新媒体时代高校思政教育工作面临的挑战和机遇研究

孙飞

摘  要：新媒体时代背景下，高校学生不可避免地会接收大量良莠不齐的信息，如何引导学生树立正确的三观十分重要。高校必须重视思政教育工作，让思政教育成为高校学生思想道路的启明灯。新媒体时代背景下，教育工作者应克服困难，迎接挑战，抓住机遇。文章通过对高校教师的思政教育工作进行调研并得出具体结论，为高校思政教育工作提供了优化策略，即在新媒体时代下，教育工作者应当采用积极的思想与内容、利用好信息技术设备等手段，促进思政教育工作的优化。

关键词：新媒体时代；高校思政教育；思政教育优化

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）21-0029-04

一、研究背景

新媒体时代，提高高校学生的政治思想素养非常关键，学生是祖国的未来，他们的思想政治觉悟代表着一代人的思想政治素养。当前，各种良莠不齐的信息扑面而来，对高校学生造成各种各样的影响。如何更好地进行高校思政教育工作，是广大教育工作者需要积极探讨的问题。

在新媒体时代，高校思政教育工作面临着机遇和挑战并存的局面。思政教育工作者应该迎接挑战，解决问题，抓住机遇，为学生提供更好的思政教育课程。迎接挑战，即高校思政教师团队不惧怕目前所面临的问题；解决问题，即高校思政教师团队应当积极反思挑战中需要解决的问题；抓住机遇，即高校思政教师团队应当抓住新媒体技术带来的思政教育发展的机遇。值此挑战与机遇并存的时代，高校思政教师应该积极创新思政教育的方式与内容，为学生更好地服务。本研究就“新媒体时代高校思政教育工作面临的挑战和机遇”等相关问题进行研究，提出了优化高校思政教育工作的构想。

二、新媒体时代高校思政教育工作面临的挑战

（一）高校思政教育模式单一

在新媒体时代，高校应当采用新的教学手段，即将互联网科技与思政教学相结合，然而部分高校仍然以传统思政教学方式为主，没有将“互联网+”教学理念实际应用起来，这就导致高校的思政教学模式比较单一［1］。当下很多教师仍然喜欢用传统的、让学生被动接受知识的课堂讲授方式教学，而忽略了新媒体时代下教师只是知识的传播者，应当让学生成为学习的主体，让学生主动接受知识这一特点。很多教师还不适应这一身份的转换，导致教学模式过于单一，还在采取传统的“填鸭式”教学，即教师在三尺讲台上讲课，学生在下面机械地听。这对学生来说未免有些枯燥无趣，从而丧失对思政教育课程的兴趣。因此，教师需要改变思政教育模式，让高校思政教育课堂变得多元化，让学生更好地吸收思政教育知识。

（二）信息技术设备缺乏

现阶段，部分高校仍然存在资金不足等问题，由于缺乏资金导致信息技术设备供给不足，使得信息技术设备还不能普及每一个学生。新媒体时代，思想政治教学改革也需要信息技术设备的支持。尤其是新媒体时代，高校学生往往会接收大量的信息，这些信息的质量参差不齐，其也会对学生产生各种各样的影响［2］。基于此，高校更应当保障信息技术设备可以普及每个学生，让这些受学生喜欢的设备应用于课堂教学，更好地传播正能量的思政教育，发挥引导学生树立正确的价值观的作用。在新媒体时代背景下，信息技术设备的使用应该得到充分的重视，因为其可以激发学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生感受高科技时代的魅力，所以思政教育离不开信息技术设备［3］。

（三）教师团队缺乏信息技术专业型人才

新媒体时代背景下，高校不仅需要先进的技术设备，还需要大量的信息技术专业型人才。而当下高校思想政治教育教师团队恰恰缺乏此类人才，这导致了很多信息技术设备无用武之地，因为教师不会用、不想用，所以学生也接触不到这些新的信息设备带来的精彩课程。这也导致学生期待已久的思政课堂失去了很多趣味，学生对课程的预期和教师的综合实力形成了明显的差距，导致学生上课感觉索然无味、敷衍了事。因此，解决教师团队缺乏信息技术专业型人才的问题也是十分必要的。基于此，高校应当扩宽招聘渠道，积极招聘信息技术专业型人才，提升思政教育教师团队的整体实力；应该加强对教师团队的相关信息技术培训，使之尽快成长为信息技术专业型人才，将信息设备融入教学中。

（四）信息发布监管力度有待增强

新媒体时代背景下，教师可以更好地掌握学生的日常交流和情绪变化。然而现在很多教师对此重要性还不够了解，没有做到对学生足够关注。在互联网环境之下，学生进行交流沟通，不再拘泥于时间、空间的限制，在网络上通过QQ、微信等软件，甚至可以实现隐藏实际情况来进行交流。但是互联网也是一个正能量与负能量并存的平台，学生还不具备自主分辨是非、好坏的能力，很容易被这些负面信息带偏思想，这就需要思政教育教师进行积极的引导和干预，帮助其树立正确的三观。

三、新媒体时代高校思政教育工作面临的机遇

（一）有利于促进学生自主学习

新媒体时代背景下，学生自主学习能力也有了很大提升。许多学生可以通过网络教学平台以及一些热门软件去学习思政、交流自己的学习心得。这也让学生可以在学习的过程中获得更多便利，极大程度地提高了学生的自学能力，学生通过在网络教学平台上找到问题并且解决问题，这对学生的学习是非常有帮助的。在此课程中，高校学生也可以通过与同龄人的交流增进友谊的发展。

（二）有利于实现教育资源共享

高校思政教师可以利用网络教学平台，将自己编制的教学视频或者精心设置的教学课件发布在网络教学平台上，也可以利用微信、小红书、抖音等新社交平台将想要表达的内容更加“接地气”地分享给学生，引导学生学习内容丰富、三观正确的思政教育素材［4］。学生也可以通过学习这些知识做出正确的选择与判断，从而消化理解教师所传授的思政知识。这样不仅实现了高校思政教学帮助学生树立正确思想的目标，也可以方便更多学生甚至成人学习利用教学资源。这也是实现教育资源的共享的一種方式，它能够让更多校内外学生接触正确的思想，也能够让更多教师互相借鉴、交流教学知识和相关经验。

（三）有利于实现对学生的监督

教师可以通过网络教学平台，对学生发布的信息进行监督和管理。这可以避免学生接受一些不恰当的信息，甚至以讹传讹。高校教师能够整合、监督学生发布的信息，让学生尽可能少接触不良信息，这对学生的成长非常有利。加强对校内的信息管理监督，可以规范学生的言行举止，及时发现学生思想上的问题并让学生修正自己的不良思想。

（四）拓宽了高校思政教育工作者的眼界

网络作为新媒体产生的基础，已经渗透人们的日常生活，互联网在当下已经成为无可取代的角色。无论是教师还是学生都在互联网的影响下工作学习， 相对来讲，他们都有着更加广阔新颖的思维。因此，思政教育者应当掌握一定的新媒体技术，不但要通过新媒介技术来弥补工作中的不足之处，还要通过新媒体了解更多先进的国内外教育方法， 并且根据现阶段高校学生的情况制订好教育方案。

（五）丰富了高校思想政治教育的资源

新媒体可以更好地传播资源，很多新媒体都是以互联网为传播手段，很多学生想要快速了解知识的时候，都会习惯通过网络去搜索，这也是新媒体实现资源共享的一种体现。基于此，高校在开展思政教育工作的时候， 可以加大新媒体技术的运用力度，将正确的思政教育生动地展现在学生面前，让学生从中感受到思政教育的沐化。不仅如此，高校还可以通过网络教学平台等新媒体手段将我国伟大的民族奋斗史等信息通过视频解说的方式展现在学生面前， 这样更容易被学生所接受，触动学生的内心世界，学生将会积极主动地接受思想政治教育工作， 从而对思政教育更易接受。

四、新媒体时代高校思政教育工作优化策略

（一）将信息技术手段运用至思政教学实践中

高校思想政治教育革新能够丰富教学形式，利用新媒体设备教学将图片、文字、视频结合起来，呈现出生动多样的思想政治课堂［5］。当下，互联网信息技术可以为高校思想政治教育优化改革提供多种方案，高校思政教育可以在信息资源支持下更快更好地发展。高校教师应该积极转變教学理念，让学生成为教学的主体。正因为高校相较于社会层面具有很多学术方面的优势， 其也承担着培养学生完善其人格的重要任务，因此高校教师更应该将信息技术手段充分应用到思政教学实践中，比如利用网络教学平台发布思政教育的相关课程，吸引学生来观看，还可以制作一些学生感兴趣的思政教学方面视频等。这些行为有利于学生更好地吸收思政思想，有利于培养学生素质的提升。一个多元化的课堂能够给学生带来更好的教育，其可避免学生觉得枯燥无味而丧失学习兴趣，而新媒体为课堂的多元化提供了更多机会。

（二）引进、培养信息技术型人才

在普遍拥有了信息技术手段以后，高校更应该注意引进和培养高校思政教育的信息技术型人才。高校应注意帮助思想政治教师尽量避免“填鸭式”教学，不要单纯“以讲为主”地去授课，教师应当能够将信息技术融入教学之中，积极提升学生的思想境界及思政素养。引进、培养高校思政信息技术型人才，有利于让高校学生更好地吸收思政教育的精髓，树立正确的三观。因此，培养信息技术型人才对新媒体时代的思政教育来说，具有与时俱进的作用［6］。教师团队引进信息技术型人才，也可以让更多的科技设备得到合理的运用，不至于浪费教学资源，还有利于吸引学生的兴趣，使之在思政教育课堂上更为专注。

（三）依托互联网信息资源搭建专业的网络教学平台

校园的互联网教学平台是高校师生的“瞭望塔”，是高校信息的“步话机”，也是高校思政教育的桥梁。学会使用网络教学平台，是当代师生要共同学习、进步的方向。依托互联网信息资源搭建专业的网络教学平台进行教学，不仅可以方便校内的师生共同学习、一起进步，还可以对不在校但是对思政非常感兴趣的学生甚至成人起到一定的示范作用。这不仅对在校学生的思想健康是非常有利的，还可以帮助更多想要学习思政的人。教师发布到网络教学平台上的内容也可以被更多同行看到，大家可以相互交流、借鉴，并且批判、指正教学方面的不足之处，这对教师的教学事业的发展也是非常有利的。可以说，借助网络教学平台进行对学生的教学，可以实现师生的共同进步和发展。

（四）强化对学生信息发布的监督与管理

在新媒体时代背景下，高校的思政教师需要强化对学生信息发布的监督与管理，因为媒体信息具有开放性的特点，容易广泛传播，一些负面、消极的言论易影响学生的身心健康发展。基于此，建议高校建立网络信息审核部门，负责监督高校师生的言论，管理员可以对学校平台上的不实信息进行修改和删除，从而进一步保证信息内容真实正确，引导学生积极、客观看待问题。思政教师可选择一些素质高、思想意识强的学生作为思想政治传播的管理员，协助高校思政教师开展思政教育工作。无论是高校，还是高校思政教师，都要借助多元化手段净化网络，对学生进行良好的监督，坚决打击校园网络中的不文明行为。这有利于为学生提供一个更为干净的校园环境，让他们健康的成长和发展。学生能否树立正确的思想价值观，决定着祖国未来的人才是否拥有正确的思想观念，因此，强化对学生信息发布的监督与管理，有助于净化校园环境、培养良好的校园氛围。

（五）积极创新思政教育方法与内容

思想政治教育可以很大程度上解决人的思想问题，尽可能塑造理想的人格，因此思政教育不仅要关注现在的问题，更要关注未来的发展。高校的教育工作需要符合实际并且能够反映出一些问题，这就需要高校教师具有高瞻远瞩的思想境界，能够在新媒体背景下积极创新思政教育方法与内容。思想政治教育需要反映时代的要求，且高校思政教育的对象是高校学生，他们生活在自己梦想中的象牙塔中，对于社会知之甚少，但是却有一颗朝气蓬勃的心，如何指引他们找到正确的思想方向，也是至关重要的。如果高校教师还采取过于陈旧的教学方法，教育内容有“过高”“过空”的缺陷，学生往往不会接受，上课也通常是敷衍了事。所以，高校思政教师进行思想政治教育的内容创新应基于现实，不可树立空中楼阁，让学生与思政教育脱轨。思政教师应该充分利用新媒体去创新思政教育的方法和内容，让学生更容易接受思政教育的正确观点［7］。

五、结语

综上所述，高校思想政治理论课始终是围绕学生发展进行的，无论高校思政课程的教学理念如何，或者采用什么样的教学手段，其为学生服务的核心是不会变的。高校的思政教学应该在实践中不断完善、发展和创新。

在新媒体时代背景下，优化高校思想政治理论课教学的策略需要教育工作与时俱进，将“教”与“学”跟进时代的发展，并賦予“教”与“学”新的内涵，这对教育工作者有很高的要求，他们既要拥有较高的思政教学专业能力，又要顺应新媒体时代发展，还要学会运用新的信息技术，如此才能对学生进行教学。思政文化教育的真正目的不是培养单向度的人，因此，高校思政的教学方式和教学内容也应该多元化。在新媒体时代背景下，高校思政教育的完善与进步也成为重中之重。思政教学教师团队应将信息技术手段运用至思政教学实践中，从而不断地创新，吸引更多学生对思政产生浓厚的兴趣，愿意自主学习，可以实现新媒体时代学生完善人格树立正确三观的核心目标。这既是教师的使命与任务，也是学生的成长方向，更是影响祖国未来发展的重要因素。

参考文献：

［1］ 金浏河. 新媒体技术对高校思政教育的模式影响研究［J］. 科研管理，2022，43（07）：210.

［2］ 祁丽霞，刘华涛. 新文科建设视域下行政管理专业实践教学体系的优化［J］. 华北水利水电大学学报（社会科学版），2022，38（04）：73-77+83.

［3］ 陈丽琴，石欣茹. 新文科背景下高校行政管理专业教学内容设置优化探讨［J］. 海南开放大学学报，2022，23（02）：60-67.

［4］ 吕华文. 新时期优化企业办公室行政管理工作的策略［J］. 老字号品牌营销，2022（07）：141-143.

［5］ 赵彩红. 新时代优化行政管理的成效研究［J］. 黑龙江人力资源和社会保障，2022（09）：1-3.

［6］ 孙心悦，梁浩翔. 落好“两子文化”发展先手棋［J］. 浙江人大，2022（04）：72-73.

［7］ 苏改芸. 新媒体环境下高校行政管理优化路径探索［J］. 国际公关，2022（05）：130-132.

（荐稿人：王晓梅，丽江文化旅游学院副教授）

（责任编辑：邹宇铭）