高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

2023-08-13周敏

今天 2023年11期

周敏

（六盘水市第八中学贵州六盘水 553000）

当前的教育是以发展学生综合素质为教学背景的，因此情境教学也成了当前学生和教师喜闻乐见的教学方式，其不仅能够为课堂学习氛围提供更加活跃的因素，也能够促使学生积极投入到课堂中来接受知识教育，促进一定知识的接收。学生能够从传统的教学模式中脱离出来，而自动转化为知识的主动接收者，将全面发展的目标贯彻到学习生活的方方面面。从教学过程中可以看出，高中化学老师应该为学生营造良好的学习氛围，因此以问题情境作为发展的引导，及时促进学生了解相关的课程内容，启发个人的学习积极性。从当前的教学实际情况来说，很多化学教师所设计的问题情境有着一定的不足之处，对于当前化学课程的效果有不良影响，所以高中化学老师应该及时重视课程教学方法，优化问题教学设计水平，从而能够激发学生的学习主动性，让学生能够从问题情境中提供一定的有效信息，并且结合自身的平时积累来解决日常活动中所存在的各类问题，促进自己素质的全面开发。

1.高中化学新课程教学设计中所存在的不足之处

1.1 问题情境与当前教学目标不符合

与初中化学的相关内容相比，高中化学所涉及的各大知识领域能够有着更为深刻的范围和层次，而且知识难度也获得了更大程度的提升，高中学生的学习充满了阻碍。但是在当前新课程改革的背景下，问题情境教学已经广泛的运用到了高中教育中，对于高中化学老师的课堂教学方案也起到了积极的促进作用。有些教师并未对问题情境的设计做出更加合理透彻的建议，而是过于追求一些轻松自在的教学氛围，从而将问题情境与当前教学目标实现了分离，难以有效地促进学生的学习和提升。有些化学老师在创设课堂问题情境中仅仅是从表面上提高了课堂氛围的积极性，但实际上，高中生并未找到自身的学习发展方向，也难以对课堂教学做出更大程度的改善，使教师的经历和学生的积极性受到了打击，也浪费了一定的教学资源，阻碍了当前高中课堂教学的顺利进行。

1.2 问题情境创设较为简单随意

传统的教学模式所体现出的教育目标是以灌输式学习为主，并且让学生成为应试考试的佼佼者，但是当前的教学目标应该做到及时的转化和改善，将学生所学习到的理论知识转变为现实的经验，而能够激发学生个人的学习积极性。很多学生在学习过程中只靠死记硬背来学习一定的知识，所以问题情境的创设也能够促使学生做出更加合理的规划，让学生能够将思维的拓展和训练得到更大程度的提升，学生在理解性记忆的基础上，也能够实现个人知识的转化和提高，将各类化学知识拓展到生活和学习的方方面面。从实际教学中可以看出，化学教师在设计问题时也有着一定的随意程度，而并未结合学生个人的实际情况作出判断和改善，在课堂教学过程中，教师首先应该结合当前的课程情境来进行创设背景，把问题情境的创设作为课堂教学的辅助，并且能够结合主观意愿来实现学生的学习需求，将一定的课堂形式结合到当前学习和生活的方方面面，发挥教育所具备的独特价值。

1.3 问题情境与现实生活不符合

问题情境首先应该为课堂教学服务，所以其主要结合的内容是课堂教学知识，但是也应该与学生自身的认知规律以及生活实际相联系，这样的情境才能够更大程度上激发学生的学习积极性，让学生能够全身心的投入到教学情境中。但是实际上的高中化学老师所创设的问题情境内容有着不同的方式和方法，一些问题创设的模式较为简单，难以为学生的思维活动做出一定的努力，并且很多问题创设的情境难度较大，与当前学生的认知水平不符合，也影响了学生的学习主动性，难以让学生从课堂学习中获得一定的满足感。此外，很多高中教师还对于问题情境的改进和发展没有做出自身的理解，脱离了学生的学习实际情况以及生活实际情况，导致学生难以对相关问题焕发出自身的积极性，不想参与到课堂活动中，因此师生关系也难以得到很好的维系。

2.高中化学课程运用问题情境教学的必要性与作用

高中化学的主要目的就是提高学生的动手能力，让学生在全面提高自我素质的基础上，不断促进个人综合能力和生活经验的积累，让学生能够将课堂上所学习到的知识灵活运用到实际生活中。因此，高中教师也应该对新课程教学的各项内容做出一定的改善，将教育目标和教学要求发展起来，在教学过程中极大的做到各项模式的更新和促进，学生也应该根据实际情况做出更加合理的研究和发展。学生在学习高中化学知识时会遇到一系列的困难和问题，而教学课程中的问题情境创设可以极大地解决这类相关问题，在教学过程中化学老师可以首先将学生的拓展性思维得到充分的激发，并且能够提高当前的教学难度，在教师的指引以及学生个人的探索下，可以将知识转化以及相关问题的解决和建设渗透到教学过程中的方方面面。通过改善高中课程教学难度来拓展学生思维这一系列活动，可以促使学生利用相关问题来解决一定的困境，激发学生个人的思维能力，让学生可以在知识探讨的过程中不断得到自身积极性的主动发展。

高中化学课堂的主要教学流程包括发现问题，引导学生搜集相关资料，创设教学情境合作交流探索研究最终总结内容，首先化学教师应该为学生布置一定的课前问题，为学生营造良好的教学环境，让学生能够在学习积极性的促使之下来实现当前教学的顺利发展。良好的教学情境也能够激发学生进行认真思考，并且利用问题情境中的相关内容促使化学问题的内化与解决，很多学生在没有解决自身思路的基础上，就为自己做出了引导。在当前教学过程，情境创设的教学方法与学生的传统认知实现一定的联系，不仅激发学生的学习兴趣，也能够让学生的认知水平和生活经验得到充分的积累。其次，在教学中教师对于教学情境创设时，也应该不断促进学生实际生活的发展，并且结合学生的各项学习能力和相关教学情境，做出一定的调整和改善，教师在对于学习能力和特征进行探索和发展的同时，也拉近了与学生之间的关系，使双方得到良好的沟通，这样也能够大大促进当前教学的转型和发展。最后，化学教师也应该利用一系列的互联网媒介以及教学模具，教学实验来为学生创设教学情境，这样不仅能够促使教学情境的真实客观，也能够让学生在一系列的教学情境中获得教学内容的完善和发展，让学生能够在课堂中就获得一系列的实践经验，促进动手能力的开发与相关拓展性思维的发展，让学生在今后步入社会时也能够有着基础性的实践能力，获得良好的社会竞争力。

3.高中化学新课程教学中问题情境的创设建议

3.1 结合学生的实际情况来创设问题情境

化学知识与当前学生的生活实际有着密切的联系，其不仅能够作用于生活实践，也可以解决生活中所存在的一系列问题，对于当前经济的发展以及各项人文素质有着积极的作用，因此化学在现实生活中的利用率也在大大提高。新课程教学下的改革方式要求高中化学教师需要及时了解学生的个人实际情况，以学生的生活经验作为当前教学的重点，并且结合了解的各项内容创设问题情境，让学生能够积极主动的投入到化学课堂中来。从化学专业的相关问题可以得出：学生的经验有着十分重要的作用和意义，因此高中教师应该及时了解学生的个人的实际情况，利用多方面的方式和方法来促使学生投入到课堂活动中，从而了解一系列的课堂文化知识，为高中化学学习奠定良好的基础。高中课堂教育要求化学教师应该为学生提供一些化学实际现象，并且让学生能够从当前的化学现象中找出其背后存在的主要原因，采用生活中的实际事件来激发学生的学习积极性并且能够让学生的生活经验得到充分的了解和转化。教师还应该鼓励学生通过互联网络去搜集相关的教学资料，不断结合当前的生活现状来为学生传授一系列的化学知识，实现知识的主动构建和创设，更能够体现出化学学习的深刻价值与意义，让学生把生活中的经验投入到课堂教学中。此外，化学教师还可以借助互联网媒体来为学生提供一系列热点问题和热点事件，让学生能够在学习知识和了解相关背景的基础上锻炼个人思维与动手能力，获得一系列的价值提升和相关的情感体验，促使学生能够全身心地投入到化学学习中。

3.2 结合相关历史内容来创设问题情境

高中化学所包含的内容较为广泛，其中化学历史也是当前高中化学的重要资源，不仅记载着化学的文明演变，也实现了化学家不断探索科学知识的历程，其中蕴含着巨大的知识财富与宝贵的精神力量。化学历史对于高中化学的意义重大，其不仅能够让学生有依据的掌握当前化学的发展规律，也可以让学生能够了解到化学的不易之处，掌握一系列化学研究的科学方法，培养学生良好的精神品质以及各大力量，在高中化学课程培养学生良好的精神品质以及各大力量。在高中化学学科的教学过程中，教师也应该对于化学历史有着更加充分的指导，让学生能够在追溯历史的基础上，体会到科学家自身的不易之处，这样不仅能够构建出良好的问题情境，也可以激发高中生的求知欲望。新课程改革后的高中化学教材，也体现了这一系列的人文知识素养和水平，在教材中解释出了很多科学家的历史事迹。高中化学教师在课堂教学中也应该充分利用当前的教学资源，以化学知识点作为教学的重中之重以科学家的一些经历作为当前教学的线索，让学生能够形成更加完整的知识脉络。学生也可以在不断了解科学家的相关历史事件和生平中认识到当前教学的不易之处，为学生积极投入到历史过程提供了更加合理的规划和建议，学生能够从历史过程中针对当前的化学知识有着自身的看法和了解，认识到真理就是在不断探索中得出来的，可以培养学生积极主动的精神品质。

3.3 结合化学实验来创设问题情境

高中化学知识有着一定的复杂性，很多化学现象都是看不见摸不着的，学生在自身理解和接受的程度上有着很大的困难。高中化学教师可以通过一系列直观的方法来促进实践环节的顺利开展，学生能够在有一系列感悟思维的基础上，表达自身的理性思维。在新课程改革的教学过程中，教师为学生构建相关的化学情境，能够激发学生动手实践能力。教师在教学过程中可以通过趣味性的化学实验来为学生创建相关的问题情境，结合有趣的化学实验，让学生产生更多的拓展性思维。采用分组实验和小组讨论，能够使学生积极交流。高中化学教师可以在课堂中为学生提出一系列的问题，让学生参与到实验过程中，将教学设计和教学实验进行丰富，引导学生从实验装置以及相关实验设备里得出自身的实践经验，从而拓宽思路。我国当前的教学内容受到了一定科研影响，因此高中化学教师应该将高中化学历史中的各大知识点做出一定的整理和规范，并且随着学生对于一系列历史的学习和了解，也能够找出历史探究的不足之处，对学生今后的学习和发展有着一定的促进作用，也能够让学生形成良好的实践创新能力。

3.4 结合信息技术来创设问题情境

随着当前信息科技的高速发展，教育信息化已经成为了教学发展的必然趋势和重要渠道，因此将信息技术与当前教学课程相结合已经是当前教学的必经之路。高中化学教师应该充分发挥信息技术的优势，将各项媒介利用到问题情境的创设中来，使单调复杂的化学知识变得更加生动立体，从而弥补了课堂的不足之处。很多化学内容会涉及一系列的微观世界知识，因此高中教师可以在化学实验的过程中为学生提供信息技术的相关优势，从多媒体教学以及微课教学中都能够使学生做到知识的启发和个人思维的拓展。例如，在高中化学实验中，可以通过互联网媒体技术为学生营造安全可观的实验范围，让学生在观看视频的过程中也能够解除个人学习中的困惑。在实验教学中教师还可以通过多媒体为学生搜集一系列错误的实验操作，让学生能够了解到自身存在的不足之处，为学生树立良好的认知观念。高中化学教师应该在化学教学过程中引入一系列的案例和知识，可以借助互联网媒体为学生展现相关的视频和照片，让学生能够在当前的学习过程中理解生活中的相关知识。组织学生在课堂上能够实现分组和讨论，可以让学生在科学的思维活动之下，培养解决问题的能力和思维，教师应该从学生的生活实际出发，将自身拥有的一系列教学资源进行利用和发展。

3.5 结合学生个人的思维情况来创设问题情境

当前，化学课程的教学主要目标是让学生能够把理论知识运用到实际生活中，因此在高中化学课程的教学过程中，学生应该主动的进行知识学习，并且结合一系列的实践操作。新课程的改革教育要求，高考应该结合当前的课本内容，积极锻炼学生的各项思维情况，并且在实际教学过程中，学生也应该打破自身的固有思维，把实现经验合理利用和规划，在脑海中为自己的学习和以后的道路形成一系列的知识创设。当遇到教学问题时，学生应该打破墨守成规的固定思维，对问题有着一定的变通和理解，学生也应该通过知识能力的运用和理解来解决当前学习中所存在的不足之处，培养学习的热情和信心。高中化学老师可以促进学生将惯有思维做出一系列的改善和发展，拉近化学课程与学生的距离，让学生能够在日常学习的基础上做出自我综合素质的发展。高中化学教师可以为学生提供良好的问题情境，让学生能够激发一系列问题思维的改善，对于正确的学习观念做出良好的发展，教师还可以及时了解教学中的重难点，通过设计开放性的化学问题来为学生取得良好的学习经验打下基础，将学生的各项思维能力做出正确的培养和发展。化学教师也能够以学生的思维情况作为教学的中心，为学生着重讲述先进人物的精神事迹以及相关研究成果，并且能够从课堂教学中引导学生将自身的学习经验和感悟做出分享，更深的了解到先进人物自身的积极探索精神与大无畏的奉献精神，教师在为全体同学讲授相关知识的基础上，不仅能够表达出自身对先进人物的敬重和崇尚之情，也可以在一定程度上为德育教学做出一系列的规范和建议。