浅析初中生物教学中电子白板的应用策略研究

张丽苹

（白银市育才学校 甘肃 白银 730900）

引言

近几年，网络技术在教育当中发挥着重要的价值，网络技术应用到教育活动中的形式也在不断优化发展，前几年教育行业利用多媒体教学，再到信息技术完全贯穿到教育行业的各个过程中。交互式电子白板将计算机和多媒体相结合，教师通过触屏方式就可以完全操作电子设备，电子白板是在多媒体教学的基础之上不断改进创新，电子版本在操作过程当中，教师和学生都可以自主操作，让教师和学生在生物课堂过程当中的互动交流更加简便，电子白板不同于最开始的投影设备，投影设备只是单纯将图片，视频等通过投影功能放映给学生，但电子白板不仅能够实现单重放映的功能，也存在交互式功能。初中生物这门学科存在着独特的学科特点，初中生物钟很多的教学素材来源于生活，因此，教师想要在初中生物教学中提升学生的生物能力，则要在课堂中更好地和生活相连接。电子白板可以实现生物素材和生活的拼接，让初中生物课堂教学效果达到最佳。

1.交互式电子白板的相关概念界定

交互式电子白板是一种具有交互式功能的通过感触就能发挥功能的电子设备，通常是由数码投影仪与电子设备相结合，操作者通过感触操作电子设备就能在投影仪设备当中放映出来。交互式电子白板的硬件设备包括电子笔、具有感应功能的白色平板，交互式电子平板融入了多种计算机功能，实现了投影设备和计算机等电子设备的融合，弥补了传统初中生物教学中黑板，数码投影仪等工具的单向功能。

目前，教学当中所应用的交互式电子背板具有演示书写、手机投屏资源寻找等多项功能，也是与书写功能体现在电子白板中包含的投影设备，操作者在计算机等电子设备上通过感触操作的内容都能通过投影设备放映出来，区别于传统多媒体教学中的放映设备而言，交互式电子白板在放映教学内容时不需要教师提前在U 盘等存储设备中存储，教师只能在多媒体上放映在存储设备中存储的教学内容，当课堂教学出现新问题时教师无法在最快的速度下通过多媒体放映，而交互式电子白板应用于初中生物教学教师可以随时随地通过电子设备搜索需要放映的教学内容，这让初中生物课堂教学变得更加灵活。

手机投屏功能在交互式电子白板、电脑等电子设备都可以用来操作白板放映，操作者通过无线连接就可以让手机和电子白板连接起来，这样教师在初中生物教学过程当中，可以通过手机实时放映教学图片和视频，比如在初中生物实验课堂中教师通过随时检查学生的实验过程会发现，某些同学生物实验过程中存在不正确操作，传统生物实验课堂中遇到这种问题教师一般只会向操作有问题的同学提出改正意见，但通过交互式电子白板教师就可以将同学们的错误操作通过视频投影到白板上，这样全班所有的同学都可以通过电子白板放映了解到操作过程中可能存在的问题。通过最短的时间让所有的同学都能了解到初中生物实验操作过程当中可能遇到的问题，这不仅提升了学生在初中生物实验教学当中的学习效率，也减轻了教师在初中生物实验课堂教学当中的压力。

学科工具功能初中生物实验是验证生物具体知识的重要方法，初中生物实验教学的效果很难最大程度发挥出来的主要原因是初中生物重点实验很多，实验所需的实验设备、实验步骤都很繁琐，一般教师在向学生讲解生物实验时，都是教师在课堂上讲，学生通过初中生物教材编写的关于实验步骤的内容操作实验，这样会导致初中生物基础较差的同学无法独立完成实验操作过程，由于学生人数较多实验课堂时间有限，教师无法对每个同学进行实验操作指导。交互式电子白板应用在初中生物实验课堂中，教师就可以清晰地将每个实验的实验步骤、实验过程，通过电子白板放映出来，这样全班所有的学生都可以通过电子白板放映的实验步骤独立的操作实验过程，而且在实验过程中若学生对某个操作产生新的疑问，教师或学生可以自由操作电子白板，让学生对实验的每个步骤都能熟练操作。

2.电子白板高效应用到初中生物教学当中的重要价值

2.1 实现教学资源共享

在初中生物教学过程中，教学内容和素材除了初中生物实验教材课本中的内容外，在网络上还有很多丰富的初中生物教学资源，在传统的初中生物教学过程中教师很难在教学内容上实现突破，信息技术的发展丰富的初中生物教学资源，网络上关于初中生物的教学资源通过电子白板在初中生物课堂中能够得到很好的应用。初中生物教师在课前备课、课后反思过程当中，也可以利用网络上的初中教学资源，提升自己对于初中生物的认知，设计更加适合初中学生的生物课堂教学体系。

2.2 丰富初中生物实验教学工具

传统的初中生物教学中，常见的教学工具是黑板，近几年多媒体也进入了初中生物教学当中，但单一的初中生物教学工具已经无法满足教学发展，电子白板具有交互性功能在初中生物教学中有着整体的优越性。初中生物教师通过电子白板就可以在电子设备上导入生物教学课件，也可以快速地在电子设备上设计动画，通过电子白板教师也可以将手机上面的教学内容通过屏幕共享方式放映到多媒体上。在初中生物实验教学中关于显微镜实验活动时，对于实验的过程和结果通常只有操作实验的同学才能观看到，有部分学校初中生物实验教学器材匮乏，在实验活动中并不是每个学生都有机会能够操作仪器，让很多的学生没有办法在初中生物实验活动过程当中亲自操作，导致学生的生物实验体验感差，初中生物实验能力很难得到提升。但电子白板则可以实现实验操作过程和结果共享，教师可以通过电子白板将实验过程和实验结果通过电子设备投放到白板中，这样即使部分学生没有办法亲自操作实验过程，但也能通过白板观看到操作过程和实验结果。在初中生物实验中，高效利用电子白板可以有效提升生物课堂的互动效果，也能让初中生物课堂更加的灵活多样。

2.3 完善初中生物实验教学课堂体系

传统的初中生物教学中教学体系存在很多不足，初中生物教师在课堂上无法正确引导学生，教师和学生的地位颠倒，初中生物教师忽视了初中生在生物课堂当中的主导作用，让学生无法在初中生物课堂上更好地发挥创新。信息技术的发展极大地改善了传统教学中教师和学生角色不当的问题，信息技术让教师更加注重在生物课堂中引导学生。在初中生物课堂中，让初中生通过合作方式提升整体生物素养，也培养初中生在生物课堂当中的团队合作能力和协作意识。电子白板的交互式功能让初中学生可以在生物教学中，既注重自身生物素养的提升，也能及时和老师、同学对生物教学过程中存在的问题进行互动，实现教师之间的生物知识共享学习。

3.调查研究电子版本应用于初中生物实验课堂教学的现状

笔者通过对初中生物教师访谈的方法调查研究了初中生物课堂中电子白板教学的应用现状。本次访谈笔者共邀请五名初中生物教师，现将访谈内容和访谈结果简要分析如下。首先是关于初中生教师对交互式电子白板的认识，五名教师均表示对于电子白板有所认识，学校也组织教师接触过交互式电子白板使用的专业培训课程。四名年轻初中生物教师表示，在初中生物课堂和实验教学中，会经常使用交互式电子白板教学，极大提升了初中生物课堂的教学效率，一名老教师则表示在初中生课堂上，对于交互式电子版本的使用率较低，主要原因是老教师对于手机、电脑等电子设备的操作不太熟练而且受传统的生物教学理念影响。但部分年轻生物教师则表明自己在初中生物教学中经常使用交互式电子白板教学，发现将交互式电子白板应用到初中生物课堂中有着重要的价值，不仅吸引学生在初中生物课堂上的注意力，也让很多优秀的生物网络资源进入到了初中生物课堂。可见初中生物教师对于交互式电子版本的教学价值非常肯定，也在生物课堂教学中重视电子版本的应用。第二，教师对于交互式电子白板在初中生物课堂中功能的了解度，有三名教师表示自己在生物课堂上常用的功能有放映功能、工具功能、数据资源共享光能，有两名教师则表示自己也经常使用手机投屏功能。可见大部分教师对于交互式电子白板的功能应用教学。第三，关于相互式电子白板在初中生物课堂上是否能给教师减轻压力负担这个问题，几名教师均表示交互式电子版本让初中生物课堂能够利用的时间更加充足，教师的备课和评价等过程更加精简高效，最主要的优势体现在初中生物实验上，通过交互式电子白板能够要所有的学生都参与到实验操作过程中，极大弥补了生物实验器材匮乏和师资力量薄弱的问题。

4.交互式电子白板在初中生物实验的应用策略

4.1 构建教学情境，提高课堂效率

互联网信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中已经得到了较大的普及，但是根据调查研究显示，交互式电子白板在课堂教学中应用比较广泛，但是在实验课程中应用较少，这就是需要教师要转变教学思路，充分发挥交互式电子白板的优势。创设情境是生物教师在实验课堂中应用比较广泛的教学方式之一，也能够极大地提高课堂效率，调动学生的参与积极性。通过交互式电子白板，教师将生物的课程内容，以动画、图片、视频等方式逐一展示在课堂中，将实验过程生动形象地展现在学生面前，有助于学生理解深奥的生物理论知识激发学生的自主探究精神，全面提高课堂效率。例如，在教学观察洋葱表皮细胞的实验课程中，首先利用电子白板构建出洋葱的表皮模型，然后以视频的形式展现出剥离洋葱表皮组织，放入到载玻片，在显微镜下观察的全部过程，将整个实验展现在学生面前。同时在实验过程中通过电子白板让学生亲自动手剥离，放入到载玻片等过程，感受到生物实验的严谨性，并且在电子白板上时刻标注在实验过程中的注意事项，确保学生的实验过程顺利开展，最后将每个小组的实验图片通过电子白板展示，找到与权威实验的差距并做归纳总结，全面提高生物实验课堂的效率。再如在教学“细胞”时，先利用电子白板将细胞的有丝分裂以动画的形式展示，在动画播放的过程中，适当暂停引导学生理解细胞的构成，对整体的实验授课的节奏进行把控。全面调动学生的课堂积极性，将理论知识讲解完毕之后，开展学生的自学与小组实验，教师适当地将学生的实验照片通过投屏逐一展示，最后做归纳总结。这样的生物实验课程顺序提高学生的学习兴趣，自主钻研生物实验，达到提高课堂效率的目的。

4.2 提高师生互动，活跃课堂氛围生

生物实验课堂注重学生的动手参与，这样才能让学生更深层次地理解实验的理论。受各种因素的影响，初中生物实验不能做到让每一个学生都参与进来，这也就导致部分实验无法开展，课堂氛围死板，教学效率低下。交互式电子白板就能很好得解决这一问题，使得教师与学生通过电子白板在课堂中交流互动，更好参与到生物实验中。例如受教学条件限制，部分学校缺乏专业的实验设备，导致学生不能亲自投入到实验课堂中，电子白板可以为学生创设模拟实验过程，让学生在白板上参与实验。还有部分实验具有一定的危险性，教师就可以让学生上台在电子白板上进行实验操作，保证了学生的课堂参与度。例如，观察绿叶在光照下产生有机物的实验，这是初中生物中植物的光合作用的实验，是初中生物的重点内容。但是该实验过程需要用到酒精加热，稍有操作不慎就会造成严重的后果，从而大多数教师采取满堂灌的教学方式，课堂中缺乏交流互动，不利于重点内容的学习。教师利用交互式电子白板，让学生对于整个实验过程全面详细的了解，然后设计实验步骤的顺序确保学生的参与，再利用虚拟的实验功能，让学生上台参与实验的过程，教师全程详细的指导与讲解实验步骤与注意事项，这样一来生物的实验就能顺利开展，也避免了危险的发生，学生通过电子白板也很好参与到实验过程中，节约了课堂时间，确保每一位学生都能参与到实验过程中来，锻炼了学生动手能力与逻辑思维。

4.3 引入生活经验，增强理解能力

生物实验来源于生活实际，在生物教学中适当结合生活经验，增强学生的理解能力。生物实验课堂一般时间较短，部分实验可能无法在课堂中全面展示，教师就需要调动学生的实验兴趣，在交互式电子白板上下载相应的软件功能详细记录实验的步骤与定期的实验数据，在课堂中展示阶段实验结果，以助于学生在课堂上更好地深入思考。例如在观察种子的萌发条件实验中，受客观因素影响，不能在一节课堂中完成实验，大部分教师会以图片、视频等方式为学生展示实验过程。教师利用交互式电子白板技术将实验由课上转变为课下，布置实验任务，让学生在软件上定期上传实验数据与实验照片，并且记录实验结果。最后由教师进行统一归纳，在课堂中予以展示。学生亲身投入到实验的过程中，进一步增强了学生的参与感，也大幅节约了实验时间。

结语

总而言之，交互式电子白板技术是互联网+课堂的具体表现，其优质的性能不仅能够节约实验课堂的时间，还能充分调动学生的课堂积极性，活跃课堂氛围，确保实验的过程合理、程序严谨，补齐了受教学条件限制的实验课堂短板，促进教师与学生的交流互动，全面提高了生物实验课堂的效率。但是根据调查研究发现，初中生物实验课堂不能将学生很好调动，沿用传统的教学模式，大大降低了交互式电子白板的作用。因此教师需要及时转变教学思路，充分利用交互式电子白板技术创设教学情境，增加师生互动，合理利用电子白板技术引入生活际，帮助学生理解生物理论知识，促进学生的核心素养快速成长。