“双减”背景下小学语文教学如何增效减负

摘 要：“双减”背景下，小学语文教学模式需要改革转型。如何在减轻负担的同时提升教学效果，成为小学语文教育工作者亟须解决的问题。文章从“双减”政策对小学语文教学的影响入手，探讨如何在此背景下实现小学语文教学的增效减负，以期为小学语文教学提供一些参考。

关键词：“双减”背景；小学语文教学；增效减负

作者简介：刘利军（1983—），男，甘肃省甘南藏族自治州舟曲县巴藏镇中心小学。

在“双减”背景下，小学语文教师要更加重视学生综合素养的培育。传统的教学方式已经无法满足学生的发展需要，教师应该结合学生的实际情况，不断优化教学内容和教学方式，践行新课标的教学理念，重视学生核心素养的提升。在“双减”背景下，如何实现小学语文教学减负增效已经成为相关教师重点研究的课题。

一、“双减”对小学语文教学的影响

（一）教学负担减轻

“双减”背景下，学校和教育部门都提倡减轻学生的课业负担，这使得小学语文教学负担得到一定程度的减轻。但是，教育工作者也要意识到，教学负担减轻并不意味着教学效果会下降。如何在减轻负担的同时提升教学效果，是小学语文教育工作者需要思考的问题。

（二）教学内容调整

“双减”背景下，相关部门加强了对教学内容的监管，规定了学科教材的内容、质量标准。在这一背景下，部分小学语文教育工作者仅按照规定的教学内容和进度进行教学，导致小学语文教学的内容相对单一，难以满足学生的多样化学习需求。

（三）教学方式改变

“双减”背景下，小学语文教育工作者会不断探索新的教学方式和教学手段，以更好地满足“双减”政策的教学要求。探究式教学、合作式教学、体验式教学等新的教学方式，不仅能够激发学生的兴趣和创造力，还能够提高学生的学习效果和学习能力。教育工作者可以通过引入新的教学工具和教育技术，如智能教具、教育软件等，为学生提供更加丰富多样的学习资源，以促进学生的全面发展。

二、如何实现小学语文教学的增效减负

（一）优化教学内容

优化教学内容是提高小学语文教学效果的关键。语文是国民教育的基础性课程，也是小学教育的重要组成部分。如何让学生更好地掌握语文知识，提高语文水平，是小学语文教育工作者一直在探索的问题。一方面，小学语文教育应该注重学生的个性化需求。教育工作者应该根据学生的不同需求和能力水平，调整教学内容，使其更加贴近学生的兴趣和需求［1］。例如，对于不同的学生，教育工作者可以采用不同的教学方法和教学手段，如通过绘本、课外阅读等方式来激发学生的阅读兴趣，让学生在学习中获得更多的乐趣。另一方面，小学语文教育应该更加多元化和趣味化。教育工作者应该不断创新教学方法，积极采用跨学科教学、情境教学等方法，将小学语文教学与其他学科教学相结合，让学生在跨学科学习中更加深入地理解和掌握语文知识，从而提高教学的效果。此外，教育工作者也可以通过互动课堂、课外活动等方式，让学生深度参与到语文学习中。

（二） 改变教学方式

改变教学方式也是实现小学语文教学增效减负的重要途径。传统的语文教学方式多为“讲、背、考”，学生被动接受知识，缺乏思维训练，对语文学科缺乏兴趣，这不利于学生的全面发展。教育工作者可以采用探究式教学、合作式教学、体验式教学等教学方式，激发学生的兴趣和创造力，使学生更加积极主动地参与学习活动，提高教学效果。探究式教学是以学生为中心的教学方式，强调学生自主学习，通过探究发现问题、解决问题，能提升学生的思维能力和创新能力［2］。在小学语文教学中，教育工作者可以引导学生通过自主阅读、讨论、观察、实验等方式进行学习，探究语文知识的规律和本质，激发学生的学习兴趣。合作式教学强调让学生在团队协作中完成任务，通过相互配合和合作，达成共同的目标。在小学语文教学中，教育工作者可以将学生分为多个小组，设计一些有趣的任务和游戏，让学生在合作中学习和交流，提高他们的语文素养和沟通能力。例如，教育工作者可以设计小组阅读、写作、演讲活动，让学生之间进行合作和互动，从而提高小学语文教学的效果。体验式教学强调让学生通过参与实践活动，体验学习的过程，增加学习的深度和广度。在小学语文教学中，教育工作者可以通过文学阅读、写作、戏剧表演、绘画等形式，让学生感受文学、语言的魅力，激发学生的情感和创造力，丰富其学习体验。

（三）采用现代技术辅助教学

在“双减”背景下，现代技术辅助教学已经成为小学语文教学中不可或缺的重要手段。教育工作者可以利用智能教具、教育软件等现代技术，为学生提供更加丰富多样的学习资源，以提高学生的学习兴趣和学习效果。教育工作者可以利用智能教具辅助小学语文教学。智能教具包括多媒体教学设备、智能白板、投影仪等，可以为教育工作者提供更加生动、形象的教学方式。例如，在进行诗歌鉴赏时，教育工作者可以用智能白板显示诗歌的结构、韵律等内容，使学生更好地理解和感受诗歌的美。另外，在教学活动中，教育工作者可以通过投影仪将学生书写的作文或习题展示在大屏幕上，以便全班同学共同学习、讨论。教育工作者也可以根据教学内容和学生的实际需求，选用相应的教育软件来辅助教学［3］。例如，对于低年级学生，教育工作者可以使用基础语文学习软件，如“字母故事”“成语接龙”等，以提高学生的语文基础；对于高年级学生，教育工作者可以使用语文辅助工具软件，如“作文助手”“语文词典”等，以提高学生的写作水平和语言表达能力。同时，教育工作者还可以利用网络资源为小学语文教学提供支持，如利用互联网搜索与教学内容相关的图片、视频等，补充、丰富教学资料。

（四） 加强教学管理

加强教学管理是实现小学语文教学增效减负的重要手段。教育工作者可以建立科学的教学管理制度，对教学质量进行监控和评估，及时发现问题并纠正［4］。教学管理的重要性不容忽视。建立科学的教学管理制度，可以规范教学过程，提高教学效率，优化教学资源配置，减轻教育工作者的教学负担。在“双减”背景下，教育工作者需要采取更加科学的教学管理方式，以确保教学工作顺利进行。其中，教学質量监控和评估是非常重要的环节，可以让教育工作者通过考试、作业等，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题。除了要重视教学质量监控和评估，教育工作者还需要加强与学生家长的沟通和联系。家长是孩子成长的重要伙伴和支持者，他们能直接影响孩子的学习、生活和情感的发展。因此，教育工作者需要积极与家长沟通，了解孩子在家的情况和问题，与家长协作，帮助孩子克服困难，实现教育目标。此外，在教学管理中，教育工作者还要重视自身专业素养的发展。教育工作者应当不断提升自己的教育水平，更新自己的知识、理念，提高自己的综合素质和职业能力，以适应时代发展的需求。

（五） 加强教师培训

在“双减”背景下，加强教师培训也是实现小学语文教学增效减负的重要措施。小学语文教育是一项极具挑战性的任务，需要教师具备扎实的专业知识和教学技能，以及良好的教学理念和教育素养［5］。因此，教育工作者要不断提高自身的教学水平和教学质量。教育工作者可以通过自主学习，不断更新自己的教育理念。教育工作者可以通过参加教育研讨会、读相关的教育书籍和论文、与同行进行交流等方式，积极探索新的教学方法，提高自身的教育素养和教育能力。教育部门也要组织一些专业的培训和研讨活动，为教育工作者提供更加系统、全面的培训和指导。这些培训和研讨活动可以由相关部门、教育研究机构或教育培训机构负责组织。通过这些活动，教育工作者可以了解最新的教育理念和教学技术，学习先进的教学方法，提高自己的专业水平。此外，相关部门也可以通过评选优秀教育工作者、设立奖金等方式，激励教育工作者不断提高自身的教育水平和教育素养。

三、实现增效减负的过程中可能遇到的问题及解决方案

（一）教师对新的教学方法和技术缺乏了解

教师对新的教学方法和技术缺乏了解，相应的实践经验较少，是教学中常见的问题之一。以小学语文教学为例，相关部门非常重视“以学生为中心”的教学理念，鼓励教师采用探究式教学、合作式教学、体验式教学等新的教学方式，但部分教师仍然习惯运用传统的教学方法，对这些新的教学方式缺乏了解，导致教学效果不佳。有一位小学语文教师，她平时采用的教学方式是讲授和练习相结合。在某次教学活动中，她尝试运用了一种新的教学方式——合作式学习。但由于缺乏实践经验和对这种教学方式了解不够充分，她并没有充分考虑学生的合作默契程度和互动效果，最终这次教学活动并没有达到预期的效果，学生的参与度和学习兴趣也没有提高。针对这个问题，相关部门可以加强对教师的培训和指导，并提供更加全面、系统的实践经验和案例，帮助教师掌握最新的教育理念和技术。此外，相关部门也可以鼓励教师开展教育实践研究，引导教师积极尝试新的教学方式，并在实践中总结经验、发现问题、不断改进。

（二）学生兴趣和学习能力的差异较大

学生兴趣和学习能力的差异较大是小学语文教学中常见的问题。不同的学生能力水平不同，在学习上也有着不同的需求，如果教师忽视这些差异，那么教学效果将大打折扣。对于学生兴趣的差异，教师可以采用多样化的教学方法和教学内容来满足不同学生的需求。例如，教师可以通过拓展课外阅读，增加绘画、手工、音乐等艺术元素来激发学生的兴趣。同时，教师也可以将课程内容与学生熟悉的生活场景、文化体验相结合，提高学生的参与度和体验感。对于学生学习能力的差异，教师可以采用个性化教学、小组协作等方法来提高教学效果。例如，教师可以采用探究式教学、情境教学等方法，让学生通过自主探究和合作交流来学习。此外，教师还可以制订分层教学计划，因材施教，让每个学生都能获得学习方面的成功体验。综上所述，对于学生兴趣和学习能力的差异，教师可以灵活采用不同的教学方法和策略进行教学，以满足不同学生的需求，提高教学效果。

（三） 教学管理和评估体系不够完善

教学管理和评估体系不够完善可能会导致教学效果无法得到有效提升。教育工作者需要认真完善教学管理和评估体系，以实现小学语文教学的增效减负。首先，教育工作者可以建立科学的教学管理制度，明确教学目标、内容、方法和评估标准，制订科学合理的教学计划和课表，确保教学进度和质量；其次，教育工作者需要加强对学生的评估和监控，不仅要关注学生的成绩和表现，还要关注学生的学习态度、兴趣和能力，通过多种途径，如考试、作业、问卷调查等，全面了解学生的学习状况，及时发现学生的问题和困难，并帮助他们解决。

结语

在当前的教育背景下，实现小学语文教学的增效减负已经成为相关教育工作者的共同目标。为了实现这一目标，我们需要采用多种手段和措施，如优化教学内容、改变教学方式、采用现代技术、加强教学管理和评估、加强教师培训等，以满足不同学生的学习需求，提高教学质量。同时，我们也需要注意解决可能遇到的问题，如教师对新教学方法和技术缺乏了解、学生兴趣和学习能力的差异较大、教学管理和评估体系不够完善等。只有充分认识到这些问题，并采取有针对性的解决策略，才能真正实现小学语文教学的增效减负，提高教育质量。

［参考文献］

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