享记录（不少于5个）。 通过这样一种方式将孩子们从旁观者的角度带到了当事人身上。“我混龄”不仅激发了幼儿与他人交往、合作和分享体验的兴趣和欲望，还为他们提供一个展现自我、展示才能以及获得认可与赞赏机会，从而更好地促进幼儿全面发展。

（6）建立混龄教师的合作机制，促进专业成长

混龄教师在开展户外混龄游戏活动中可以发挥着重要的作用，需要幼儿园给予支持与配合。混龄教师要加强与其他教师的交流，相互学习、相互借鉴，共同提高自己的专业水平。混龄教师在开展户外混龄游戏活动中要注意引导幼儿积极主动地参与其中，并在观察中不断积累经验和感受经验。混龄游戏活动不仅需要幼儿之间的相互合作，还需教师在日常管理中加强与幼儿之间的交流与沟通。对幼儿园来说，混龄教育不仅是一种新的教育理念和教学模式，也是一种新的管理方法和教育途径。加强混龄游教材研究，为混龄游戏教育提供丰富的资源库，方便教师学习和使用。通过对农村幼儿园混龄游戏开展现状进行调查研究，分析了农村幼儿园混龄活动开展现状及存在问题、原因以及对策等，为农村幼儿园混龄游戏更好地开展提供了理论依据。

（7）建立完善的混龄游戏评价体系和混龄教师激励机制

混龄游戏是促进幼儿身心发展的有效途径。混龄游戏具有丰富而独特的教育价值，对孩子全面发展、个性成长、情感体验等都有着非常重要的影响。因此，要想真正实现混龄区对幼儿各方面能力与素质的促进作用，必须建立完善合理的评价体系和混龄教师激励机制，才能实现混龄区对幼儿园各领域目标任务进行有效实施。提高农村幼儿园教师混龄活动开展能力，通过多种渠道为幼儿教师提供混龄游方面的培训和指导工作以及开展混龄游方面的研讨工作。要加强混龄游戏教学管理，建立科学有效的评价体系，对幼儿混龄游效果进行评价与反馈。最后，在教育教学中加强宣传力度和提高家长对混龄游教育的认识程度也是非常重要的，希望相关工作人员高度重视。

4.结语

混龄区不仅可以让幼儿在一起玩耍、做游戏，还能通过模仿和尝试学习一些简单的技能和技巧，激发他们主动探索事物及与人交往、合作、分享等能力。幼儿在混龄区玩各种游戏时就像和小伙伴一起学习、交流一样很容易融入其中，而且能在很大程度上促进幼儿身心健康发展。总之，混龄游戏是学前教育中不可或缺的内容，是幼儿游戏过程中一个不可或缺的环节。混龄教育对幼儿的影响很大，它是幼儿生活教育中一个不可缺少和重要的部分。然而，在农村幼儿园开展混龄教育面临许多问题和困难。比如，目前混龄游戏活动开展情况并不乐观、教师开展混龄游戏活动能力不足、混龄游教学缺少系统性和计划性等问题。基于此，相关专家学者认为要解决这些存在的问题必须从三个方面着手，加强混龄环境创设；提升教师混龄活动能力；组织混龄游教学。同时，教职人员也希望能够在日后的实践研究中继续总结经验和教训，不断改进和完善，以期在更好地开展混龄游教育教学方面取得成效。

参考文献

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