诊改机制下服务辽宁地方经济发展的应用型人才培养

王悦

一、前言

在现有教育模式中培养出的毕业生所面临的就业前景不容乐观。与此同时，辽宁地区大多数高校毕业生流失，本省人才流失比较严重。作为高等院校，应探寻融入地区经济发展所需要的人才培养方式，同时，进行人才培养模式的诊断与改革，不断深化辽宁省产业升级和创新发展，培养和引进大量优秀人才，为减少辽宁省人才外流给予必要的帮助。本文基于高等院校诊断改革创新机制下，对立足于辽宁地区区域经济发展的应用型人才培养进行分析。以地区高等院校为人才培养的核心产业基地，剖析地方经济发展对人才的相关需求，并且对怎样培养区域经济发展战略人才进行了深入的科学研究。

二、辽宁地方经济发展人才需求简述

辽宁是中国的工业大省。近年来，辽宁开始全力转型发展，以高技术含量的智慧制造业逐步取代低端制造业，积极更新相关配套方案，引进工业机械、数控中心、汽车生产线等高科技生产线设备，取代目前的手工生产标准。这将增强区域企业在社会发展中的核心竞争力，增强企业的创新精神和创新意识。但当前人才空缺严重，这将对辽宁产业振兴产生重要影响。因此，迫切需要解决复合型应用型人才，比如以英语为语言工具进军跨境电商行业、政治品德和创新能力的培养问题，这将对区域社会经济的发展起到至关重要的作用。

（一）专业知识要求简述

在应用型人才的选拔中，需要对专业理论知识有更高要求，还需要有一定的实践活动能力，也就是具有社会实践工作经验。专业基础知识主要包含以下几点：形式逻辑、情感逻辑、辩证逻辑、解析逻辑等相关内容，这种能力有利于获得与处理专业知识，协助规范思考问题，解决困难，形成科学的方法论和实践观。因而，过硬的专业基础知识是做好科技创新的前提条件。从技术角度来说，应用型人才务必要有一定的社会工作经验，将理论知识、专业基础知识与社会实践经验合理结合，才可以充分调动创新精神。因而，在人才选拔环节中，考察其学习知识的能力至关重要[1]。

（二）人才专业技能要求简述

应用型人才的挑选，要求他们具备充足的知识技能储备，具有较好的创新精神和很强的关键技术能力。一般而言，自主创新能力是在一定的基础理论知识的总体框架下，应用创新思维的能力。因而，必须提升有关人才灵活运用专业知识、升级相关领域的技术标准、提高工作效率。技术能力就是指应用所从事的行业知识和技能解决实际问题的能力。因而，在现阶段的辽宁省地区人才选拔中，相关部门十分重视人才的创新能力与专业技术的发展能力，这已经成为影响本地社会经济发展的关键因素。

（三）创新人格特质简述

应用型人才必须具有良好的知识体系、创新能力和技术能力，还需具备有关人格特质。这些特质包含优良的品格、较好的职业道德规范，并且具有以人为核心的观念，对于工作、生活学习有明确定位与整体规划。能正确处理各类紧急事件，具备有效的沟通能力等。能熟练掌握所学知识，积极主动提升自身的日常生活综合能力水准。此外，他们总能保持勤奋努力，忠于职守，开拓奋发进取。

三、现阶段辽宁省产业结构升级应用型人才紧缺的窘境

（一）应用型人才培养思路不清晰

随着时代的进步，应用型学校正在迅速崛起，它不仅仅是研究型大学，也是高等职业院校的重要组成部分。如何更好地把握应用型人才的需求，实现其培养目标，仍然受到学术界及相关高校的广泛重视。许多应用型学校都致力于培养具有实际能力的人才，然而，如何界定这些人才的特质，就会引发各种各样的争议。随着现代科技的飞速进步，传统的、陈旧的技术型人才无法满足当今社会的发展需求，使得企业的经济效益大幅度下降，而且大量的人才流失，形成了一个恶性的循环。此外，应用型学校的人才培养也缺乏明确的目标。尽管辽宁省一些应用型学校非常看重学术研究，但却忽略了培养具备实际能力和创新精神的应用型人才。他们只是把這些人当作宣传口号，而没有真正把他们融入实践中去，导致人才培养过程中存在着严重的同质化问题[2]。

（二）应用型人才培养的教育体系不健全

辽宁省的高等教育需要更加注重培养具有应用能力的人才，这需要构建一个完善的教育体系。然而，目前还有许多高等院校偏向于强调理论知识，忽略了实际操作。由于理论教育的成本较低，而综合实践课程则需要更多的场地、更先进的机械，这就导致高等院校不得不投入大量的财力、物质和人力来进行管理。然而，尽管一些院校将实践活动作为一种重要的人才培养环节，但仍然停留在传统的理论教育的层面，从而导致实践活动变得枯燥乏味。尽管考试仍以传统知识点的记忆为主，但我们也应该加强对学生实践技能的考核，以便更好地培养出具有创新思维、实际操作能力的应用型人才。因此，我们需要加强校内外的实践教学，搭建起一个完善的学习环境，以便更好地满足这一需求。我们非常重视培养学生的第二课堂，并努力拓展他们的活动范围。我们也非常注重通过产学研项目来提升人才培养的总体目标，以便让资源得以有效整合和共享，并帮助他们更好地掌握实际技能。然而，我们也必须认识到，当前高校存在的一大挑战，即实践活动的实训中心数量不足，导致实践活动的各个部分都采取了孤立的模式。对于一些学习心态不认真的同学来说，实践活动得到的结果无法达到预期的效果，难以真正掌握实践技能。

四、辽宁省经济转型期应用型人才培养优势分析

（一）辽宁省高度重视，充分运用高等院校人才优点

辽宁是东北地区的重要支柱，每年都在努力培养和引进各类应用型人才，以支撑当地的经济发展，并且推动区域的转型升级。同时，辽宁的高校毕业生和教师团队都具备出色的学习能力，能更好地服务于当地的社会。此外，通过引入高效的学习模式，辽宁省不仅可以传播最新的理论和实践技能，还可以大力提升应用型人才的培养水平，从而促进当地的经济发展。辽宁省正在努力把这种优势转化为现实，以更好地服务于当地的经济和社会发展。随着时代的进步，应用型高等院校已成为辽宁省不可或缺的一部分[3]。辽宁省积极利用这些学府的资源，不断培育出具有创新精神、能够满足辽宁省经济发展需求的优秀人才，并以此来激发企业的活力，促进辽宁省的综合性创新发展。

（二）辽宁高等院校培养应用型人才的绝佳机遇

当前，辽宁省正面临着重大的社会发展机遇，“十四五”的总体规划指出，要鼓励具备良好基础的普通大学走上应用型发展的道路，以此来推动辽宁省的教育发展，并且为培养具备实践能力的应用型人才奠定坚实的基础。通过企业与高校的协同合作，以及资源的有效整合，可以帮助毕业生更好地寻求职位，并将他们在学习过程中获得的知识和技能有效地应用于实际生产中。辽宁省在建设一流高等教育体系方面取得了显著的进展。随着中外联合办学的不断壮大，其发展趋势也变得越来越迅猛。现阶段，辽宁省不但高度重视理论教育，并且高度重视大众对应用型人才的需求和实践路径，这也是培养应用型人才的最佳时期。

五、辽宁省产业升级中应用型人才培养的探索

（一）消除旧观念，强化对学生创新能力的培养

人才培养方式的改变，要以精确的思路和精确定位为引领。要尽早消除旧观念，强化对学生创新创业的适用。因而，应十分重视扩宽学生开展自主创新发展的途径，开设风投，激励学生积极主动开展创新创业实践活动，努力在深层、广度和相对高度上持续进行质的变化。因而，社会发展应积极营造应用型院校人才创新的气氛，创建多种渠道股权质押融资管理模式，减轻大学生经营风险。为大学生提供全方位知识技能的突破发展培训等服务项目。坚持不懈办示范校，用新的核心理念打造行业标杆。与此同时，立足于省，面向全国，全方位培养科技创新和应用型优秀人才，提高实践活动能力。

（二）持续完善应用型人才培养管理模式

在教学内容上，要激起学生的发散性思维，营造应用型学生的突破能力和解决问题能力。课程内容不仅和时代发展相一致，又需要注意针对性与系统化的统一，便于随时随地融入社会经济发展转变当中。理工科应用型学生应注重技术性改革创新性的科技创新，文科类学生应注重艺术创新人才培养，重视理论和实际的紧密联系。与此同时，要重视课堂教学水平的提升，提升教师专业素质和综合素质能力的培训及学习培训，激发教师的无私奉献精神与热情。在教学方法方面，一般是将传统的以基础知识为主体的教学方式转变成启发性、项目式、学导式等几种教学策略，以激励学生持续思索并展开分析，使学生通过开展实践项目，提升实践活动能力，培养学生的创造力和创新精神。协助学生提升技术专业能力、实践活动能力和综合能力。灵便运用校园内、校外实习实训基地，开展毕业实习、技术性毕业实习、就业实习等各层次的见习。让每一位学生体验企业的实际环境，在工作中边做边学，不断提升学生的科技创新能力与实践能力。现阶段，辽宁省还存在对应用型人才培养重视度不一等难题。因而，高等院校应格外重视应用型人才培养活动的开展，不断完善应用型人才培养管理机制，将应用型人才培养与辽宁省产业升级以及社会发展紧密结合[4]。

（三）创建相对高度一体化的生产制造、教育与研究课题管理体系

政府机构应制订有关政策，推动产教结合的发展趋势。根据制订有益于应用型高等院校生产制造、文化教育、科研课题的核心相关法律法规，为应用型人才培养营造和谐的经济形势。创建高效率的产学研用管理机制，推动课程间、区域间的协作。依据协同教师体制的创建，应用型高等院校一方面积极与行业公司取得良好的合作伙伴关系，保持联络。还能够聘用知名企业家做培训讲座，招聘代课教师，与高校教师协作培养和引导学生。另一方面，运用院校的教师还可以在公司工作，能够带领学生参观考察、学习培训和考核，乃至参加实践活动，可以充分有效地发挥桥梁的作用。在企业生活和工作的教师也能使教学过程更具有理论性，科学研究更具有创新能力，推动应用型院校研究成果的转化。学生与教师共同奋斗开展一个最新项目，以提升学生建设和谐社会的能力。制订科研项目管理、科技创新转化、股东分红等有关管理制度和防范措施，认可科研人员的智力劳动和创新价值[5]。创建产学研项目教育机制，推动国际性交流合作。通常需要学习培训教育培养教師的创新能力，更新教师评价制度，激励教师参加科技创新活动及项目，提高教师科技创新能力，以开放包容的心态学习国际先进核心价值、创新课程内容与各种形式的教学策略和方式，将世界各国时兴的教学方法引进中国高校教学过程。在国家的帮助下，行业公司与学校深化合作，共同构建产学研项目管理体系，提升应用型人才培养品质。

六、结语

总的来说，在产业发展条件下，应用型人才培养与政府机构、区域经济发展和行业有着千丝万缕的联系。应用型人才培养方法涉及教学过程的各个领域，人才培养环节的设置是否可行，直接关系到人才应用能力、专业能力的发展，直接关系到人才培养的质量。对应用型高等学校而言，理应密切联系地区产业发展趋势，结合工作实际建校，实现诊改精进，办出特色，办出品质，提升教学质量，提高运用人才培养质量，为地区产业发展做出应有的贡献，才能在教育竞争中立于不败之地，走出自己的发展道路。

引用

[1]屈瑜君，廖晓玲，沈星元.与区域经济协调发展的应用型院校的校企合作研究[J].衡阳师范学院学报，2016，37（6）：148-152.

[2]胡寿根，殷革兰.高等教育普及化与区域经济发展相适应的应用型人才培养探索[J].中国高教研究，2010（5）：62-64.

[3]陈正权，朱德全.应用型人才培养与区域经济联动发展的体制路径构建[J].职业技术教育，2016，37（28）：33-38.

[4]朱鹏.基于就业能力导向的高职院校人才培养模式的创新研究[D].湘潭：湘潭大学，2015.

[5]李为毅.服务区域经济的应用型人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2016，15（23）173-174.

基金项目：1.辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“高职院校发展战略与教学诊改互动机制研究”（课题编号：JG21EA002）；2.2021年产学合作协同育人项目“探究商务英语翻译混合式教学教师素养提升路径”（课题编号：202102546018）；3.大连财经学院校级教改课题“OBE理念下应用型本科院校商务英语专业‘四位一体人才培养模式创新研究”（课题编号：2022dlcjjg17）

作者单位：大连财经学院