手指游戏在幼儿教育中的必要性及实践研究

□甘肃省天水市麦积区劳动路幼儿园 田晓莉

随着幼儿教育改革的不断推进，手指游戏逐渐成为广大幼儿教师所重点关注的方面。在幼儿园每日活动中运用手指游戏是一个大的趋向。手指游戏在教育中的有效介入，不仅能够提高幼儿本身的注意力，还能够使幼儿的想象创造力、协调能力、语言表达能力等获得有效提升，促使幼儿实现综合性的有效发展。本文对手指游戏在幼儿教育中的运用价值以及实践展开思考与探索，望给予广大教师一些参考。

一、以表演性手指游戏活动为基础，发展幼儿的注意力与想象力

在学前教育阶段，幼儿教师应充分重视表演性手指游戏活动的有效构建，发挥其在切实提高幼儿的注意力方面的重要价值，积极分析与记录幼儿在日常活动中的表现，聆听幼儿心中的想法，与幼儿进行有效互动。教师需结合幼儿在活动中表现的兴趣爱好或者融入相关的趣味元素，组织趣味性的表演性手指游戏活动，引导幼儿进入活动中展开自主性发挥与表演。

（一）表演性手指游戏活动在幼儿教育中的必要性

1.提专注。

从客观角度分析，受身心发展规律的影响，幼儿本身的自制能力不强，在参与活动的过程中注意力相对分散，容易被其他事物干扰，如果教师不加以引导，会对幼儿的成长不利。表演性手指游戏活动的有效设计与介入能够充分帮助教师实现这种引导，改善幼儿无法集中注意的状况。表演性手指游戏包含很多趣味元素内容，可以作为吸引幼儿注意力的有效载体，使幼儿以一种更加专注和投入的状态参与到具体的活动中，展开连贯性思考，将自身投入一个更加有效的发展空间中，逐渐养成良好的思考习惯。

2.促想象。

笔者认为表演性手指游戏活动有助于提升幼儿的想象力。表演形式贴合幼儿的发展需要，使幼儿在具体的表演中发散思维，展开联想，并且结合自己的想象设计相应的手指动作，在不断完善手指表演的同时，形成更具实际意义的想象力。

3.强参与。

从笔者自身教育活动经验来看，很多幼儿在参与活动过程中会表现主动积极性不高的情况，因为他们本身常常处于一个属于自己的空间内，不愿意接触新的内容。而表演性手指游戏能够改善幼儿这一状况，不论是丰富的内容还是有趣的参与形式，都能将幼儿引入一个新的空间内，在一定程度上提升幼儿本身的积极主动性与参与度，使幼儿更好地接触新环境。

（二）设计表演性手指游戏，发展幼儿注意力与想象力

立足上述必要性，教师应意识到表演性手指游戏本身所表现出来的积极性，将幼儿的兴趣点以及表演游戏的内容与形式进行有效联结，搭建极具吸引力的手指游戏以实现对幼儿的引导。

以“小蚂蚁”手指游戏为例，首先，在游戏之初，教师可以这样吸引幼儿：“我们都有一双能干的小手！大家知道我们的手能做什么吗？手的作用可大啦，除了用手拿东西、画画、吃饭等外，还可以用手指玩游戏呢！看看今天老师给大家带来了谁呀？（出示图片—小蚂蚁）”其次，教师可以带领幼儿学习儿歌《小蚂蚁》，并对此首儿歌的歌词进行拆分，以词句为基础进行相应的游戏设计与开展，使幼儿在学习歌曲后呈现相应动作，最终灵活地变换手指，发展幼儿的注意力与想象力。最后，开展手指游戏，具体形式为：小蚂蚁，真有趣（教师引导幼儿伸展手指，食指中指交替爬行在手背上），使幼儿的注意力变得更加集中，积极投入动作中；头上长胡须（教师引导幼儿伸展手指，食指中指向上摇晃）；小蚂蚁，有秩序（教师可以鼓励幼儿自主性想象与发挥，展现小蚂蚁保持秩序的动作（食指和中指交替顺直线爬行）；小蚂蚁，有情义，见面点头很有礼（食指和中指相互点头）；小蚂蚁，真得意，冬天来了有积蓄（伸出左手食指和中指，右手拳放在左手背上）……

由此可见，表演性手指游戏的有效设计与推进，在提升幼儿的注意力与想象力方面表现了独特的优势，不仅能有效吸引幼儿注意力，让幼儿以更加积极的状态参与到表演中，还能结合儿歌内容进行相应的动作展现，不断深化想象思维。教师应善于结合幼儿的兴趣设计更具实效的手指游戏，以实现对幼儿的有效培养。

二、以生活化手指游戏活动为载体，发展幼儿的行为与生活技能

教师应重视生活化手指游戏活动的有效设计，积极展开对幼儿一日园内生活的分析，以幼儿经常接触的事物为依托，构建生活化游戏活动，引导幼儿在活动中掌握更多的生活经验，养成更好的行为习惯。

（一）生活化手指游戏活动在幼儿教育中的价值

1.促理解。

幼儿的解决能力以及分析能力处于发展时期，他们的生活阅历相对浅薄。教师在教育过程中向幼儿直接讲述某些行为习惯或生活经验，往往难以起到很好的效果。因为幼儿本身不会被这些大道理内容吸引，受认知水平和理解能力的限制，难以解读教师所教授道理的深度内涵。生活化手指游戏活动的设计与开展能够改善幼儿这一情况，可以有效辅助教师开展相应的教育，其中包含的生活元素内容，可以引导幼儿有效解读道理。

2.改方式。

笔者认为生活化内容更为广阔，能在循序渐进的过程中给幼儿带来无形的熏陶和影响，使幼儿接触到各个方面的正确行为与技能。生活化手指游戏活动可以将教师的教育变得更加完善，并且改变以往教师直接向幼儿讲解道理的模式，将整个过程变得更加贴合幼儿的认知水平和幼儿的发展需要。

3.可延伸。

笔者认为生活化手指游戏活动具有一定的延伸性，不仅局限于课上，还可延伸至课外中。在很多情况下，幼儿容易将游戏活动带入课下或家庭中，和父母一起回顾游戏，为父母展示自己在幼儿园学习到的技能。这样可以形成思维的惯性以及行为的惯性，落实行为习惯和生活技能。

（二）设计生活化手指游戏，发展幼儿行为与生活技能

教师应意识到生活化手指游戏活动的积极意义，将幼儿所熟知的生活内容与游戏活动进行有效连接，创编贴近幼儿生活发展需要的游戏活动，对幼儿进行有效引导，便于幼儿掌握更多的生活技能与行为。以“勤洗手”生活化手指游戏为例，教师引导幼儿勤洗手的效果往往不明显。手指游戏能够改变幼儿这一状况，让幼儿在参与游戏的过程中学习与感知到洗手的重要性，养成良好的生活习惯，最终提升幼儿的生活能力。

首先，教师可以运用一些优美的音乐和歌词展开活动，引导幼儿结合这些内容掌握正确洗手的方法和程序。比如，运用多媒体技术播放视频，以多媒体的优势激发幼儿的参与兴趣，以其中生动形象的画面给幼儿带来不一样的视听觉体验，起到充分吸引幼儿以及调动幼儿主动积极性的效果，让幼儿体会歌词以及手指舞蹈动作。

其次，教师可以这样描述：“早上好，孩子们！大家都知道细菌、病毒对我们的危害吧，我们该怎样做才能打败它们呢，该怎样做才能不咳嗽、不感冒呢？老师相信家长大朋友肯定强调过要洗手消毒才能够更好地防护病毒。老师想告诉大家，在我们的日常生活中经常接触很多的细菌，所以勤洗手是非常重要的。为了身体健康，我们必须学会正确洗手的方法。视频就是老师创设的有趣的手指游戏，从刚才看到的洗手歌的节奏视频来看，大家可以了解洗手需要多少步骤吗？视频中老师都做了怎样的动作呢？”引导幼儿在问题中展开相应模仿，学习洗手歌的节奏动作，将洗手的步骤当做手指在跳舞，结合音乐进行自主性地设计与展现。教师可以引导幼儿想象自己的手指是不同的舞蹈演员，跟着其中的歌曲内容与节奏进行练习。

最后，从拓展性方向来说，教师应将视频与节奏发送给家长，寻求家长帮助形成合力，引导家长承担引导者的角色，在家庭环境中将这首歌曲和视频向孩子展现。家庭环境可以作为幼儿园教育的有效延伸，使幼儿在家庭教育中形成沉淀和积累，实现正确行为习惯的养成。教师要鼓励家长留出时间与幼儿一起做洗手手指舞蹈，将洗手当作乐趣，在循序渐进中实现有效升华，从量变的过程转化为质变。

由此可见，生活化手指游戏活动的有效设计与推进，在更好地推动幼儿获得正确的行为习惯与生活技能方面表现了独特的优势，不仅能转化教师教育方式，使幼儿在游戏活动中理解道理或行为规范，还能在锻炼中体会其中的乐趣。教师应善于结合幼儿的生活实际创编有趣的生活化游戏活动，实现对幼儿的有效培养。

三、以表达性手指游戏活动为方式，发展幼儿的创造力与语言能力

教师应充分重视表达性手指游戏活动的有效创设，发挥其在切实提高幼儿的语言能力与创造力方面的重要价值，分析与解读幼儿的实际发展需求，结合幼儿的身心发展规律搭建具有表达性质的手指游戏活动，实现对幼儿的引导，使幼儿在活动中自由表达和创造，实现整体性的提升。

（一）表达性手指游戏活动在幼儿教育中的价值

1.促表达。

处于幼儿时期的孩子本身的语言能力较弱，表达方式往往较为简单，在幼儿园大部分的活动中，幼儿除了与教师交流或展开相应的绘本阅读活动外，他们本身很少有机会进行语言方面的有效开发，导致语言能力无法进行有效升华。手指游戏能够作为幼儿锻炼语言表达的媒介，使幼儿在结合手指动作或表演时表达自己的想法与见解，在循序渐进中掌握语言表达的技巧，提升语言建构能力、语言表达能力。

2.促想象。

笔者认为表达性手指游戏活动有助于提升幼儿的创造能力，使幼儿在表达的过程中结合具体的指令或描述做出相应的动作，或结合具体的故事描写想象动作的变化。幼儿在活泼和有趣的手指游戏中产生相应的创造灵感，实现整体思维的升华。

（二）设计表达性手指游戏，发展幼儿的创造力与语言力

教师可以充分借助绘本的优势，运用绘本故事引导幼儿做相应的手指动作，并积极组织语言进行表达。

以《森林王国》绘本为例设计手指游戏活动，教师可以引导幼儿运用手指动作表示不同动物的形象或动物代表性动作等，使幼儿发挥想象模仿这些动物的形态，并运用自己的语言描述动物的形象。比如，幼儿可以把双手进行微微的弯曲，往前伸，这样的动作可以代表凶猛的老虎。接着教师可以引导幼儿展开自由表述，如该动作代表老虎十分饥饿，想要去捕食；有的幼儿将手指进行不断前伸，再回缩，幼儿想表达的是毛毛虫蠕动的状态。教师可以引导幼儿表述毛毛虫为什么会处于这样一种状态，他们想要去哪里？引导幼儿展开相应想象，在锻炼手部肌肉的同时，获得一定的创造力；绘本中有一只猴子处于荡秋千的状态，教师可以引导幼儿不断晃动手指，并运用语言描述小猴子当时的心情，体现小猴子当时的愉快和开心等，种种手指动作让幼儿在不断的模仿中实现能力提升。

四、结语

综上所述，手指游戏在新时期幼儿园教育中具有重要的运用价值。教师应善于结合幼儿的兴趣爱好，融入趣味元素，引导幼儿进行自主性地发挥与表演，提升幼儿注意力的同时，发展幼儿的想象思维；善于以生活化手指游戏活动为载体，发展幼儿的行为与生活技能，引导幼儿在更愉快的游戏体验活动中掌握更多的生活经验，从量变的过程转化为质变；善于结合幼儿的身心发展规律，设计、组织具有表达性质的手指游戏活动，引导幼儿结合具体故事创编动作，锻炼幼儿协调能力和语言建构能力，推动幼儿的长远发展。