美术教学中对学生想象力的培养研究

张珂威

随着课程改革的逐步推进，美术在教育体系中发挥着极为重要的作用，它可以促进学生思维活跃，提高学生的创造力。因此，小学美术教师要将学生作为课堂的主体，根据教学内容和学生具体情况积极创新美术课堂，以激发学生学习兴趣为基础，通过多种教學方法培养学生的想象力，提高学生的审美鉴赏能力，为他们未来的学习生活打下坚实的基础。

一、培养学生想象力的意义

激发学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的兴趣爱好较为广泛，对一切新鲜事物都抱有极大兴趣。然而在传统小学美术课堂上，部分教师没有利用好小学生的兴趣爱好特点，导致课堂趣味性不强、课堂氛围较为沉闷，使学生认为学习美术是枯燥、乏味的，失去了学习美术的兴趣。

培养学生的想象力需要教师选择趣味性强的教学内容，并积极进行师生互动，营造活跃的、积极的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性。

促进学生思维发展。在小学阶段，学生的想象力非常丰富，其思维发展正处于黄金时期。然而在传统小学美术教学过程中，许多教师采用教师示范、学生模仿的教学方式，在这种教学方式下，学生无法充分发挥自身能动性进行思考，阻碍了思维发展。想要培养学生想象力，就要让学生在思维活跃的基础上进行自由绘画。

顺应课程改革的教学要求。随着教育改革的逐渐深入，我国教育模式正在发生重大变化，从传统应试教育模式转变为如今的素质教育模式。在传统应试教育模式中，成绩是评价学生学习能力和学习效果的唯一标准，大多数教师最主要的教学目标就是提高学生成绩。在素质教育模式下，教师不但要教给学生理论知识，还要促进学生全面发展。想象力的培养可以提高学生的绘画能力，提升其综合素养。

二、培养学生想象力的原则

趣味性原则。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才会付出努力学习。在传统小学美术教学中，有些教师设置的教学内容较为枯燥，很难激发学生兴趣。因此教师应当多元化设计教学内容，提高教学的趣味性，从而让学生积极参与到课堂中，这是培养学生想象力的基础环节。

探究性原则。随着教育改革的逐步推进，教师应当转变课堂的主体地位，让学生有更多的思考空间，在自主探究的过程中进行绘画，从而培养想象力。

发展性原则。小学阶段是学习生涯的基础阶段，良好的小学教育可以为学生之后的学习生活打下坚实的基础。因此，教师在培养学生想象力的过程中应当注重其未来的发展，有意识地与以后各科知识的学习相结合，做好必要的储备。

三、培养学生想象力的策略

在小学美术教学中，教师应当将教学内容与实际生活相结合，让学生通过对实际生活的了解进行绘画。

同时，教师还可以创设教学情境，让学生在情境中充分思考，培养想象力。除此之外，教师还应当合理运用多媒体等工具，辅助学生高效学习。

教学内容结合实际生活。美术教师在设置教学方案时，应当注重将教学内容与实际生活相结合，激活学生的思维。以人教版小学美术一年级上册《五彩的烟花》为例，教师可以先提问：“同学们在生活中或电视剧里都见过烟花吧，哪位同学可以说一下烟花是什么样子的？”学生根据实际生活中对烟花的了解回答——烟花有绿色、白色、红色等多种颜色，烟花在天上可以绽放得像一朵花一样等。接下来，教师引导学生根据对烟花的了解画一画自己喜欢的烟花，要求画出烟花的颜色和形状。学生根据教师的要求充分发挥想象力，进行自主绘画，这比模仿教材上的烟花图案有趣，学生可以设计出很多意想不到的烟花图案。

创设教学情境。教师可以采用情境教学法培养学生的想象力。以人教版小学美术一年级上册的《乘上列车去画画》为例，教师在教学过程中可以先给学生创设教学情境：“同学们，假如我们的教室现在是一辆列车，老师是列车长，大家都是列车上的乘客。我们现在要出发去广西桂林，桂林有很多美丽的风景，包括象鼻山、钟乳石等。”接下来，教师给学生讲解桂林山水的风景，并引导学生说出自己喜欢的风景内容，再让学生结合自己对风景的想象进行绘画，以此虚实结合，大大激发学生的想象力。

合理利用多媒体。以人教版小学美术一年级上册的《童话里的小屋》为例，在教学过程中，教师可以通过多媒体设备播放一些童话故事的视频，学生在视频中可以看到童话故事里小屋的样子。接下来，教师引导学生结合视频内容说出自己想象中童话小屋的样子，包括小屋的外形，小屋的结构和屋外的风景等。之后，教师引导学生根据自己想象的内容进行自主绘画，还可以讲一讲自己画中的故事。

综上所述，在小学美术教学中培养学生想象力是教学重点。美术教师应当遵循培养学生想象力的教学原则，按照课标要求创新教学方法，以有效提高小学美术教学质量。