智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂发展现状研究

2023-08-26刘鹏辉李忠堂马冲

当代体育科技 2023年24期

刘鹏辉李忠堂马冲

(1.牡丹江师范学院黑龙江牡丹江 157011;2.江苏第二师范学院江苏南京 211200)

随着互联网技术的快速发展，“互联网+”成为我国教育领域的主要模式之一［1］。而利用互联网技术开展的智慧校园平台是集学习、工作、生活一体化的校园环境，在此环境中要将学生的校园生活和教师的教学、管理、科研相融合，力求打造一个无处不在的网络学习，丰富多彩的校园生活和安全稳定的校园环境［2］。在此之后，为进一步推动教育现代化的发展，教育部在2019年明确提出了要创建智慧校园，加快智慧教育的发展进程。国务院随后印发的《中国教育现代化2035》明确提出了构建智慧化教育、服务与管理综合平台，加快智慧校园建设［3］。在智慧教育的背景下，如何利用互联网、信息技术来推动体育学科第二课堂的发展，更加值得重视。

第二课堂不仅是一种对正式课堂的拓展延伸和补充，而且是自身能发展为一种符合学生各方面发展的体育教学模式［4］。传统的授课模式已不能满足当前体育教学对教学内容、教学组织模式和考核方法的要求［5］。第二课堂的有效发展是将学生的专业与实践有机结合在一起，有助于提高新时代大学生的综合素质，有利于他们以后人生的发展［6-7］。开展体育第二课堂能够使学生根据自己的兴趣、时间、能力来自主选择体育活动，弥补了学校规定的体育课堂难以满足部分学生需要的不足，更为学生提供了专项发展、综合发展、均衡发展的平台，同时也有利于学校体育活动的开展以及校园体育文化的培养。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以牡丹江市的5所高校（牡丹江师范学院、黑龙江林业职业技术学院、牡丹江大学、牡丹江医学院、黑龙江幼儿师范高等专科学校）为调查对象，来研究智慧教育背景下高校体育第二课堂的发展现状、制约因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过阅读与智慧教育和体育第二课堂有关的文献资料、政策等，了解目前的研究现状，为此次研究奠定理论基础。

1.2.2 田野调查法

通过对牡丹江市的5 所高校进行实地调查，初步了解各校体育第二课堂的场地设施、课程组织形式及开展情况。

1.2.3 问卷调查法

为了进一步了解智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂的发展状况，以学生为对象设计了《智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂发展现状学生调查问卷》，发放问卷150份，回收有效问卷131份。采用重测法检验信度，稳定系数α＞0.84信度达标。

1.2.4 访谈法

针对牡丹江市5 所高校的教师设计了《智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂发展现状教师访谈提纲》。

2 研究结果与分析

2.1 智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂的开展现状

2.1.1 体育第二课堂开设情况及依托网络平台情况分析

通过调查得知，牡丹江市五所高校均已开设了体育第二课堂，学校通过开展一些体育活动来丰富学生的课余生活，增强学生的身体素质。而对是否依托网络平台开展体育第二课堂进行调查时，只有58.78%的学生表示参加过依托网络平台开展的体育活动，其余41.22%的学生则表示未参加过，并且参加过的同学表示活动所依托的网络平台主要为“到梦空间APP”“畅悦动运动校园小程序”“运动世界校园APP”。由此可知，在各高校中依托网络平台开展的体育活动还不够丰富，可使用的平台较少，传统线下组织的体育活动仍占较大比例，依托网络平台开展体育第二课堂有较大的发展空间。

2.1.2 体育第二课堂学生参与情况分析

学生作为教学过程中不可缺少的一部分，其参与情况可以从侧面反映出体育第二课堂的开展情况，通过调查得出表1。

表1 学生参与体育第二课堂调查表（n=131)

从表1 可知，只有43.51%的学生表示会经常参加体育第二课堂，而其余56.49%的学生则是偶尔参加或者不参加，可以看出，学生参与体育第二课堂的人数还不多，目前还存在学生参与程度低、体育第二课堂开展规模小的问题。为进一步了解学生参与程度低的原因，对不参加体育第二课堂的29 名学生进行调查，得知主要原因是第二课堂项目单一、学生因收获不多而缺少兴趣，其余学生则是因为缺乏时间或身体不适等。由此得知，目前高校中开展的体育第二课堂对学生的吸引力还不强，学生参与的频率不是特别高。

2.1.3 体育第二课堂教师参与情况分析

学习活动的开展离不开教师的指导，教师可以为学生传授先进的理念、正确的技战术等。通过调查得知，当前高校的体育第二课堂中均有教师进行指导，针对不同的体育活动和运动项目会有专业的体育教师负责指导与帮助。通过对高校的体育教师进行访谈得知，教师会对第二课堂进行指导，学校针对体育教师会开展相应的教学检查工作，对体育第二课堂的教学也列入教师考核的一部分。说明在各高校开展的体育第二课堂中，教师的参与程度比较高，为体育第二课堂的开展提供了有力的支撑。

2.1.4 体育第二课堂教学内容开展情况分析

体育第二课堂开展的内容是否丰富、合理，在很大程度上影响了学生参与体育活动的积极性，也会影响到学校体育第二课堂的发展和建设，进而影响学生体育知识的掌握以及身体素质的发展。通过对学生目前参加的体育第二课堂进行调查，可以了解目前体育第二课堂的内容开展情况。

通过表2 可知，学生在体育第二课堂中参加的运动项目主要为三大球与三小球，其中篮球、羽毛球参加人数最多，占比最大。除此之外，跑步也占据了较大比例，可知目前高校中的体育第二课堂以篮球、羽毛球、跑步为主。教学场地充足、教学器材简单、容易开展是其成为主要教学内容的原因，其余球类项目由于技术动作难度较大、入门难、场地条件要求高、活动较难开展而开展较少，其余项目还被未列入第二课堂的课程内容中。

表2 学生参加的体育第二课堂的运动项目调查表（n=131)

2.1.5 体育第二课堂场地器材情况分析

场地、器材作为体育活动开展的必要条件，在体育课堂中有着重要的地位。体育第二课堂中的场地、器材是否充足、能否满足教学的需要也可作为衡量体育第二课堂发展情况的指标。对教学场地能否满足教学的需要进行调查时，多数以上的学生表示非常满足或比较满足；对教学器材能否满足教学的需要进行调查时，多数以上的学生表示非常满足或比较满足。由此可知，当前高校的教学场地与教学器材基本能够满足教学的需要，能够为体育第二课堂的发展提供的优良的条件。

2.1.6 体育第二课堂教学实施情况分析

教学实施情况是指教学过程中课程次数与课程时间的设置情况，通过对学生每周参与体育第二课堂的次数和时间进行调查，可以从学生的角度了解体育第二课堂的教学实施情况，通过调查可得出表3。

表3 学生每周参与体育第二课堂情况调查表（n=131)

由表3可知，在调查对象中，有41.23%的学生每周能参与体育第二课堂2～3次，有37.4%的学生每周只能参与一次或不能参与。表明在当前的体育第二课堂中，课程开展得还不够均衡，一部分学生的参加频率还是较低，中等频率学生的数量还达不到半数。

在对学生参加体育第二课堂的时间调查中，只有29.77%的学生参与体育第二课堂的时间可以达到50min 以上，有54.30%的学生参与时间均不足30min。表明当前的体育第二课堂，还存在课程时间较少的问题，课程时间不足，将会影响课程的质量以及学生课程知识的掌握，也不利于激发学生的积极性。第二课堂的课程次数较少、课程时间不足，主要是因为缺乏对第二课堂的重视，导致对第二课堂的监管缺失、趋于形式化，课程开展过于简单潦草。这进一步导致了学生收获感降低，课程体验感差，参加频率低。

2.2 智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂发展的制约因素

2.2.1 高校师生对体育第二课堂的态度

通过对教师进行访谈，可以了解教师对体育第二课堂的态度。访谈得知，高校教师对体育第二课堂非常支持，认为合理的体育活动可以促进学生身体素质的提高与体育知识的巩固，可以提高学生的综合素质；通过调查学生对体育第二课堂的喜欢程度，也可了解学生对体育第二课堂的态度。

由表4 可知，当前对体育第二课堂持喜欢态度的学生共占55.73%，而不喜欢或一般态度的占44.27%。可以看出，目前对体育第二课堂持喜欢态度的学生占比不多，这与学生的认知有关，学生对体育第二课堂的重要性认知不足，从而对体育第二课堂缺少兴趣，导致学生认为体育第二课堂可有可无，甚至认为加重了自己的负担。

表4 学生对体育第二课堂的态度调查表（n=131)

2.2.2 体育第二课堂教学内容的开展情况

通过对牡丹江市体育第二课堂教学内容现状的调查可知，当前各高校所开展的体育第二课堂的运动项目仍以传统项目、易开展的项目为主，而其他开展要求较高、具有特色的运动项目以及学生兴趣高的项目开展较少。总体来说，开展的内容较为单一、形式较为固定，学生的热情难以被激发，学习及参与的主动性不足，使得体育第二课堂的开展规模较小，发展速度慢。

2.2.3 学校对体育第二课堂的支持力度

通过对教学场地情况和教学器材情况进行调查可知，目前的场地和器材基本可以满足教学需求。当就学校的经费支持与政策支持情况对教师进行访谈时，多数访谈教师表示学校对体育第二课堂的经费支出较少，对促进体育第二课堂的发展政策出台得也较少，相关政策也比较少。可以得知，目前高校中对体育第二课堂的支持还不太充足，这与学校的重视程度与教学侧重点相关，这也使得体育第二课堂的发展较为缓慢。

2.2.4 体育第二课堂的开展与管理情况

通过对学生参与体育第二课堂的时间以及次数进行调查可以得知，目前开展的体育第二课堂还存在着课程时间短、开展次数少的问题，多数学生在参与体育第二课堂时，达不到学习、巩固体育与健康知识的目的。在对体育第二课堂的活动过程是否满意进行调查时，得出表5。

表5 学生对体育第二课堂活动过程满意程度调查表（n=131)

由表5 可知，有25.19%的学生表示体育第二课程的活动过程比较一般，而12.98%的学生表示不满意，有38.17%的学生对体育第二课堂的活动过程不是特别认可，而不太认可的原因主要为过程简单敷衍、学习价值低、评价形式单一、缺乏教师指导。表明当前的体育第二课堂的实施与开展过程还存在问题，开展过程中的管理及评价方式还存在欠缺。

2.3 智慧教育背景下牡丹江市高校体育第二课堂未来发展的对策

2.3.1 合理利用网络平台，推进智慧教育

在开展第二课堂时，可以根据课程的内容与课程开展的要求选择适当的软件平台，借助网络平台将运动项目的教学与训练结合起来，使学生可以根据自己的薄弱环节进行学习与针对性训练，避免了复练习或薄弱处练习不足的问题，达到增加练习时间，提高练习效率的效果。例如，在开展篮球第二课堂时，学生可以利用软件平台根据自己的不足选择教学视频进行学习，在规定场所进行练习，教师提供训练指导与纠错，在规定的时间内自由安排练习时间，最终达到规定的练习时间后完成学习。

在进行身体素质内容的第二课堂时，可以利用功能较多的训练软件，将骑行、徒步、登山、跑步等方式都列入学生的备选项，学生自由选择练习的形式，最终达到练习时间或规定距离后完成学习，这样可以激发学生的练习热情，也可以使学生在节假日等空闲时间内进行练习，达到自主学习的效果，促进学生身体素质的增强。

2.3.2 转变观念，正视第二课堂的作用

推动体育第二课堂的发展，首先需要正视体育第二课堂的作用，改变对第二课堂的错误认知，第二课堂可以积极有效地促进学生体育与健康知识的掌握、身体素质的提高。可以通过开展与第二课堂有关的讲座等方式向学生传递新的理念。另外，可以开展一些体育活动或趣味活动，积极引导学生参加，使学生感受到体育活动的乐趣，在体育活动中有所收获。

2.3.3 打开思路，开展特色运动项目

在体育第二课堂的开展内容方面可以打开思路，不拘泥于传统的跑步项目，将学生感兴趣的健身操类、传统武术等引入第二课堂的开设内容中，激发学生的学习兴趣，满足学生多样化的需求，促进体育第二课堂向着多样化的方向发展。同时，也可以发展特色的冰雪运动项目，依托牡丹江市有利的气候环境以及师资力量开展滑冰课程，发扬冰雪运动、推广冰雪运动。

2.3.4 加大力度，支持体育第二课堂的开展

体育第二课堂的发展离不开学校的大力支持，除了需要投入优质的师资力量，还需要优化教学器材，改进室外场地，进一步开放室内练习场地。在政策方面，也需要对体育第二课堂进行倾斜，鼓励教师对教学及科研进行创新，鼓励教师开展相关的体育活动，并为教师提供资金支持。

2.3.5 总结经验，完善第二课堂的开展与管理

对体育第二课堂的开展过程中出现的问题与不足，要及时分析与总结，针对目前第二课堂开展次数少、活动时间短的问题，要多开展一些体育活动，适当增加活动次数，不断丰富活动过程，增加趣味性，提高学生的参与感与收获感。同时，还要加强对体育第二课堂的管理，保证有教师进行指导，活动有规则、有秩序，有合理多样的评价体系，形成完整的开展体系。