“体教融合”下的体育课程体系构建

孙谦 李珍珍 范正强

在“体教融合”和“双减”大背景下，我校体育教学积极构建三级课程体系，从基础教学到兴趣培养再到特长发展，实现了“学练赛”一体化，促进了学生体育核心素养的提高。

一、以常规体育课为基础

1.积极探索大单元教学

根据新课标要求，我校积极探索小学体育运动技能大单元教学，通过集体教研、分享交流等，设计适合各个年级学生的大单元教学计划，在日常教学中促进学生技能的提高和体质的增强。

2.大力发展“一校一品”

跳绳是我校多年来着力开展的运动项目。跳绳可以增强学生体质，锻炼学生的身体协调性和灵活性，提高其应变能力。同时，跳绳活动易于开展，而且跳绳形式多样，可计数比赛，也可多人合作，还可集体游戏，比较受学生欢迎。我校从一年级开始开设跳绳课，校花样跳绳队多次参加省市级比赛和展示活动。

3.积极开发校本特色体育课程

学校贯彻“教会、勤练、常赛”理念，根据学生身心发展特点、教学规律和教师的专长，在不同年级开设不同的特色体育课程。其中一、二年级开设两节体育特长课（一年级为跳绳、体操，二年级为体操、毽球）;三、四、五、六年级开设一节特长课（分别为乒乓球、足球、羽毛球、篮球）。每门课都安排专业体育教师教学，让学生科学、系统地学习，为养成终身体育锻炼习惯打下坚实基础。

二、以社团活动为补充

课后服务时间，开展社团活动。学校开设有男篮、女篮、足球、乒乓球、羽毛球、花样跳绳、趣味田径、定向越野、科技模型等社团，丰富多样，满足了学生的兴趣爱好，促进了同学间的交流和合作。

三、以特长班和赛事为抓手

1.引进校外优质资源，开设体育特长班

我校与省大拇指青少年体育俱乐部进行长期合作，开设体育特长班，俱乐部为学校体育社团和特长班提供了专业的师资力量。学校在體育社团的基础上，选拔出优秀生参加体育特长班，让学生接受更高水平的训练，充分满足家长和学生更高的需求，也为体育后备人才的培养奠定坚实基础。

2.通过各级各类赛事，发掘后备人才

校内赛事，带动全员参与。学校每年定期开展形式多样的体育竞赛活动，如体育周、田径运动会、趣味运动会、冬季阳光体育运动等，以赛代练，提高学生学习兴趣，培养学生相互尊重、团队合作、勇敢顽强的体育品格和体育精神。

校际比赛，促进各校区协同发展。河南省实验学校教育集团每年举行各项校际比赛，各校区各年级组队参加广播操、跳绳、篮球、足球等比赛。

外出参赛，为校争光。积极组织校队参加省市级各类比赛，学生努力训练，顽强拼搏，展示自己的竞技水平，为校争光。通过比赛，学校为更高水平的运动队输送人才。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“‘体教融合’视域下小学体育3+3培养模式探究”的研究成果，课题编号：JCJYC211300019）