凭借创意性和互动性活动减缓幼小衔接坡度

◇谢冬兰（福建：武平县第二实验幼儿园）

衔接坡度是指幼儿在转换教育阶段时所遇到的学习障碍，这个过程需要其适应新的教育体系、新的同伴和新的教师。这个过渡期可能会造成一些情感和认知上的不适和压力，从而影响幼儿的学习和发展。幼小衔接是教育体制改革中的一个重要问题，因为这个过渡期对幼儿的成长至关重要。本文探讨了以科学活动的形式深化幼小衔接的策略，该策略旨在通过可行和有效的活动帮助幼儿适应新的教育体系，提高他们的学习和发展能力，减轻学习过渡期带给他们的负面影响。该策略包括建立联系、开展创意性活动和增加互动性等，提供给幼儿温馨的学习环境和平滑的学习过渡期。因此，需要我们付出更多的努力以减少衔接过程带给幼儿的负面影响，为幼儿提供有益的经验，多方面支持幼儿成功适应新的教育体系。

一、幼儿园和小学建立联系,减缓幼小衔接坡度

为了减缓幼儿园和小学之间的衔接坡度，可以在两个教育环节之间建立联系。通过建立联系，幼儿园和小学可以更好地协作，确保幼儿的学习顺利地从幼儿园延续到小学。通过建立联系，幼儿园的幼儿可以提前了解小学新环境，以有助于他们适应新的学习环境，小学教师也可以提前接触到新学生；通过建立联系，幼儿园和小学可以共同了解幼儿的需求、优点和挑战，并为其提供更好的教育服务，帮助他们更好地成长，通过建立联系，幼儿园和小学可以共享知识和经验，促进双方教师之间的交流，提高教学质量。

例如，小学生可以走进幼儿园，与幼儿一起玩游戏和做手工艺品。这样可以让幼儿更好地适应教育环境的变化。可以通过举办一些交流活动帮助幼儿园和小学之间建立联系，促进幼小衔接。例如，可以在新学年开始前，为即将进入小学的幼儿安排一次到小学的参观活动，这样可以让他们更早地了解小学的环境和教师，并在上学前实现一些正面的互动，使他们在面对新变化时更加自信和积极。在参观活动中，小学可以为幼儿举办一些特殊的科学课程，如科学实验、创意艺术等，以吸引幼儿的兴趣。同时，小学也可以向幼儿园教师介绍小学的教学方针和教学方法，帮助幼儿园教师更好地为幼儿做好过渡准备。这样，幼儿园教师和小学教师之间可以建立联系，共同协作，在幼小衔接过程中为幼儿提供支持和帮助。此外，小学可以为幼儿园幼儿定期开展“回访”活动。小学教师或学生可以到幼儿园，与幼儿园教师和幼儿进行交流互动，这样不仅可以加强幼儿园和小学之间的联系，也可以帮助幼儿在过渡期逐渐适应新的学习环境。这些活动都可以以有趣的科学活动的形式来展开，例如为幼儿举办关于植物生长、颜色和形状识别的小型实验等等。这样，可以让幼儿在活动中感受到科学的魅力，培养他们的科学兴趣，同时也可以让幼儿逐渐适应小学的学习内容和学习环境，减缓衔接的坡度。在这些活动中，小学和幼儿园的教师可以共同参与，相互交流经验，共同为幼小衔接提供支持和帮助。

二、运用多种创意性活动，提高幼儿思维能力与学习兴趣

创意性活动可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，促进其学习积极性。通过创意性活动，幼儿可以更好地理解新的教育体系。创意性活动可以提供不同的学习方式，有助于幼儿从多个角度理解概念和知识。更重要的是，创意性活动可以培养幼儿的创新能力，激发他们的创造性思维，有助于他们在未来面对各种挑战和机遇。参与创意性活动可以让幼儿感受到自己的能力和创造力，增强自信心，提高学习效果。

例如，可以引导幼儿进行实验和观察，以多种方式体验新的教育体系，这样可以激发幼儿的兴趣和创造力，让他们更好地适应新的教育体系。为了减缓幼儿园和小学之间的衔接坡度，并且促进幼小衔接的深入进行，我们可以利用创意性活动。这些活动将科学教育与游戏相结合，吸引幼儿的兴趣，并帮助他们在认知和情感层面上逐渐适应小学学习。例如，在幼儿园和小学之间搭建一个“科学小院”，这个小院里有不同的科学实验、游戏和活动，可以是室内或室外，旨在让幼儿更亲近自然和科学。比如，小学可以组织丰富多样的科学实验和启发式活动，幼儿和小学生共同参与，从中学习科学知识，同时也通过新奇而有趣的活动增强幼儿的兴趣和好奇心。另外，小学可以创设一些让小学生和幼儿一起参与的童话剧表演、游戏、美术活动等，通过这些具有创意性的活动，让幼儿可以在自由游戏和探索中学习，在“自由发挥”的游戏中提高自我表达能力和深化对科学的认识，同时也可以促进小学教学的深度和幼儿园教学的广度。这些创意性活动不仅可以对幼儿和小学生的科学探索和创意思考进行深化，也可以通过组织剪纸、绘画、玩具制作等丰富的美术活动激活幼儿的创造性思维和自我探索能力，让他们在活动中增强信心，提高思维能力和学习兴趣，更好地适应小学学习内容和学习方式，减缓幼小衔接坡度，让新学期的开始更加充满乐趣和挑战。

三、借助多样化的平台，增强幼小互动性

在教育过程中增加互动性，可以使教育更加有趣和灵活。例如，在集中活动时，可以进行小组讨论和合作活动，让幼儿参与其中，共同学习。这样可以让幼儿更好地融入新的教育环境，并适应衔接期。为了减缓幼儿园和小学之间的衔接坡度，也可以利用增加互动性的策略促进幼小衔接的深入。互动性的教育活动可以帮助幼儿增强团队合作和社交技能。在互动活动中，幼儿可以互相交流和讨论，有助于他们更深入地理解概念和知识。互动性的教育活动可以让幼儿之间建立互相帮助和信任的友谊，为他们的成长和学习提供支持。

例如，在幼儿园和小学之间可以搭建一个跨学校的科学游戏平台或网站，让幼儿和小学生可以以科学活动形式进行深入交流和互动。小学生可以对一些基础的科学知识进行深入讨论，分享他们在实验中或在日常生活中的科学发现；幼儿园的幼儿可以通过分享自己的日常探索或者观察小动物等体验，逐渐适应小学的学习内容和学习方式。同时，这个交流平台也可以建立一个聊天室或论坛，让小学生和幼儿园的幼儿能够及时互动，交流教学经验和探讨科学问题。在这个过程中，小学生和幼儿可以更好地了解彼此之间的兴趣爱好和习惯，帮助他们更快地适应新的学习和生活环境。此外，还可以组织一些线下的小组活动，也可以将这些活动内容发布到网站上，让大家可以更好地了解活动的内容和议题，减轻幼儿在环境转换中的不适感。例如，可以安排科学研究小组或探险小组，让小学生作为导师，带领达到一定年龄要求的幼儿进行科学实验、观察、创意艺术等活动，也可以组织编程俱乐部，让小学生帮助幼儿学习计算机技术、图形化编程等知识。

这些互动性强的活动可以促进幼小衔接的深入，让幼儿园和小学之间能够建立友情，让幼儿快速适应新的学习环境和学习内容，获得更好的学习体验。同时，这种情境下自发组织的学习也能增加幼儿的自主性、创造性思考和自我管理等方面的能力，增强科学学习的吸引力，既实现提高科技人才素质的目标，也可满足幼儿发展科学兴趣的需求。

四、建立家园联系，让幼儿快速适应新的教学

家庭和幼儿园可以共同致力于为幼儿提供必要的资源和支持。建立家庭与学校的联系可以帮助家长理解幼儿园的教学方法和要求，在家庭环境中支持和帮助幼儿学习。家长可以更深入地介入幼儿教育，提高参与度，与幼儿园协作，共同帮助幼儿成长。同时，家长可以通过和幼儿园沟通，了解幼儿的学习情况，为幼儿园提供宝贵的反馈和建议，优化教育方法。家长也可以与幼儿园一同分享家庭教育的经验和方法，促进家庭教育的优化和改进。

为了减缓幼儿园和小学之间的衔接坡度，家长也可以参与到这个过程中，并与学校建立联系，共同为幼小衔接提供帮助和支持。比如，可以举办一次“家长与老师科学日”，让教师和家长共同参与到科学教学中，促进家长和学校之间的联系。在这个活动中，幼儿园和小学的教师可以为家长安排一些有趣的科学课程或实验，让他们体验学习的过程，并了解小学课堂上的科学教育。家长可以向教师了解小学的课程设置和教学方式，以及如何为孩子在家中提供学习支持。同时，教师和家长也可以互相分享科学资源和教学经验，让家长更好地了解和认同学校的教育理念。此外，还可以在这个活动中为家长和孩子举办一些亲子互动活动，例如动手完成一些有趣的小实验或工艺制作，让家长和孩子一起参与到科学探索中。这样不仅可以提高家长参与的积极性，还可以让家长和孩子之间的沟通和互动更为密切，使家长更好地了解孩子的学习和生活情况，同时也能够让家长和学校之间的联系更紧密。

在这个过程中，家长可以了解到小学学习的概况和科学教育的要点和方法，更好地为孩子提供指导和支持。而学校也可以倾听家长的反馈意见，更加准确地把握学生的学习和生活需求，不断优化教学计划，提高教学质量。通过加强家长与学校之间的联系，将科学活动形式融入亲子互动中，可以更好地减缓幼小衔接的坡度，让学生能够更快地适应新的学习环境和方式，获得更好的学习体验。

通过本文的研究，我们可以看到，幼小衔接是教育领域中一个重要而具有挑战性的问题，而以科学活动形式深化幼小衔接的策略，可以帮助幼儿适应新的教育环境，减轻学习过渡期带来的负面影响。在本文中，我们提出了以科学活动的形式深化幼小衔接的四个具体策略：在幼儿园和小学之间建立联系，利用创意性活动、增加互动性以及建立家庭与幼儿园（学校）的联系。这些策略可以帮助幼儿更好地适应新的学习体系和更好地适应新的学习环境。通过建立联系，幼儿可以学习新的学习规则和教育方法，从而更轻松地适应新的教育体系。开展创意性活动可以激发幼儿的学习兴趣和好奇心，增加他们的学习参与度和学习效果。增加互动性可以协助幼儿融入新的学习环境，促进幼儿之间的沟通和交流。建立家庭与幼儿园（学校）的联系可以支持幼儿在家庭环境中持续学习，同时也可以帮助幼儿园（学校）和家长更好地支持幼儿（学生）的发展。衔接不同教育阶段是一个挑战性的过程，需要幼儿园、学校、教师、家长和社区等各方面的支持和帮助。通过以科学活动形式深化幼小衔接的策略，我们可以为幼儿创造积极、富有成效的学习环境，这会对他们的未来发展产生积极影响。