探究智慧教育背景下小学教师信息素养提升策略

马春海

（康乐县郭家庄小学 甘肃 宁夏 731506）

1.智慧教育背景下小学教师的现状

1.1 现代信息化意识相对欠缺

信息化意识是现在人们能够有效使用信息化技术的重要基础。但现阶段还是有部分教师没有改变一直以来传统的教育观念，认为信息技术只适用于生活和娱乐，没有意识到信息化对智慧教育的重要作用，导致自身对于信息化技术的意识还比较模糊，对于一些全新的教育观念比较排斥。同时，由于现在小学老师的课业和任务也比较繁重，没有多余的时间去学习专业的信息化技术，本着不求有功但求无过的想法，也不敢在课堂上进行创新和探索。

智慧教育理念已经广泛进入到小学的教育工作中，对于信息技术在学习和工作中的应用，能够很大程度上提高我们的学习和工作效率，也能提升教师的信息化意识。所以作为人民教师应该与时俱进，打破自己坚守的传统教育理念，努力提高现代技术水平，培养自己的现代化意识。

1.2 小学教师缺乏互联网思维

互联网时代下，所谓的互联网思维是人们基于现在信息技术的高度发展的情况下产生的认知方式、对世界的看法。现在的小学生出生在互联网时代下，本身就具备了互联网意识。这就导致学生和教师的思维认知有偏差，现在学生更需要去互动去引导，而不是一味地灌输。所以现在的老师在智慧教育的大环境下，必须要改变自己的传统思维，主动学习互联网知识，了解信息技术在教育中的作用，利用互联网去完善自己的教学理念和教学方法。

1.3 信息技术设备实践能力不足

信息技术设备包括多媒体教学设备、计算机软件、投影等基础设施。有些教师还无法熟练地掌握信息技术设备的使用方法，对于技术资源的开发和利用并不充分。所以对于课堂上安装的多媒体教学设备成为了摆设，教师还是按照之前的上课方式进行授课。这样就会导致教师信息技术能力得不到充分的锻炼，无法满足智慧教育对于目前小学教师的要求。对于教师来说，一定要熟悉基本的教学设备的使用方法，不断地去实践去改变，只有真正利用好了信息技术的教学设备，才能真正了解到信息化给教育带来的巨大改变。

2.提升教师教育信息化和信息素养的必要性

2.1 提升教师信息素养是建设智慧教育的重要途径

在智慧教育背景下，信息化素质是当下教师要具备的专业能力的重中之重。在互联网时代，小学教育要对教育环境和教学模式进行创新，而教育工作者只有具备了较高的信息化素质，才能在智慧课堂上更好的利用互联网和多媒体设备，优化教学资源，提高学习效率。智慧课堂下的教育不单单是对学生进行理论知识的传授，更要重视对学生的信息化素质的培养。教师作为教育工作的组织者和领导者，具有高素质信息素养的教师是培养学生综合能力的重要保证。因此提高教师的信息素养是建设智慧教育的重要途径。

2.2 提升信息素养是教师提高自己教学水平的必要条件

在互联网时代的快速发展的背景下，教师的信息化素养是教师提高自己教学水平的必要条件。随着互联网教育平台的打造，教师可以随时随地在智慧教育平台上浏览自己所需的教学资料和教育信息，与更多的教育工作者进行学术沟通和交流。丰富的教学资源，为教师提高自己的教学水平和信息化素养提供了良好的发展土壤。

2.3 信息素养是衡量教师专业能力的重要指标

教师专业理论知识的提升离不开信息化技术的支撑。教师专业能力的提升是以丰富的教学资源和信息为基础的。要加强教师信息化的觉悟和能力，转变自己以往传统的教育理念和教学方式。要把信息化素养作为衡量教师专业能力的重要指标，提高教学质量，推动教育信息化的发展进程。

3.对智慧教育背景小学教育的要求

3.1 利用信息化教学资源，丰富教学内容

随着信息化技术的发展，现代信息化技术对于智慧教育课堂的发展越来越重要。丰富多样的信息化教学资源可以开阔我们的眼界，优化教学方式和教学效率，极大地促进智慧教育课堂的发展。以前传统的教学模式更多的是依赖于书本上的内容，小学生的课业又非常繁重，学习兴趣无法被点燃，导致学习积极性不高。而现在互联网信息化的发展，使得各种丰富教学资源在教育平台上实时展现。教师可以以此为基础进行拓展，将智慧教育平台上的学习内容，引入到课堂当中，使教学内容多样化和丰富化。

3.2 运用多媒体设备，提高学习积极性

智慧教育进程的推进，使传统的教学工具已经无法满足现在的教学情境。利用多媒体教学设备进行教学，可以使教学更具表现性和感染力，提高学生的学习积极性和主观能动性。教师应该将课程内容充分利用多媒体设备展示出来，增强课程的趣味性，丰富教学情境。比如在语文课堂，上课之前教师将文章内容以创作者的时代背景制作成简单的视频或者动画，让学生在观看视频或者动画的过程中有代入感的学习。数学课程教师可以借助多媒体技术创造一个问题情境，将问题融入到故事情境中，通过多媒体设备展示出来，让孩子能够身临其境的感受和思考问题，从而也锻炼了孩子们的逻辑思维能力。在教学过程中，教师利用多媒体设备，通过一定的故事情景以动画或者视频的形式展现出来，激起小学生的好奇心，让其对所学课程充满兴趣和学习的欲望，拓宽小学生的知识视野。

3.3 创新教学活动，激发主观能动性

学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者，因此全新的教学活动必须是由学生和教师共同参与的。在传统的教学方式里，只要有一个讲台，一本教材，教师就可以进行教学，上课方式单一，情境简单，教师处于绝对的主导地位，忽略了学生的感受。在智慧教育的背景下，必须要创新教学形式，丰富教学活动，让学生主动愉快的参与到教学活动中，激发孩子的主观能动性。教学活动的设计可以根据具体的课程内容进行开展，必须要有良好的互动性和趣味性，让学生全身心的投入其中，才能营造积极热烈的课程氛围。由于现在每个学生的认知情况和思维方式都有所不同，创新教学活动就要兼顾孩子的情况，根据课程内容来进行设定。比如通过做游戏、模拟表演、团队竞赛等方式来制定教学活动，鼓励每个学生积极参与，通过有趣多样的教学活动让学生学会团队合作和自主学习。从而提高学习效率和课程质量，激发学生学习的主观能动性。

4.小学教师培养信息素质的实践策略

4.1 改变传统观念，认识信息技术的优势

想要提高教师的信息素质，首先要让教师认识到信息化技术对于目前教学工作的积极意义。智慧教育的时代已经来临，充分利用互联网巨大的互联能力提升广大教师对信息技术的理解、认知和基本应用。随着科技的发展，高性能的计算机、人机交互技术和虚拟现实技术也得到了飞速发展。以信息技术为基础的智慧教育为教师和学生提供了全新的教学环境和教育方式。通过计算机和虚拟现实技术可以为智慧课堂设计全新的教学情境，通过师生的共同参与，让教师真正意识到信息技术对教育工作带来的便利和高效，感受到智慧教育对现在课堂教学的巨大转变，培养学生的学习兴趣和创新思维。

4.2 注重实践，提高技术应用能力

小学智慧教育的实施离不开现代信息技术的支撑。而信息技术设备在课堂中的应用，改变了传统的教学模式。在多媒体设备的技术支持下，教师能够更好地实施互动性和场景化教学，促进了课程教学方式的改革。老师和学生共同参与，老师负责组织和引导，学生在多媒体构建的场景下进行参与和互动，帮助学生体验到更加先进和丰富的学习内容。在智慧教育的推进下，教师要注重信息技术的实践操作，提高多媒体、计算机等技术的应用能力。

4.3 利用好互联网的资源，整合优化教学资源

在互联网时代，万物互联。而教育资源也是互通的，人们可以随时随地进行交流。而且在互联网平台巨大的数据库的支持下，教师可以随时随地在线沟通来获取先进的研究成果和知识理论。也可以运用搜索引擎、专业网站更加快捷的浏览到有用的教育信息，通过分析数据，整合校内教学资源，做到教学资源的最大化优化和整合。建立自己专属的资源数据库，创新教学方式，提高信息化教学水平。

4.4 形成互联网思维，提高学习能力

在互联网时代，教师要改变传统的思想观念，包括上课方式的创新。现阶段的教育改革都是以互联网思维为大方向进行创新，教学方式不断朝着团队协作、思考探究和学习互动等形式来进行，而信息技术的发展也为教师提供了更便捷，更高效的学习方式。教师一定要在智慧教育的背景下全面提升自身的信息化素养，不断丰富自己的专业能力，做到与时俱进，不断学习。

结语

信息化技术的高速发展为小学智慧教育提供了强有力的支撑。而教师的信息化素养是智慧教育落地最重要的因素。本文简述了目前小学教师教学的现状，分析了提升教师教育信息化和信息素养的必要性。并且从教学资源、技术设备和教学活动三个方面阐述了智慧教育背景下对小学教育的要求。通过以上三方面的探究，给出了现阶段小学教师提升自身信息素质的实践策略。总之，教师的信息化意识非常重要，教师也应主动转变观念，学习现代信息化技术，并应用于实际教学活动当中，全面提高信息技术的素养。教师的专业素养直接决定了智慧教育工作推进的质量和进程。现阶段小学教师信息技术素养的提升工作，是目前智慧教育背景下的重大任务，也是现代信息化教育改革与发展的关键。