怎样在美术课堂上培养审美能力

韩丽丽

审美能力指人们感受、鉴赏、评价和创造美的能力。在美术课堂教学的实践与探索中，我们始终要以课程标准为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，着力培养学生的审美能力，满足学生全面发展需要。

一、在实际生活中感受美

美是人的一种主观感受。如何让学生发现、感受，从而更好地创造美呢？

我们要把学生带入实际生活，让他们在生活中发现、感受美，提高自己的审美能力。

如教学一年级下册《纸拖鞋》一课时，我先向学生介绍了教学内容，然后带学生到附近集市上去观察各种各样的拖鞋。精致的做工，别致的款式……孩子们看看这个、摸摸那个，又好奇又认真。回到学校，学生迅速备好工具，热火朝天地制作起来。他们先找出自己喜欢的颜色，再设计自己喜欢的款式，从画到剪再到粘贴，每一步都非常投入。在这个过程中，孩子们从发现、欣赏到创作，一步一步提高了审美能力。

二、在课堂中培养审美情趣

对于初入校门的孩子来说，校园里的一切都是那么新鲜。我抓住这一点，激发他们学习的兴趣和求知的热情。第一节美术课时，我带领孩子们参观校园，一排排花木、一间间教室……让孩子们在观察、发现中学会审美。当我提问学生看到这么美的景物，现在最想干什么时，孩子们争先恐后地回答：想把它们画下来，想用照相机拍下来。于是，我们回到教室，孩子们以高涨的热情、浓厚的兴趣开始创作。

宽松和谐的课堂氛围、平等融洽的师生关系，能使学生对美术课产生持久的浓厚兴趣。每次上课我总是微笑着走进教室，用亲切的、满含期待的目光注视学生。在课堂上，我引导学生把自己的发现告诉我，把自己的创造展示出来，鼓励他们发表自己的见解、说出自己的设想。良好的交流和引导可以培养学生热爱美的情趣和追求美的愿望。

三、用多样的形式培养审美能力

美术教材内容丰富、色彩多样，在孩子们面前展现了一个五彩缤纷的世界。如何让学生从教材中汲取营养呢？那就要与实践结合。在教学《有趣的拓印》一课时，我带领孩子们走出校门，走进大自然。我们来到黄河大堤上，寻找秋风中舞动的黄叶，寻找秋姑娘美丽的身姿，到黄河滩挖来胶泥，将黄叶的纹理印在胶泥上，做成秋天的印章;将树干的纹理印在白纸上，留下树木成长的痕迹。学生还将自己的小手、脚丫印在沙滩上，在风景如画的黄河边留下快乐的印记。在大自然里，我们发现了许许多多美丽的东西，感受到了各种事物的纹理特征，增長了见识，开阔了视野。通过动手拓印，孩子们发现了动手创造的神奇，提高了创造美的能力。

总之，我们的美术课堂就是为了让学生发现美、感受美，提高审美能力，从而让他们能够大胆地去欣赏美、创造美，创造出今天和明天的美好。