人工智能背景下中职机械基础的混合教学模式探索

陈景阳 陈晓静 黄益章

引言

随着信息技术的快速发展和智能设备的普及，人工智能技术的应用为教育带来了新的可能性，移动平台混合教学模式结合了移动技术和在线学习资源，为学生提供了更加灵活和个性化的学习环境。

一、人工智能背景下移动平台混合教学模式的基本原理与有效性

在人工智能背景下，移动平台混合教学模式结合了传统的面对面教学和移动技术的优势，为学生提供了更灵活、个性化的学习体验。其有效性主要体现在以下几个方面：

（一）个性化学习

移动平台混合教学模式利用人工智能技术，可以根据学生的学习风格、兴趣和学习进度，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。通过分析学生的学习数据和行为模式，人工智能系统可以提供针对性的学习资源和反馈，帮助学生更高效地学习。

（二）弹性学习环境

移动平台混合教学模式提供了弹性的学习环境，学生可以根据自己的时间和地点灵活选择学习，并与教师和其他学生进行互动和合作。这种灵活性使学生能够自主管理学习进程，并根据自己的需求进行学习安排，提高学习效果。

（三）个案辅导和实时反馈

人工智能系统可以根据学生的学习数据和行为，提供个案辅导和实时反馈。学生可以通过移动平台接收针对性的指导和建议，解决自己的学习困难。同时，教师也可以利用人工智能系统提供的数据和分析工具，为学生提供有针对性的指导和支持。

（四）多样化学习体验

移动平台混合教学模式通过结合不同的学习资源和工具，丰富了学生的学习体验。学生可以通过移动应用、在线课程、教学视频等多种方式获取知识和信息，同时可以通过在线讨论、协作项目等与其他学生进行互动。这种多样化的学习体验激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习的效果和效率。

二、基于移动平台混合式学习模式在中职机械专业实施的影响因素

（一）技术基础和设备支持

移动平台混合式学习需要依赖移动设备和互联网技术。因此，学校和学生的技术基础以及设备支持是一个重要的因素。学校需要提供足够的设备，并保障网络连接的稳定性，以确保学生能够顺利地访问学习资源和参与在线互动。

（二）教师培训和支持

教师在实施移动平台混合式学习模式时需要具备相关的技术和教学能力。他们需要熟悉移动学习平台的使用，了解如何利用人工智能技术来进行个性化教学和学生管理。因此，教师培训和支持是至关重要的。

（三）课程设计和教学资源

在移动平台混合式学习模式下，课程设计需要充分考虑移动设备的特点和学生的学习习惯。教学资源也需要进行适当的优化和调整，以适应移动学习的需求。这可能涉及将传统的教材转化为适合移动设备的电子教材、录制教学视频、设计在线交互式练习等。

三、基于移动平台中职机械基础的混合教学策略

（一）移动应用程序的应用

在基于移动平台的混合教学中，为了适应机械基础课程的学习需求，可以开发适用于该课程的移动应用程序。如机械模拟应用程序，通过3D图形和交互式界面，让学生模拟操作和实践机械基础的概念和技能。学生可以在应用程序中进行装配和拆卸机械零件、调整机械参数等，以加深对机械原理和操作的理解。还可以创建一个移动应用程序，提供机械基础相关的视频教学资源，学习机械原理、零件结构和操作方法。另外，交互式测验应用程序也是一个十分实用的程序，可以为提供多种题型，学生可以通过答题进行机械基础知识的测试和评估，检验自己的理解和掌握程度，其还可以提供即时反馈和解析，帮助学生纠正错误和加深理解。也可以通过在线讨论与交流平台，让学生和教师共享机械基础的学习资源和经验。学生可以在平台上发布问题、讨论难点，教师可以及时回答和提供指导，提高学习效果和互动性。

（二）在线学习平台的建设

基于移动平台的混合教学还需要建设在线学习平台，如Moodle：是一个广泛使用的开源学习管理系统，提供了丰富的功能和工具，适用于各种学科和教学需求；Canvas：是一个现代化的在线学习平台，提供了直观的用户界面和灵活的工具；Blackboard Learn：是一个广泛采用的在线学习和教学平台，为教师和学生提供了协作和交流的工具；Schoology：是一个专注于K-12教育的在线学习平台，提供了一套全面的教学工具和资源还具有家长和学生管理功能，方便与家长沟通和共享学生的学习进展。这些在线学习平台都具有响应式设计，可以适应不同的移动设备，并提供移动应用程序以便学生和教师在移动平台上进行学习和教学活动。

通过这些平台，可以提供丰富的学习资源，包括课程视频、学习材料、实验模拟等。学生可以通过在线学习平台进行课程学习、知识测试和作业提交，随时随地通过移动设备访问平台，观看课程视频、阅读学习材料和参与在线讨论，自主选择学习资源，提高学习效果和兴趣。在线学习平台还可以提供学习跟踪和评估功能，从而支持移动平台的混合教学。同时，学生可以通过平台上的社交功能与其他同学进行讨论、交流和合作。他们可以一起解决问题、分享学习心得和互相学习。这种互动和合作学习可以提高学生的学习动力和深度，培养学生的合作能力和团队意识。

（三）实践操作的支持

机械基础课程的学习通常需要实践操作的支持，而移动平台可以为学生提供这方面的支持。通過虚拟现实技术或模拟实验软件，学生可以在移动设备上进行机械实践操作的模拟和练习，对于中职机械专业的学生尤为重要。

虚拟现实技术能够提供高度逼真的视觉和听觉感受，使学生能够接触到实践操作的方方面面，如装配、拆卸、调试等。此外，移动平台上的模拟实验软件也可以为学生提供实践操作的练习环境。这些软件通常模拟了真实的机械设备和工作场景，学生可以通过交互式界面进行实践操作的模拟。他们可以进行各种实践操作的练习，掌握相关的操作技能和步骤。模拟实验软件还可以提供实时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和改进实践操作的方法。同时，移动平台还可以通过与实践操作实验室的联动来提供更全面的支持。学生可以通过移动设备与实验室进行交互，获取实践操作的指导和支持。这种联动模式可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，加深对机械原理和操作方法的理解。

（四）教师角色的转变与培训

在人工智能背景下的混合教学中，教师的角色经历了重要的转变。传统上，教师主要扮演着知识的传授者和班级管理者的角色，而随着人工智能技术的应用，在混合教学中，教师需要掌握这些技术，并在教学中加以应用。他们需要了解如何有效地利用在线学习平台和虚拟现实技术，以提供更具互动性和沉浸式的学习体验。教师还需要熟悉在线学习资源的使用，如教学视频、在线课程和学习应用程序，以便能够将它们有机地融入课堂教学中。教师在混合教学中的另一个重要角色是个性化教学的实践者。通过分析学生的学习数据和行为模式，教师可以获得关于学生学习进展和需求的信息。基于这些数据，教师要为学生推荐适合他们的学习资源、提供个案辅导，或者使用自动化评估工具来评估学生的学习成果。

为了适应这种新的教学模式，教师需要接受相关的培训和专业发展，包括学习人工智能技术的基本原理和应用、熟悉在线学习平台的使用、了解虚拟现实技术的应用等。教师还应该学习如何分析学生的学习数据和设计个性化的学习方案。通过专业的培训和不断的专业发展，教师能够提升自身的教学能力和技术水平，更好地适应混合教学模式的需求。

（五）加大混合教学投资

教学效果的保证离不开教学设备的充足和完善，所以，要想在人工智能背景下落实混合教学模式的革新就要确保学校和学生有足够的移动设备，并建立稳定的覆盖面积广泛的网络基础设施。

今年，正值茂名市教育创强年，各所学校也投掷重金建设学校的信息设施，每所学校均具有先进的校园网络设施，我校网络信息点有420个、网络多媒体教室有68个、实训室有76个、教学计算机有1081台、平板电脑61台，且都有因特网及校园局域网连接。并积极开发移动学习平台和应用程序，确保其具备用户友好的界面、个性化学习功能、实时反馈机制等，以支持学生和教师的在线学习和互动。同时，不断开发符合移动学习模式的教学资源，易于学生在移动平台上获取和使用。另外，学校也要加大对师资力量的投入，在生活上为教师提供良好的薪酬待遇和福利待遇，在工作上为教师提供必要的培训和支持，争取更多学习进修的机会，提升他们的职业幸福感和满足感，以增强他们在移动平台混合式学习模式下的教学能力以及成就感。科学技术日益更迭，院校一定不能止步于此，要加大对移动平台混合式学习相关的科研和创新项目，以促进教育技术的发展和创新，为学生提供更优质的学习体验，提高学习效果和效率，适应现代教育发展的需要。

结语

综上所述，基于移动平台的混合教学策略为中职机械基础课程的教学带来了新的可能性。通过移动应用程序的应用、在线学习平台的建设和实践操作的支持，可以提供個性化学习体验、丰富的学习资源和实践机会。学校需要提供相应的技术支持和资源投入，使移动平台中职机械基础的混合教学策略才能真正发挥其优势，提升学生的学习效果和实践能力。

[本文系广东省教育科学规划课题“基于移动教学平台的混合教学模式在中职机械教学中的应用研究”（批准号2021YQJK362）阶段性研究成果。]

责任编辑 魏家坚